人教版小学一年级数学上册《 分与合》教案

一、教学内容人教版小学一年级数学上册《分与合》（以5以内数的分与合为例，可根据实际教学进度调整至6、7或10的分与合）二、教学目标1.知识与技能：使学生通过动手操作，理解和掌握10以内数（重点是5以内，逐步延伸）的组成与分解，知道一个数可以分成几个和几个，几个和几个可以合成一个数。能够熟练说出和写出一个数的不同分法，并能从中发现一些简单的规律。2.过程与方法：引导学生经历从具体实物的分与合到抽象数字的分与合的过程，培养学生动手操作能力、观察能力、初步的抽象概括能力和语言表达能力。在探究数的分与合的过程中，体验有序思考的方法。3.情感态度与价值观：在数学活动中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生合作意识和乐于探究的精神，体验成功的喜悦。三、教学重难点1.教学重点：理解和掌握数（5以内，逐步延伸）的分与合的含义，能准确说出和写出数的组成。2.教学难点：有序地掌握数的多种分法，体会分与合的思想，以及初步感知分与合的内在联系。四、教学准备教师准备：多媒体课件、实物投影仪、数字卡片、磁性小圆片（或小棒、小花等）。学生准备：每人一套学具（如小圆片、小棒、小花片等，数量为10个左右）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：小朋友们，今天老师带来了一些可爱的小笑脸贴纸（或其他学生感兴趣的小物品），想奖励给上课认真听讲、积极发言的小朋友。看，这里有4个笑脸（出示4个笑脸教具），我想把它们分给两个表现最好的小组，怎么分才公平又合理呢？大家帮帮老师想一想，好吗？（引导学生思考，初步感知“分”的概念。）师：其实，把一些东西分成几部分，或者把几部分合起来，这里面藏着很多数学秘密呢！今天我们就一起来学习《分与合》。（板书课题：分与合）（二）动手操作，探究新知1.教学“4的分与合”（1）动手分一分：师：请小朋友们拿出自己学具盒里的4个小圆片，像老师这样，把它们放在桌子上。现在请你试着把这4个小圆片分成两堆，看看有几种不同的分法？分好后和同桌小声说一说你是怎么分的。（学生动手操作，教师巡视指导，关注学生是否有不同的分法，鼓励学生大胆尝试。）（2）交流汇报，感知“分”：师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请学生到实物投影仪前演示，或在黑板上用磁性圆片演示）预设学生可能的分法：*左边1个，右边3个。*左边2个，右边2个。*左边3个，右边1个。师：刚才这位小朋友把4个圆片分成了1个和3个（板书：4可以分成1和3）。还有不同的分法吗？（根据学生汇报，依次板书4的不同分法，如：4可以分成2和2；4可以分成3和1。）（3）引导有序思考：师：我们来看看这些分法，有的小朋友先分1个，有的先分2个。如果我们按照一定的顺序来分，是不是就能不重复、不遗漏地找出所有分法呢？比如，我们先想想左边最少可以放几个？（1个）那么右边就是几个？（3个）接下来左边放2个，右边放几个？（2个）左边还能放3个吗？（能）这时右边是几个？（1个）还能放4个吗？（不能，因为要分成两堆）。师：这样按照从少到多的顺序来分，我们就能清楚地知道4有几种分法了。（4）体验“合”的过程：师：刚才我们把4个圆片分开了，如果现在老师这里有1个圆片，你那里有3个圆片，合起来是几个圆片呢？（4个）（板书：1和3合起来是4）师：那2个和2个合起来是几个？3个和1个合起来是几个呢？（学生回答，教师板书）师：你们看，“分”和“合”是不是像一对好朋友呀？2.教学“5的分与合”（方法类似，可适当放手让学生自主探究）师：刚才我们一起研究了4的分与合，现在请小朋友们用同样的方法，自己动手分一分5个小圆片，看看5可以分成几和几，有几种分法？并且把你的分法和同桌互相说一说，再试着把它们合起来。（学生独立操作，同桌交流，教师巡视，引导学生有序分，并记录分法。）师：谁来当小老师，把你找到的5的分与合告诉大家？（学生汇报，教师板书，并引导学生说出相应的“合”）（强调有序分法，如5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，并引导学生观察前后两种分法的联系，如1和4与4和1是相反的。）（三）巩固练习，深化理解1.对口令游戏：师：我们来玩一个对口令的游戏，老师说“我说1”，你们说“我说3”，因为1和3组成4（可根据当前学习的数字调整）。或者老师说“4可以分成1和几”，你们说“3”。（先师生对，再同桌互对，增加趣味性。）2.圈一圈，填一填：（课件出示教材中的练习题，如：根据给出的总数和一部分，圈出另一部分，并填写分与合的式子。）师：请小朋友们看屏幕，这里有5个苹果，要分成两部分，一部分已经圈出了2个，另一部分是几个呢？请你圈出来，并在下面的括号里填上数字。3.摆一摆，说一说：师：请你拿出3个小圆片，分给你的两只手（可以一只手分0个，但初期重点在非零分法），有几种分法？和你的同桌边摆边说：“3可以分成几和几，几和几合起来是3。”4.完成课本练习题：让学生独立完成教材对应页码的“做一做”和练习题，教师巡视批改，对有困难的学生进行个别辅导。（四）课堂小结，回顾提升师：小朋友们，这节课我们一起学习了什么知识呀？（分与合）你学会了什么？（引导学生回顾，如学会了4可以分成几和几，5可以分成几和几，还会用小圆片分东西等。）师：我们知道了一个数可以分成几和几，反过来，几和几也能合成这个数。在分东西的时候，按照一定的顺序去分，就能把所有的分法都找出来，不会漏掉，也不会重复。希望小朋友们课后也能多观察，多动脑筋，看看生活中还有哪些地方用到了分与合的知识。（五）布置作业（可选，一年级上册一般无书面家庭作业，可布置口头作业或实践活动）1.口头作业：回家后和爸爸妈妈玩“分与合”的对口令游戏，比如说说6（如果学到了）可以分成几和几。2.实践活动：帮妈妈分筷子，看看家里有几个人吃饭，需要几根筷子，这些筷子可以怎么分成两部分。六、板书设计分与合（以4和5的分与合为例）4/\13（4可以分成1和3，1和3合起来是4）/\22（4可以分成2和2，2和2合起来是4）/\31（4可以分成3和1，3和1合起来是4）5/\14（5可以分成1和4，1和4合起来是5）/\23（5可以分成2和3，2和3合起来是5）/\32（5可以分成3和2，3和2合起来是5）/\41（5可以分成4和1，4和1合起来是5）（板书力求简洁明了，突出数的分与合的形式，可用不同颜色粉笔区分“分”与“合”的表述，或用箭头表示关系。）七、教学反思（课后填写）*本节课学生的参与度如何？哪些环节最能吸引学生？*对于数的分与合的概