2026年5月浙江省杭州市临平9年级中考二模考试试卷语文

年中考模拟考试(语文)学科试题卷卷面书写（3分）一、班级举行“追光者”综合性活动，请完成以下任务。（17分）1.【梳理】同学们梳理了含“光”字的词语，绘制了下面的词义演变地图。请根据要求完成各小题。（5分）（1）根据词义，将下列词语填入图中恰当位置（填序号）（3分）A.光阴荏苒B.光盘行动C.为国争光（2）补全小组讨论中的对话。（2分）小语：“借光”这个词很有意思，字面义是“借到一束光”，为什么用“光”字？小文：这是因为在古代，人们借火种、借光亮是常见的互助行为，后来“借光”引申为①，如《儒林外史》提到“久闻世兄才品过人，所以朝廷仿古徵辟大典，我学生要借光，万勿推辞”。小语：那“沾光”和“借光”意思一样吗？小文：不完全一样。《儒林外史》中“一人中举，全家沾光”，“沾光”是指②，而“借光”更多是主动的。小语：懂了！看来理解一个词语的意思，不能只看它的字面意思，还要结合使用场景。2.【搜集】请将下面同学收集的与“光”有关的古诗词，填写完整。（5分）光影之中，有禅意：常建在《题破山寺后禅院》中的“（1），（2）”，借山光潭影营造清幽之境。烛光之前，有忧思：“何当共剪西窗烛，（3）”，李商隐在《夜雨寄北》中借“烛”这一发光之物，寄托对未来的期盼。天光之下，有苍生：范仲淹在《岳阳楼记》中，用“（4），（5）”描绘月光下波光粼粼、月影如玉的美景，以此抒发自己的旷达胸襟。3.【探究】填写表格，完成对名著中“光”相关内容的探究。（4分）名著人物他/他们身上的光体现这束“光”的情节这束“光”照亮了谁（1）仁爱之光在日本举国轻视中国的风气下，毫无偏见地关心鲁迅的学习与生活。青年鲁迅《红星照耀中国》中的红军战士群体理想之光长征途中他们爬雪山、过草地、渡大河，以血肉之躯筑起民族希望。（2）《钢铁是怎样炼成的》中的保尔信念之光（3）迷茫的青年4.【表达】根据要求在活动留言册上写下“追光”宣言，表达你对未来的期许。（3分）要求：从“春光”“时光”“荣光”或“目光”中任选一词，写一句宣言，至少运用一种修辞手法。我选“”。我的寄语：二、“拍摄微电影”活动（20分）校文学社计划将小说《竿儿》拍摄成微电影参加区比赛。你将作为导演、制片，完成以下任务。竿儿秦师傅的戏班，后台比前台有看头。往前是几排稀稀拉拉的椅子，往后却是一方神魔的乾坤。空气里浮着桐油和尘埃的混合气味，一盏昏黄的白炽灯下，秦师傅端坐，像一个入定的老僧。他面前摊开一方红绒布，布上躺着十几根乌黑的竹竿。这是他的兵器，也是他的手足。他用指腹细细摩挲着那三根专属于悟空的操纵竿，近百年的手汗浸润，竹子早已养成墨玉的质地，光滑、沉重。师父传下来时说：“竿儿就是角儿的命。手上的劲儿对了，幕布上那片皮影，就活了。”这天，后台来了个不速之客。一个叫小许的年轻人，穿着熨帖的休闲西装，说话客气，眼睛里闪着光。“秦师傅，”他说，“我们是一家VR公司。想请您出山，用动作捕捉技术，把您的孙悟空做到我们的元宇宙里去。这是数字永生，是真正的传世。”小许嘴里不断蹦出“IP孵化”“数据流”这些秦师傅听不懂的词。他没搭话，只是默默起身，走到幕后。当晚的戏码，正好是《大闹天宫》。灯光一亮，悟空出世了。秦师傅手中的驴皮仿佛有了心跳。竿儿一挑，是抓耳挠腮的灵动；竿儿一抖，是搅翻龙宫的狂傲；竿儿一抡，是棍扫十万天兵的桀骜不驯。幕后的秦师傅，十指翻飞，关节噼啪作响，像是在发动一场无声的战争。