六年级语文名著教学公开课教案范本

六年级语文名著教学公开课教案范本课题名称：《西游记》之“三打白骨精”品读授课年级：六年级课时安排：1课时（40分钟）课型：名著阅读探究课一、教材分析《西游记》是我国古典四大名著之一，其奇幻的想象、鲜明的人物形象和深刻的文化内涵对后世影响深远。“三打白骨精”是《西游记》中极具代表性的经典情节，集中体现了孙悟空的智慧、勇敢与忠诚，唐僧的仁慈与迂腐，以及团队合作中的矛盾与成长。本课时旨在通过对这一情节的精读品悟，引导学生感受古典名著的魅力，学习分析人物形象，初步培养批判性思维和文学鉴赏能力。二、学情分析六年级学生已具备初步的独立阅读能力和一定的文学积累，对《西游记》的故事内容多有耳闻，部分学生通过影视、动画等形式对主要人物和情节有大致了解，但对原著文本的语言特色、人物性格的复杂性及作品的深层意蕴缺乏深入探究。学生乐于参与故事讨论和角色扮演等活动，好奇心强，求知欲旺，但在抽象思维和文本细读方面仍需引导。三、教学目标（一）知识与技能1.梳理“三打白骨精”的故事情节，把握白骨精三次变化的诡计及孙悟空的应对策略。2.通过人物语言、动作、神态的细节描写，分析孙悟空、唐僧、白骨精的性格特点。3.学习通过关键词句品味语言、理解人物情感的阅读方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，深入理解文本内容。2.运用“抓矛盾冲突”“品细节描写”等方法，探究人物形象的丰富性。（三）情感态度与价值观1.感受孙悟空的机智勇敢、疾恶如仇和对师父的忠诚，体会其反抗精神与团队责任感。2.辩证看待唐僧的仁慈与固执，理解人性的复杂多面。3.激发阅读古典名著的兴趣，培养对中华优秀传统文化的热爱。四、教学重难点重点：分析孙悟空、唐僧的性格特点，理解“三打”过程中人物的矛盾冲突。难点：体会唐僧被白骨精欺骗的原因，以及孙悟空在“被误解”情境下的情感与抉择，理解故事蕴含的现实意义。五、教学方法与手段1.情境教学法：利用影视片段、图片等创设情境，激发兴趣。2.问题引导法：设计层层递进的问题链，引导学生深入思考。3.文本细读法：聚焦关键段落和词句，品味语言，理解内涵。4.小组讨论法：鼓励学生合作探究，碰撞思维火花。教学手段：多媒体课件（PPT）、《西游记》原著选段、相关影视片段（如86版电视剧“三打白骨精”片段）。六、教学准备1.教师准备：印发“三打白骨精”原著选段（节选人民文学出版社版本）。准备《西游记》主题音乐片段。2.学生准备：课前预习“三打白骨精”故事，圈点勾画印象深刻的语句。搜集孙悟空的经典故事（如“大闹天宫”“真假美猴王”），简要记录。七、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.音乐导入：播放《西游记》主题曲“敢问路在何方”片段，师生齐唱或聆听，提问：“听到这首歌，你想到了哪个经典名著？哪个印象最深的人物？”（学生自由回答，引出《西游记》《孙悟空》）。2.图片激趣：展示孙悟空、唐僧、白骨精的经典形象图片，追问：“今天我们要聚焦《西游记》中一个充满矛盾与考验的故事——孙悟空‘三打白骨精’。回忆一下，这个故事中，孙悟空为什么要‘三打’白骨精？他又是如何‘打’的？”（学生简要复述，教师板书课题：三打白骨精）。（二）初读感知，梳理情节（约8分钟）1.自主阅读：学生快速默读印发的“三打白骨精”选段（约3分钟），思考：白骨精为了欺骗唐僧，一共变了几次？分别变成了什么身份？孙悟空是如何识破的？结果如何？2.