部编版一年级语文公开课教学设计

部编版一年级语文公开课教学设计一、教学内容分析本次公开课选取部编版小学语文一年级上册第三单元的课文《小小的船》。这是一首充满童趣和想象力的儿歌，以简洁明快的语言、形象生动的比喻，描绘了孩子们眼中美丽的夜空景象。课文共三句话，语言浅显易懂，韵律和谐，非常适合一年级学生朗读和背诵。通过学习本文，不仅能让学生感受语言文字的魅力，培养语感，还能激发他们对大自然的热爱和无限遐想，初步培养观察力和想象力。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“的、船、弯、月、儿、小、头、看、见、闪、星”等生字，会写“月、儿、头、里”四个生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.初步感受儿歌的韵律美，学习用轻柔、舒缓的语气朗读。（二）过程与方法1.通过情境创设、图片展示、多媒体辅助等多种方式，引导学生理解儿歌内容，感受夜空的美丽。2.采用多种形式的朗读活动（自由读、指名读、范读、赛读、配乐读等），让学生在朗读中体会儿歌的意境。3.鼓励学生展开想象，用自己的话描述夜空的景象，培养口头表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受夜空的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。2.培养学生初步的想象力和审美情趣。三、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课生字，正确书写指定生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解儿歌内容，感受夜空的美丽。（二）教学难点1.理解“弯弯的月儿小小的船”这一比喻句的精妙之处。2.体会“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”所描绘的广阔意境和儿童特有的视角。3.引导学生展开丰富的想象，进入儿歌所描绘的美好情境。四、教法学法（一）教法1.情境教学法：利用图片、音乐、语言描述等手段，创设与课文内容相关的教学情境，引导学生入情入境。2.直观演示法：通过实物（如弯月形的教具）、图片、多媒体课件等，将抽象的文字转化为具体的形象，帮助学生理解。3.朗读感悟法：通过范读、领读、指名读、分组读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会儿歌的韵律和情感。4.启发谈话法：通过提问、引导、鼓励等方式，激发学生的思考和表达欲望，引导学生主动参与学习过程。（二）学法1.自主探究法：引导学生自主观察图片、阅读课文、尝试理解字词含义。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论、互相交流学习心得，共同解决学习中遇到的问题。3.图文结合法：引导学生将课文内容与插图相结合，帮助理解课文意境。4.想象联想法：鼓励学生根据课文描述展开丰富的想象，感受儿歌的画面美和想象美。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含月亮、星星、夜空的图片或视频，儿歌音频）、生字卡片、弯月形的实物教具或简笔画、田字格黑板贴。2.学生准备：预习课文，圈出生字，朗读课文。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢看天上的景色吗？（引导学生自由发言）夜晚的天空是什么样的呢？（学生可能会说到月亮、星星）师：今天，老师要带大家去夜空遨游，认识一位特别的朋友。它是什么呢？（出示弯月图片或简笔画）师：这是什么？（生：月亮）它是什么样子的？（引导学生说出“弯弯的”、“像小船”等）2.揭示课题：师：是啊，弯弯的月儿真像一只小船。今天我们就来学习一篇关于月亮的儿歌，题目叫做——《小小的船》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“的”读轻声）*设计意图：通过亲切的谈话和直观的图片，激发学生对夜空的好奇心和学习兴趣，自然引入课题，为后续学习奠定情感基础。（二）初读感知，识记生字（约10分钟）1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师把这首儿歌读一遍，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气）2.自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首儿歌，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。3.识记生字：（1）师：儿歌里的生字宝宝你们都找到了吗？（出示生字卡片：的、船、弯、月、儿、小、头、看、见、闪、星）（2）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“船”是翘舌音，“闪”是翘舌音，“星”是后鼻音。（3）小组讨论：你用什么好办法记住这些生字宝宝？（引导学生运用熟字加偏旁、象形字、组词、联系生活等方法识记生字）*例如：“月”像弯弯的月亮；“看”是手搭凉棚看；“闪”是门里面有个人在动。（4）生字游戏：“摘星星”（课件出示带有生字的星星，学生读对一个，星星就被“摘”下来）。4.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地读一遍课文，看看谁读得最棒！（学生自由朗读，教师巡视指导）*设计意图：通过听范读、自由读等环节，让学生初步感知课文内容和节奏。集中识字环节，采用多种形式帮助学生识记生字，降低识字难度，提高识字效率。（三）精读品味，理解感悟（约15分钟）1.