他用悟空的反抗，回应着小许的收编。小许一连来了好几天，秦师傅就一连演了好几天的《大闹天宫》。年轻人很有耐心，就坐在第一排，看完了再到后台，继续说着他的数字永生。转折发生在寻常的一晚。戏到酣处，台下几个小孩觉得无趣，拿出手机玩起了游戏，娱乐的欢笑声虽然不大，却像一根针，精准地刺破了幕布，扎在秦师傅的心上。他手里的悟空，身形猛地一滞。那一刻，他手里的竿儿，仿佛忽然重了千斤。他硬撑着演完了全场。那一晚，他没演完猴戏，而是临时换了剧目——《五指山》。当悟空被如来压在山下，只剩一只手臂在外面无力地刨着土，幕布后的秦师傅，再也绷不住了。他的动作沉重、迟缓，那份不甘与绝望，顺着竹竿，从驴皮小人的身上，一直蔓延到他佝偻的脊背。戏演完了，观众散尽。小许想过来再说些什么，却看见秦师傅在默默地收拾红绒布。他把其他的竿儿都小心翼翼地收好，唯独留下了那根操纵悟空战斗与反抗的主竿。他双手握住竿儿，指节因用力而发白。他没有吼，没有摔，只是将全身的重量，连同那座压在心里的无形山峦，一同压了上去。一声沉闷的，像骨头断裂的“咔”，竿儿应声而裂。第二天，老街角的皮影戏班关了门。有人说秦师傅受不了打击，回乡下了。小许的公司后来找了别人，做出了许多光鲜、多维的数字悟空，上线后却总觉得没了灵魂，很快就无人问津。我曾是秦师傅的老戏迷，时常挂念他。时隔一年，我终于在一个社区的儿童活动中心找到了他。他站在一方最简单的白幕后，前面围着一群叽叽喳喳的孩子。他没用皮影，也没拿竿儿。他只是借着一盏台灯的光，用自己的一双手，在幕布上变幻出各种影子，交颈的天鹅、奔跑的小鹿、打架的公鸡……孩子们被最原始的戏法逗得哈哈大笑，也学着他，伸出小手，在幕布上投下自己歪歪扭扭的想象。秦师傅的脸上，是我从未见过的松弛与欢畅。我注意到，他身旁的工具桌上，斜靠在一个笔筒里的，正是那根断掉的悟空操纵竿。它被两片小小的金属夹板仔细地固定了起来，裂痕清晰可见，像一道无法愈合的伤疤，横亘在曾经光滑的竹身上。旁边，放着几本儿童简笔画教材。秦师傅看见了我，没有意外，只是温和地笑了笑。他回过头，对一个正努力用手摆出小狗造型的孩子说：“看，影子是没有规矩的。你的手怎么想，它就怎么变。”（选自《微型小说选刊》2025年第24期，有删改）【镜头设计】小贴士景别镜头主要有以下三种。1.全景‌小贴士景别镜头主要有以下三种。1.全景‌：呈现人物全身或物体的完整形态，同时包含部分周围环境，常用于表现人物的整体动作及其与空间的互动。2.‌中景‌：取景至人物膝盖以上或腰部以上，兼顾形体动作与局部环境，有利于表现人物间的交流与互动。3.‌特写‌：聚焦于人物肩部以上的头像或某一细节，用于强化情绪或强调关键信息。‌分镜镜头构思设计意图镜头一：他手里的悟空，身形猛地一滞。景别：特写镜头聚焦幕布上悟空的皮影身形瞬间僵停，背景暗场；接着快速切换到幕后秦师傅凝滞的双手与微颤的指尖，配以竹竿轻微抖动。用特写镜头放大动作、神态等细节描写，引导观众体会此刻秦师傅内心受到的巨大冲击与瞬间的信念动摇。镜头二：往前是几排稀稀拉拉的椅子，往后却是一方神魔的乾坤。镜头三：他站在一方最简单的白幕后，前面围着一群叽叽喳喳的孩子。【台词准备】6.为帮助演员读好文末画波浪线的台词，请从重音、语速、停连或语调中的两个角度，为他设计一种处理方式，并简述理由。（4分）看，影子是没有规矩的。你的手怎么想，它就怎么变。【海报制作】7.阅读甲、乙两张宣传海报，完成

