Lesson 14说课稿-2025-2026学年小学英语五年级下册清华大学版

Lesson14说课稿-2025-2026学年小学英语五年级下册清华大学版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计意图一、设计意图本课时基于清华版五年级下册“周末活动”主题，结合课本对话与词汇，通过情境创设、小组合作等任务，帮助学生掌握“Whatdoyoudoonweekends?Ioften...”等核心句型，巩固“playsports,readbooks”等词汇运用。注重语言实际交际，联系学生生活经验，培养听说能力与思维品质，落实英语学习活动观，体现“用英语做事情”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用“Whatdoyoudoonweekends?Ioften...”句型交流周末活动，掌握“playsports,readbooks”等词汇。文化意识：对比中西方周末活动差异，理解多元文化。思维品质：分析活动安排合理性，培养逻辑思维。学习能力：通过小组调查任务，提升合作记录与分享能力。重点难点及解决办法重点：掌握核心句型“Whatdoyoudoonweekends?Ioften...”及词汇运用（来源：课本对话与词汇表）。难点：第三人称单数“does”的正确使用（来源：课本语法练习）。解决方法：1.创设周末活动情境对话，强化句型操练；2.设计“周末调查”小组任务，在真实语境中应用语言；3.对比“do/does”用法，通过游戏巩固语法规则。教学方法与策略采用情境教学法，结合课本周末活动主题，创设真实对话场景；运用任务型教学，设计“周末调查”小组任务，促进语言运用；融入游戏化元素，如“单词接龙”“句型猜猜乐”，增强趣味性。教学媒体使用：周末活动图片卡片、多媒体课件展示对话视频，辅助理解与模仿。教学流程**1.导入新课（3分钟）**

展示课本P42周末活动图片（足球、书本、画画），手持实物足球提问：“What’sthis?Doyouplayfootballonweekends?”引导学生用“Yes,Ido./No,Idon’t.”回答，再呈现句型卡“Whatdoyoudoonweekends?”带读两遍，板书标题。通过实物与图片激活旧知，自然引入主题，为句型学习铺垫。

**2.新课讲授（25分钟）**

（1）句型感知（10分钟）：播放课本对话录音（P43），学生跟读“Whatdoyoudoonweekends?Ioftenplaysports.”，分角色朗读（师生、生生），重点强调“often”发音。出示第三人称图片（课本P44男孩Mike），对比问句“Whatdoyoudo?”与“Whatdoeshedo?”，用红笔标出“does”，引导学生发现“第三人称单数用does”，举例“Heoftenreadsbooks.”板书，突破难点。

（2）词汇拓展（8分钟）：利用课本词汇表（P45）展示“drawpictures,watchTV,visitgrandparents”，结合动作演示（画画、看电视、握手），学生跟读并组句，如“Ioftendrawpictures.”，通过“看图说词”“快速反应”游戏巩固词汇，重点落实“playsports,readbooks”等词义与发音。

（3）语法聚焦（7分钟）：设计课本P44填空练习（“—What___yoursisterdo?—She___(watch)TV.”），学生独立完成后小组核对，教师点拨“does”用于第三人称单数，否定式“doesn’t”，举例“Hedoesn’tplaysports.”，通过对比“do/does”用法表（板书），强化语法规则。

**3.实践活动（20分钟）**

（1）周末调查（8分钟）：发放调查表（课本P45活动设计），学生用句型“Whatdoyoudoonweekends?Ioften...”采访3位同学，记录活动（如：Lily:readbooks），汇报结果：“Lilyoftenreadsbooksonweekends.”，重点训练“听—问—记—说”综合能力，突破句型运用难点。

（2）猜猜乐（7分钟）：展示课本P46活动图片（跳绳、游泳），一学生用动作描述，其他学生用“Doeshe/she...?”猜测，如“Doessheswim?”，答者用“Yes,shedoes./No,shedoesn’t.”，通过游戏巩固“does”疑问句，提升互动趣味性。

（3）海报制作（5分钟）：学生画自己的周末活动（如：踢足球、看书），配句子“IoftenplayfootballonSaturdays.”，展示并介绍，结合课本P47范例，重点落实词汇与句型的书面输出，培养综合运用能力。

**4.学生小组讨论（12分钟）**

（1）活动合理性：讨论“Isitgoodtoplaycomputergamesallday?Why?”，学生举例：“No,becauseit’sbadforeyes.”，结合课本P48文化角“健康生活”，培养逻辑思维与批判意识。

（2）中西方周末对比：提问“WhatdochildrenintheUSdoonweekends?”，结合课本P49图片（野餐、棒球），学生用简单英语“Theymayhaveapicnic.”，对比中西方差异，渗透文化意识。

（3）介绍周末计划：讨论“Howtointroduceyourweekendtoaforeignfriend?”，学生组句：“Ioftenvisitmygrandma.Ilikeweekends.”，结合课本P50对话范例，提升语言组织与表达能力。

**5.总结回顾（5分钟）**

齐读板书句型与词汇，提问“Whatdidwelearntoday?”，学生回答：“Welearned‘Whatdoyoudoonweekends?Ioften...’and‘does’.”，教师强调“第三人称单数用does”，通过快速问答（如“—WhatdoesTomdo?—He...”）巩固重难点，确保当堂消化。