情节梳理：学生同桌合作，用简洁的语言完成表格（PPT呈现）：白骨精变化次数伪装身份孙悟空的识破与行动唐僧的态度----------------------------------------------------------------------------第一次村姑（送斋饭）火眼金睛识破，举棒便打斥责悟空“滥杀无辜”第二次老妇人（寻女）识破诡计，再次打跑妖怪念紧箍咒，赶走悟空（未遂）第三次老公公（寻妻女）识破真相，打死妖怪（现原形）坚决赶走悟空教师引导学生用“首先……接着……然后……最后……”的句式串联情节，明确“三变”“三打”“三骗”的核心冲突。（三）精读品悟，分析人物（约15分钟）聚焦人物一：白骨精——狡猾多变的“伪装者”1.提问：“白骨精三次变化，为何能屡次欺骗唐僧？她的‘狡猾’体现在哪里？”学生跳读文本，找出描写白骨精语言、动作、神态的词句（如“摇身一变”“花言巧语”“泪如雨下”“假哭”等）。小组讨论：“如果白骨精第一次被打后就放弃，故事还会发展吗？这说明她有怎样的性格？”（引导学生体会其“贪婪”“不达目的不罢休”）。聚焦人物二：孙悟空——火眼金睛的“守护者”1.探究“火眼金睛”：“孙悟空为何能识破白骨精的伪装？‘火眼金睛’仅仅是指眼睛能看穿妖怪吗？”（结合“大闹天宫”被炼就火眼金睛的背景，引导学生理解其“敏锐的洞察力”“对妖怪的警惕心”）。2.品味“三打”细节：找出描写孙悟空打白骨精的动词（如“劈脸一棒”“当头一棒”“抡起金箍棒”），体会其“果敢”“疾恶如仇”。重点品读第三次打白骨精后，悟空对唐僧说的话：“师父，我知道你是个好和尚，只是太糊涂了！这妖精三番五次来骗你，你怎么就看不出来？”（引导学生感受悟空的委屈、忠诚与无奈）。聚焦人物三：唐僧——仁慈迂腐的“取经人”1.矛盾分析：“唐僧是个‘慈悲为怀’的好师父，为何会一再错怪悟空？”学生找出描写唐僧语言、动作的语句（如“阿弥陀佛，你这猴头，屡教不改！”“我命在天，该那个妖精蒸了吃，就是煮了，也算不过。终不然，你救得我的大限？”“写下贬书，逐你回去！”）。讨论：“唐僧的‘仁慈’为何会变成‘迂腐’？这给你什么启示？”（引导学生理解：仁慈需有智慧，善良需辨是非；过度固执会伤害信任）。（四）探究讨论，深化理解（约7分钟）1.核心问题：“如果你是唐僧，在第三次识破白骨精真相后，会如何对待孙悟空？为什么？”（学生小组讨论，代表发言，教师引导从“信任”“沟通”“团队合作”角度思考）。2.拓展思考：“孙悟空被赶走后，心里会怎么想？如果你是他，会选择回花果山，还是继续保护唐僧？”（结合后续“黄袍怪”情节，暗示悟空的责任感，为后续阅读铺垫）。（五）总结升华，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：教师：“‘三打白骨精’不仅是一场‘妖猴大战’，更是一次对人性的考验。孙悟空的忠诚与勇敢、唐僧的仁慈与固执、白骨精的狡猾与贪婪，都让我们看到了鲜活的人物形象。这个故事告诉我们：面对诱惑要保持警惕，与人相处要学会信任与沟通，团队合作需要包容与理解。”2.阅读推荐：“《西游记》中还有许多精彩故事，如‘智取红孩儿’‘三借芭蕉扇’，每一个故事都是一次成长与考验。希望大家课后继续阅读原著，感受文字的魅力，你会发现：孙悟空不只是‘斗战胜佛’，更是一个有血有肉、不断成长的英雄！”（六）作业布置（约2分钟）1.基础作业：摘抄选段中描写孙悟空神态、动作的精彩语句，批注感受（至少3处）。2.拓展作业：选择《西游记》中你最喜欢的一个故事（如“大闹天宫”“真假美猴王”），绘制一幅情节思维导图，下节课分享。3.实践作业：与家人合作，分角色朗读“三打白骨精”片段，体会人物语气与情感。八、板书设计三打白骨精（《西游记》品读）白骨精：三变（村姑→老妇→老公公）——狡猾、贪婪孙悟空：三打（识破→痛打→坚持）——机智勇敢、忠诚、疾恶如仇唐僧：三责（斥责→念咒→赶走）——仁慈、迂腐核心冲突：火眼金睛vs肉眼凡胎启示：信任、沟通、辨是非九、教学反思（课后填写）1.学生对人物分析的参与度是否高？哪些问题激发了深度思考？2.影视片段的播放是否有效辅助了文本理解？时长是否恰当？3.对“唐僧性格复杂