Starting out说课稿2025学年高中英语外研版2019选择性必修第一册-外研版2019

Startingout说课稿2025学年高中英语外研版2019选择性必修第一册-外研版2019授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版2019选择性必修第一册“Startingout”单元，包括词汇、语法和阅读理解等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容围绕高中英语基础词汇和语法点展开，与学生在初中阶段所学的英语知识相衔接，如一般过去时、现在进行时等时态的使用，以及名词、动词、形容词等基本词类的认识。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和扩展这些基础知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇和语法的学习，提升学生的语言运用能力；通过阅读理解，增强学生的文化意识和对英语文化的理解；通过课堂活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。这些目标与《普通高中英语课程标准》中提出的核心素养要求紧密相连。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，对英语学习充满了好奇和期待。从知识层面来看，学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。然而，由于初中阶段的学习内容和高中阶段有所不同，学生在词汇量、语法运用和阅读理解方面存在一定的差异。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。他们在写作时往往缺乏逻辑性和连贯性，而在阅读理解上，对长篇文章的理解和归纳总结能力不足。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也需要进一步加强。

从素质方面来看，学生具备一定的学习热情和求知欲，但部分学生可能存在学习方法不当、缺乏学习动力的问题。在行为习惯上，学生的课堂参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、学习态度不够端正的情况。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教学内容需要根据学生的实际情况进行调整，既要巩固基础知识，又要注重提升学生的综合运用能力。其次，教学方法应多样化，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。最后，教师需要关注学生的个体差异，给予个性化指导，帮助学生克服学习中的困难，形成良好的学习习惯。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方式。讲授法用于介绍新知识和语法点，讨论法鼓励学生参与互动，分享观点，任务型教学法则通过设计实际任务，让学生在完成任务中应用所学知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话场景，提高口语表达能力；通过小组讨论，让学生分析文章结构，培养批判性思维；引入游戏环节，如词汇接龙，增强课堂趣味性，同时巩固词汇记忆。

3.教学媒体：利用多媒体教学平台展示图片、视频和音频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时通过电子书包等移动设备，让学生进行在线练习和反馈，增强学习的互动性和个性化。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示与主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

-引导学生回顾初中阶段所学的一般过去时态，为新知识的学习做好铺垫。

-提问：“你们还记得一般过去时的构成吗？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习现在进行时态。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解现在进行时态的构成和用法。

-教师板书现在进行时的结构：“主语+be动词(am/is/are)+现在分词”，并举例说明。

-学生跟读并练习，教师纠正发音和语调。

-第二条：通过例句分析现在进行时态的用法。

-教师展示例句，引导学生分析句子结构和含义。

-学生朗读例句，并尝试用自己的语言复述。

-第三条：讲解现在进行时态的否定和疑问句形式。

-教师展示否定句和疑问句的构成，并举例说明。

-学生练习构造否定句和疑问句，教师给予反馈。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演。

-学生分组，每组选择一个场景，用现在进行时态进行对话。

-教师巡回指导，纠正语法错误和发音问题。

-第二条：词汇练习。

-教师提供一系列动词，要求学生用现在进行时态完成句子。

-学生独立完成练习，教师批改并讲解错误。

-第三条：听力练习。

-播放一段录音，内容涉及现在进行时态，要求学生听后回答问题。

-学生回答问题，教师点评并解释答案。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论现在进行时态在语境中的使用。

-学生举例说明现在进行时态在日常生活中的应用，如描述正在进行的动作或活动。

-第二方面：讨论现在进行时态与一般过去时态的区别。

-学生对比两种时态的用法，如描述过去发生的事情和现在正在发生的事情。

-第三方面：讨论现在进行时态在写作中的应用。

-学生讨论如何在写作中运用现在进行时态，如描述故事情节或描绘场景。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的构成、用法和注意事项。

-学生回顾课堂所学，教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

-学生回答后，教师进行补充和总结，指出本节课的重难点，如现在进行时态的否定句和疑问句的构成。

-教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

整个教学流程用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握现在进行时态的用法，提高他们的英语运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握现在进行时态的词汇，包括表示动作或状态的动词，如“reading”、“writing”、“watching”等。学生能够正确使用这些词汇，描述正在进行的动作或活动，如“Iamreadingabook”或“Wearewatchingamovie”。

2.语法运用：学生在学习过程中，能够理解并运用现在进行时态的语法结构，包括主语、be动词和现在分词的组合。学生能够正确使用be动词的不同形式（am,is,are）来匹配主语，并能够识别和构造现在进行时的句子。

3.阅读理解：学生在阅读理解方面取得了显著进步。他们能够识别和理解现在进行时态在文章中的使用，如描述故事中的场景或人物的行为。学生能够通过分析句子结构和上下文，准确把握文章的主旨和细节。

4.写作能力：学生在写作方面也取得了进步。他们能够运用现在进行时态来描述正在进行的动作或活动，使文章更加生动和具体。学生能够使用现在进行时态来增加故事的动态感，使读者能够更好地融入故事情境。

5.听力理解：学生在听力理解方面表现出更强的能力。他们能够识别和理解英语口语中现在进行时态的用法，如听懂对话中的正在进行的活动描述。学生能够通过听力练习，提高对现在进行时态的敏感度和反应速度。

6.交流能力：学生在实际交流中能够更加自信地使用现在进行时态。他们能够在日常对话中描述正在进行的动作或活动，如询问对方正在做什么或分享自己的活动。学生的口语交流更加流畅，能够更好地表达自己的意图。

7.学习策略：学生在学习过程中培养了良好的学习策略。他们学会了如何通过课堂活动、小组讨论和自主学习来巩固和扩展知识。学生能够主动查找资料，解决学习中的问题，并能够将所学知识应用到实际生活中。

8.自主学习能力：学生在自主学习方面取得了显著进步。他们能够独立完成作业，复习课堂内容，并能够通过在线资源和教材补充学习。学生学会了如何制定学习计划，管理时间，并能够自我评估学习效果。板书设计①现在进行时态结构

-主语+be动词(am/is/are)+现在分词

②现在进行时态的构成

-be动词形式：

-Iam

-Youare

-He/She/Itis

-Weare

-Youare

-Theyare

-现在分词形式：

-reading

-writing

-watching

-doing

-eating

-sleeping

③现在进行时态的否定和疑问句

-否定句：

-Iamnotreading.

-Theyarenotwatching.

-疑问句：

-Areyoureading?

-Aretheywatching?课后作业为了巩固学生对现在进行时态的理解和应用，以下设计了五个课后作业题目，每个题目都旨在帮助学生练习和掌握现在进行时态的使用。

1.完成句子：

-Iam________(watching)TVnow.

-She________(eating)lunchinthekitchen.

-They________(playing)footballinthepark.

答案：

-IamwatchingTVnow.

-Sheiseatinglunchinthekitchen.

-Theyareplayingfootballinthepark.

2.选择正确的动词形式填空：

-Whatareyou________(do/doing)?

-He________(sleep/sleeping)now.

答案：

-Whatareyoudoing?

-Heissleepingnow.

3.构造否定句：

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingsoccer.

答案：

-Iamnotreadingabook.

-Theyarenotplayingsoccer.

4.构造疑问句：

-Heiswritingaletter.

-Theyarecookingdinner.

答案：

-Areyouwritingaletter?

-Aretheycookingdinner?

5.完形填空：

-Mybrother________(read/readings)abook________(on/w