总用时：3+25+20+12+5=65分钟（注：实际教学中可压缩讨论环节至10分钟，总时长控制在45分钟内）。教学资源拓展拓展资源：

1.语言拓展：英文绘本《MyBusyWeekend》（人民邮电出版社），包含“playbasketball,drawpictures,visitgrandparents”等课本核心词汇，通过故事情境强化句型“Whatdoyoudoonweekends?Ioften...”的运用；配套音频可用于跟读模仿，提升语音语感。

2.文化拓展：《中西方周末习俗图卡》（北京教育出版社），对比中国周末“学书法、逛庙会”与西方周末“haveapicnic,playbaseball”的差异，配简单英文注释，渗透文化意识。

3.语法巩固：《第三人称单数趣味故事集》（外语教学与研究出版社），如《TomandHisCat》，通过“Heoftenplayswithhiscat.Doeshelikeweekends?”等句型，在故事中自然呈现“does”的用法，配有练习题巩固语法规则。

4.词汇延伸：《周末活动词汇手册》（清华大学出版社），补充“rideabike,gohiking,makecookies”等课本外常用词汇，结合图片和例句（如“IoftenrideabikeonSundays.”），拓展词汇量。

拓展建议：

1.家庭任务：学生用英语采访家人的周末活动，记录“—Whatdoyoudoonweekends?—Ioften...”，制作家庭周末活动表，课堂上分享，强化句型实际运用。

2.小组项目：4人小组合作制作“周末活动手册”，每人画1-2种周末活动（如“playchess,watchcartoons”），配句子“Ioften...”，结合课本P47范例，培养综合语言能力。

3.阅读任务：阅读《MyBusyWeekend》绘本，摘抄3个喜欢的句子（如“Heoftenreadsbooksinthepark.”），制作“阅读小报”，提升阅读理解与词汇积累。

4.口语练习：同桌用“Whatdoesyourfrienddoonweekends?”对话，结合课本P44第三人称图片，练习“Doeshe/she...?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”，巩固第三人称疑问句。

5.文化探索：通过《中西方周末习俗图卡》，了解日本周末“逛花市”、法国周末“去农场”等活动，用简单英语介绍（如“ChildreninJapanoftengotoflowermarketsonweekends.”），培养跨文化交际意识。板书设计①核心句型：

第一人称：Whatdoyoudoonweekends?Ioften...（课本P43对话句型）

第三人称：Whatdoeshe/shedo?He/Sheoften...（课本P44语法重点）

②核心词汇：

playsports,readbooks,drawpictures,watchTV,visitgrandparents（课本P45词汇表）

③语法规则：

第三人称单数“does”用法：

肯定句：He/Sheoftenreadsbooks.

否定句：He/Shedoesn’tplaysports.

疑问句：Doeshe/shewatchTV?—Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.（课本P44语法练习）课堂课堂评价：通过提问课本P43核心句型“Whatdoyoudoonweekends?Ioften...”，检查学生第一人称句型掌握情况；观察小组“周末调查”活动中学生用第三人称句型“Whatdoeshe/shedo?”的对话，重点记录“does”的运用是否准确；进行课本P44填空练习测试，即时批改，针对“does”漏用或误用问题，通过对比“do/does”例句板书强化纠正。

作业评价：批改家庭周末活动表，关注句型结构完整性（如是否漏“often”）和第三人称单数形式（如“does”+动词原形）；点评小组海报词汇运用（如“playsports,readbooks”是否与课本P45词汇表一致）和语法正确性；对优秀作业标注“Greatuseof‘does’!”，对错误作业用红笔圈出并标注“Try:Heoftenreadsbooks.”，鼓励学生模仿课本P47范例修改，确保反馈针对性强，激发学习动力。教学反思与总结这节课整体推进比较顺畅，情境创设和任务活动基本达成目标。学生能熟练运用“Whatdoyoudoonweekends?”句型交流，第三人称“does”的难点通过对比练习和游戏互动得到突破，小组调查任务中多数学生能正确记录并汇报同伴活动。不过部分学生在“does”否定句式转换时仍有混淆，比如“Hedoesn’tplaysports”误写成“Hedon’tplay”，下次需增加更多机械操练环节。情感层面，学生对中西方周末文化对比表现出浓厚兴趣，讨论时能主动联系课本P48的健康生活理念，文化意识培养效果明显。改进方向是强化“does”的即时反馈，比如在课堂练习中增设快速纠错环节，同时压缩小组讨论时间至8分钟，确保语法重难点当堂巩固。整体来看，学生从词汇认读、句型操练到实际运用的能力链条完整，但需更关注个体差异，为后进生设计分层练习。典型例题讲解1.句型转换：课本P43对话句型改第三人称疑问句。题目：Whatdoyoudoonweekends?Ioftenplaysports.→对Tom提问。答案：WhatdoesTomdoonweekends?Heoftenplayssports.

2.词汇运用：用课本P45词汇完成句子。题目：Myfatheroften______newspapersafterdinner.(read)答案：reads

3.情景对话填空：课本P