两个任务。（5分）（1）两张海报下方加框的宣传语中，各有一个错别字，请找出并改正。（2分）（2）微电影的名字，是用小说的“竿儿”，还是新取名“影”？你更欣赏哪幅海报，请从电影名和海报设计两个角度简述理由。（3分）（甲）（乙）【片尾致敬】8.为向以秦师傅为代表的“守正创新”人群致敬，请从以下选项中任选一位，仿照示例，结合具体内容，写一段致敬词放在电影片尾。（5分）A.写下《出师表》《诫子书》的诸葛亮B.《邓稼先》中的“两弹元勋”邓稼先C._____(从初中所读名著中选择一位人物）示例：示例：谨以此片，致敬所有以恒心守正创新的开拓者。如同写下《朝花夕拾》《社戏》的鲁迅，为唤醒国民而弃医从文、以笔为刃，秦师傅也以一颗赤诚之心守望技艺。守正，是他们在麻木喧嚣中，“横眉冷对千夫指”的铮铮傲骨；创新，则是于无路可走处，“俯首甘为孺子牛”，让断竿重生为手影，让光与影在孩子们的笑声中，刺破那间沉闷的铁屋。志之所趋，一往无前；匠心不灭，传承不息！三、“拥抱数字时代”综合性实践活动（12分）班级将开展“拥抱数字时代”综合性学习活动，请完成以下任务。【材料一】2025年5月29日，在第四届青少年互联网大会主论坛上，北京师范大学新闻传播学院未成年人网络素养研究中心重磅发布了《中国青少年网络使用调研报告》①。调研结果显示，我国青少年网民规模约为1.85亿，未成年人用网呈现低龄化趋势；约33%的青少年网民每日户外活动不足1小时；近四成存在睡眠延迟与睡眠质量不佳的问题；近三成有身体疼痛等健康隐患。【注释】①该调查覆盖31个省、自治区、直辖市，采用整群抽样方式，面向小学四年级至高中三年级青少年，共收集有效问卷8656份。（“北师大新闻传播学院”报道，有删改）【材料二】揭秘短视频“上瘾”机制（1）多巴胺正反馈循环每一条有趣的短视频都会刺激大脑释放多巴胺，如此反复这种过程，大脑就会期待下一条视频也会得到同样的满足，形成正反馈循环。（2）短时刺激和好奇心驱动青少年的大脑对新奇事物比较敏感，短视频内容多样且未知，这种不确定的好奇心增强了探索的欲望。根据短视频的推流机制，用户可以不断刷到自己感兴趣的内容，愉悦感得以加强。（3）社交需求观看和讨论短视频内容可以帮助孩子与同龄人建立社交联系，满足他们对群体归属的感觉。同龄人都在玩，都知道很多网络用语，如果不知道这些东西，仿佛“跟不上时代”。事实上，上瘾的根本原因之一就是逃离不舒服的感觉。许多短视频或游戏上瘾的孩子认为：自己沉迷上瘾行为是为了短暂的忘记这个世界，只有刷短视频或者玩游戏的时候，才能躲避现实中的不适感。（《极致教育》，有删改）【材料三】人工智能时代，我们该如何学习？随着人工智能（AI）技术的飞速发展，AI已经悄悄走进了初中生的日常生活。从写作业到备考，从答疑解惑到个性化学习，AI俨然成了学生们的“智能小伙伴”。今天，我们就通过两个真实的采访实例，思考在人工智能飞速发展的当下，学生该如何正确运用这项技术。AI写作业，是“神器”还是“作弊器”？受访者：小常（初二学生）小常最近迷上了一款AI写作软件。“只要输入题目，AI就能自动生成一篇作文，简直太方便了！”他兴奋地告诉记者，“以前写作文要花一两个小时，现在几分钟就能搞定。”当问他是否担心老师发现时，小常笑了笑：“AI写的作文逻辑清晰，语言流畅，比我自己写的还好，但有时候会被老师质疑。”他还透露，班上不少同学都在用类似的工具。AI答疑解惑，是“老师”还是“拐杖”？