学习第一句：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”（1）师：（出示弯月图片和小船图片）小朋友们看，这弯弯的月儿像什么呀？（生：像小船）儿歌里是怎么说的？（生齐读第一句）（2）师：“弯弯的月儿”指的是什么样的月儿？（引导学生看图描述，体会“弯弯的”形状）“小小的船”又是指什么？（月儿）（3）师：为什么说月儿像小船呢？（引导学生从形状、大小方面比较，如：都是弯弯的，两头都是尖的）（4）师：多形象的比喻啊！我们来美美地读一读这一句，读出月儿的可爱和小船的小巧。（指名读，师生评价，男女生比赛读）（5）（出示“弯、小”）师：这两个字宝宝我们认识了，它们还可以组成很多词语呢！（弯弯的（小路、眉毛），小小的（星星、花儿））2.学习第二句：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”（1）师：看到这么可爱的“小船”，你们想不想上去坐一坐？（生：想）有一个小朋友就坐上了这只小小的船，他在船上看到了什么呢？（生齐读第二句）（2）师：“我”坐在哪里？（小小的船里）“只看见”是什么意思？（引导学生理解“只”在这里表示“仅仅、唯一”的意思，说明看到的范围很集中，被眼前的美景吸引了）（3）师：“我”看见了什么？（闪闪的星星，蓝蓝的天）“闪闪的星星”是什么样的？（一闪一闪的，亮晶晶的）“蓝蓝的天”又是什么样的？（引导学生想象天空的广阔和美丽）（4）师：小朋友们，当你坐在这只小小的船里，看着闪闪的星星和蓝蓝的天，你感觉怎么样？（引导学生说出“很美”、“很开心”、“像做梦一样”等）（5）师：带着这种美好的感觉，我们再来读一读这一句。（配乐朗读，可以闭上眼睛想象）（6）拓展想象：师：除了闪闪的星星和蓝蓝的天，“我”还可能看见什么呢？（鼓励学生展开想象，如：月亮姐姐、银河、流星等）3.朗读全文，体会情感：（1）师：现在我们把整首儿歌连起来读一读，注意读准字音，读出感情，就像你真的坐在月亮船上一样。（自由读，指名配乐朗读，全班配乐齐读）（2）师：这首儿歌美不美？想不想把它背下来？（引导学生尝试背诵，可以看着板书或图片提示）*设计意图：通过逐句分析、情境体验、想象拓展等方式，引导学生深入理解儿歌内容，感受儿歌的意境美和语言美。多种形式的朗读贯穿始终，帮助学生在读中悟情，读中积累。（四）拓展延伸，丰富想象（约5分钟）1.画一画：师：小朋友们，如果你也坐上了这只小小的船，你希望它带你去哪里？你会看到怎样的景色？请你拿出画笔，把它画下来，也可以写上一两句话。（学生自由创作，教师巡视指导，鼓励大胆想象）2.分享交流：邀请几位学生展示自己的画，并说说自己的想法。*设计意图：通过绘画和分享，进一步激发学生的想象力和创造力，将课内学习延伸到课外，加深对儿歌意境的理解和情感体验。（五）指导写字，巩固练习（约7分钟）1.认读要写的字：出示“月、儿、头、里”四个字，指名认读，组词。2.指导书写：（1）“月”：*观察字形：独体字，像弯弯的月亮。*分析笔顺：（教师在田字格中范写，边写边说笔顺）撇、横折钩、横、横。*书写要点：第一笔撇从竖中线起笔，横折钩的折要直，里面两横均匀分布，不要碰到横折钩的两边。（2）“儿”：*观察字形：独体字，笔画简单。*分析笔顺：撇、竖弯钩。*书写要点：撇要写得短而平，竖弯钩要写得圆润舒展，弯向右边。（3）“头”：*观察字形：独体字（或半包围结构，先写“丶”和“大”）。*分析笔顺：点、横、撇、点。*书写要点：点写在竖中线上方，横要短，撇从横的中间起笔，最后一点写在右下方。（4）“里”：*观察字形：独体字，笔顺规则是先外后内再封口。*分析笔顺：竖、横折、横、横、竖、横、横。*书写要点：“日”字要写得方正，中间一竖写在竖中线上，最后一横要封口。3.学生练习：师：请小朋友们在田字格本上描一个，写两个。注意姿势要正确，一笔一划认真写。（教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和书写姿势，对个别学生进行辅导）4.展示评价：选取几本学生作业进行展示，师生共同评价，鼓励写得好的同学，指出需要改进的地方。*设计意图：遵循低年级识字写字的教学要求，引导学生观察字形，掌握笔顺和书写要点，培养良好的书写习惯。（六）总结回顾，布置作业（约3分钟）1.课堂小结：师：今天我们一起学习了《小小的船》这首儿歌，认识了许多生字宝宝，还学会了写“月、儿、头、里”四个字。我们知道了弯弯的月儿像小船，坐上小船能看见闪闪的星星和蓝蓝的天。你们喜欢这首儿歌吗？（生：喜欢）2.背诵儿歌：全班一起有感情地背诵课文。3.布置作业：（1）把这首儿歌背诵给爸爸妈妈听。（2）和爸爸妈妈一起观察夜晚的天空，看看月亮和星星是什么样子的，和小伙伴分享你的发现。（3）认真书写今天学的四个字，每个字写一行。*设计意图：总结本课学习内容，巩固所学知识。作业布置兼顾知识巩固和实践体验，将课堂学习延伸到课外，激发学生持续观察和探索自然的兴趣。七、板书设计小小的船（贴弯弯的月儿简笔画）（贴小船简笔画）弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。（贴小女孩坐月亮上的简笔画）我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。（田字格书写：月儿头里）*设计意图：板书简洁明了，图文并茂，突出了课文的主要内容和重点字词，有助于学生理解和记忆。田字格的设计方便指导学生写字。八、教学反思与预设本次公开课设计以《小小的船》为载体，力求体现低年级语文教学的趣味性、直观性和互动性。在教学过程中，应特别关注以下几点：1.关注学生的主体地位：整个教学过程应围绕学生展开，多给学生思考、表达、朗读和动手的机会，鼓励学生大胆发言，积极参与。2.朗读的层次性：朗读应贯穿始终，从初读感知到精读品味，再到背诵积累，要体现出不同层次的要求和目标，帮助学生在朗读中逐步加深对课文的理解和情感体验。3.识字写字的扎实性：识字和写字是低年级教学的重点，要采用多种方法帮助学生有效识记生字，并重视写字姿势的指导和书写规范的训练，力求每个学生都能掌握。4.