受访者：小韩（初三学生）与小常的“AI写作业”不同，小韩更倾向于用AI解决学习中的疑难问题。“现在直接用AI答疑APP，输入题目就能得到解题步骤，还能举一反三，推荐类似的题目。”小韩称最近的校庆活动，她还用AI设计了校徽。不过，她也承认，自己有时会过于依赖AI。“有一次考试，我遇到一道类似的题目，但因为平时都是靠AI解答，自己没真正理解，结果还是做错了。”AI是工具，不是“替身”AI技术的普及无疑为教育带来了新的可能性，但它始终只是工具，而不是学习的“替身”。对于初中生来说，学会正确使用AI，既能享受科技带来的便利，又能保持独立思考的能力，才是真正的“赢家”。最后，用一句话总结：孩子们，AI很强大，但别忘了，你的大脑更强大！（《通化教育信息》，有删改）【数据梳理】9.关于青少年网络使用现状的情况，从材料一的图表中，你可以得出哪两点结论？（4分）【解惑答疑】10.小组讨论时，有同学提出自己晚上睡不着，总觉得刷会儿视频才能放松入睡。请你结合材料一和材料二，向他作简要解释并给出建议。（3分）【完善提纲】11.活动结束后，语文课代表决定写一篇议论文呼吁同学们理性使用电子产品，请你根据以上材料内容，帮助她完成提纲的搭建。（5分）四、“光耀千古”主题展览活动（18分）班级将举办“光耀千古”主题展览活动，通过古诗文中的“光”，探寻古人的精神世界。【甲】杂诗十二首（其二）[晋]陶渊明白日沦西阿①，素月出东岭。遥遥万里晖，荡荡空中景②。风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永。欲言无予和③，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋④。念此怀悲悽，终晓不能静。（选自《陶渊明集》）【注释】①沦：落下。西阿：西山。②景：同“影”，指月光。③无予和：无人和我应答。④骋：伸展，施展。【乙】项脊轩志[明]归有光①项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。（节选自《震川先生集》，有删改，下同）【注释】①归有光（1507—1571）：明代文学家，自幼勤学，喜读书。本文写于归有光18岁时。【丙】陶庵记①[明]归有光余少好读司马子长书，见其感慨激烈、愤郁不平之气，勃勃不能自抑。以为君子之处世，轻重之衡，常在于我，决不当以一时之所遭，而身与之迁徙上下。已而观陶子之集，则其平淡冲和，潇洒脱落，悠然势分之外，非独不困于穷，而直以穷为娱。百世之下，讽咏其词，融融然尘查俗垢②与之俱化。信乎古之善处穷者也。予又今之穷者，扁其室③曰陶庵云。【注释】①本文写于归有光晚年，历经多次科举落第后所作。②尘查俗垢：世俗的尘垢污秽。查，同“渣”。③扁其室：给自己的居室题匾额。扁，同“匾”。12.阅读材料中划横线的句子，回答括号中的问题。（7分）(1)【甲】日月掷人去，有志不获骋。(“掷”字在本诗中有怎样的表达效果？)(3分)(2)【乙】日影反照，室始洞然。(以下哪个选项中“始”的含义与此句中的不同？)(2分)A.十五从军征，八十始得归(《十五从军征》)B.寒暑易节，始一反焉(《愚公移山》)C.千里之行，始于足下(《老子》)D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干(《无题》)(3)【丙】决不当以