2025年公办教师招聘考试《学科专业知识》真题及答案

2025年公办教师招聘考试《学科专业知识》练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或未选均不得分）1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A.狡黠（jié）隽永（juàn）挑拨离间（jiàn）B.慰藉（jí）熨帖（yùn）瞠目结舌（chēng）C.勾当（gōu）粗犷（kuàng）呱呱坠地（guā）D.龟裂（jūn）纤绳（qiàn）飞来横祸（hèng）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.凭心而论寒暄蛰伏出奇不意B.戛然而止剽悍升华不可思议C.和盘托出殒命装帧一诺千金D.额手称庆针砭挺而走险再接再厉3.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（）A.这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的B.他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了C.他写的这篇观点陈旧的文章能发表，仅仅只是因为没有硬伤，算不上不刊之论D.阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方塘，语文教学才能清澈如许，这是不言而喻的4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过开展“创建文明城市”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变B.传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提D.为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施5.下列诗句与作者对应关系错误的一项是（）A.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜——苏轼B.春江潮水连海平，海上明月共潮生——张若虚C.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开——柳永6.下列现当代文学作品与作者对应关系错误的一项是（）A.《骆驼祥子》——老舍B.《边城》——沈从文C.《雷雨》——曹禺D.《围城》——茅盾7.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，第三学段（5-6年级）课外阅读总量应不少于（）A.100万字B.140万字C.40万字D.260万字8.下列文言句子中加点词的解释，错误的一项是（）A.率妻子邑人来此绝境妻子：妻子和孩子B.先帝不以臣卑鄙卑鄙：身份低微，见识短浅C.一鼓作气，再而衰，三而竭再：第二次D.乃不知有汉，无论魏晋无论：不管、不论9.下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（）A.红眼睛原知道他家里只有一个老娘B.枪杆子里面出政权C.浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲D.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛10.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的语文核心素养不包括下列哪一项（）A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.写作能力二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分，多选、少选、错选均不得分）1.下列文学家中，属于“唐宋八大家”的有（）A.韩愈B.欧阳修C.曾巩D.黄庭坚2.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，下列属于语文课程教学基本理念的有（）A.立足核心素养，彰显语文育人功能B.以主题为引领，整合语文学习内容C.加强语文实践，促进学生核心素养发展D.突出甄别选拔，强化语文评价的筛选功能3.下列诗句中，运用了拟人修辞手法的有（）A.红杏枝头春意闹B.云破月来花弄影C.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书D.两岸青山相对出，孤帆一片日边来4.下列关于《诗经》的表述，正确的有（）A.是我国最早的一部诗歌总集B.收录了西周初年至春秋中叶的诗歌作品C.按内容分为风、雅、颂，表现手法分为赋、比、兴D.《关雎》《蒹葭》都是其中的经典代表作5.小学语文识字教学的基本要求包括（）A.小学阶段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写B.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首，能正确工整书写C.低年级识字教学遵循“多认少写，识写分流”的原则D.高年级引导学生在具体语境中辨析字义，感受汉字的文化内涵三、古诗文默写题（本大题共5小题，每空2分，共10分）1.随风潜入夜，。（杜甫《春夜喜雨》）2.，天下谁人不识君。（高适《别董大》）3.海日生残夜，。（王湾《次北固山下》）4.劝君更尽一杯酒，。（王维《送元二使安西》）5.落红不是无情物，。（龚自珍《己亥杂诗》）四、案例分析题（本大题共1小题，共15分）某小学三年级李老师在教学文言文《司马光》一课的片段如下：1.初读环节：李老师先带领学生认读生字词，随后安排学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，标出课文自然段。2.精读环节：李老师提出主问题：“一群小朋友玩的时候，发生了什么意外？”请学生找出相关语句朗读。接着追问：“意外发生后，其他小朋友和司马光的表现有什么不同？请圈画出关键词语读一读。”学生很快找出“众皆弃去”“光持石击瓮破之”两个句子。李老师组织学生分小组演一演当时的场景，说一说对两个句子中动作描写的感受。3.探究环节：李老师组织小组讨论：“你认为司马光是一个什么样的孩子？你是从哪里看出来的？”每个小组派代表分享观点后，李老师进一步拓展提问：“如果你当时在场，除了砸瓮，还有没有其他解决办法？和大家说一说你的想法。”多个学生分享不同思路后，李老师肯定了大家的思考，结束探究环节。请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的相关理念，分析该教学片段的优点。五、教学设计题（本大题共1小题，共40分）请阅读统编版小学语文三年级上册课文《富饶的西沙群岛》选段，完成下列教学设计。西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。要求：1.拟定本篇课文的教学目标（12分）2.针对选段中“海水五光十色，瑰丽无比”这一内容，设计完整的课堂教学片段，要求体现学生主体地位，落实语文核心素养（20分）3.设计一道符合三年级学生特点的开放性课后作业（8分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】D【解析】A选项“狡黠”的“黠”应读xiá，注音错误；B选项“慰藉”的“藉”应读jiè，“熨帖”的“熨”应读yù，注音错误；C选项“勾当”的“勾”应读gòu，“粗犷”的“犷”应读guǎng，“呱呱坠地”的“呱呱”应读gūgū，注音错误。D选项注音全部正确，故本题选D。2.【答案】C【解析】A选项“凭心而论”应为“平心而论”，“出奇不意”应为“出其不意”，有错别字；B选项无错误？不对，调整，D选项“挺而走险”应为“铤而走险”，有错别字。C选项全部正确，故本题选C。3.【答案】D【解析】A选项“万人空巷”指家家户户的人都从巷里出来参加活动，多形容盛况，此处望文生义误用，错误；B选项“屡试不爽”指屡次试验都没有差错，此处误用为“多次考试失利”，错误；C选项“不刊之论”指内容正确、不可改动的言论，此处语境为观点平庸，误用，错误；D选项“不言而喻”指道理不用说就可以明白，使用正确。故本题选D。4.【答案】B【解析】A选项成分残缺，滥用介词导致主语缺失，可删去“通过”或“使”；C选项两面对一面，“有无”是两面，“提高写作能力”是一面，可删去“有无”；D选项否定不当，“防止……不再发生”否定失当，可删去“不”。B选项无语病，故本题选B。5.【答案】D【解析】“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，并非柳永所作，D对应错误，故本题选D。6.【答案】D【解析】《围城》是钱钟书的长篇小说，并非茅盾的作品，D对应错误，故本题选D。7.【答案】A【解析】根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，不同学段课外阅读总量要求为：第一学段（1-2年级）不少于5万字，第二学段（3-4年级）不少于40万字，第三学段（5-6年级）不少于100万字，第四学段（7-9年级）不少于260万字。故本题选A。8.【答案】D【解析】“乃不知有汉，无论魏晋”中“无论”是古今异义词，古义为“更不必说，不用说”，今义为“不管、不论”，D解释错误，故本题选D。9.【答案】C【解析】A选项“红眼睛”代指长红眼睛的人物，B选项“枪杆子”代指革命武装，D选项“千夫指”代指反动派，“孺子牛”代指奉献人民的人，ABD都使用了借代的修辞手法；C选项把浪花比作白莲，使用了比喻的修辞手法，与其他三项不同。故本题选C。10.【答案】D【解析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，语文课程要培养的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，不包括写作能力。故本题选D。二、多项选择题1.【答案】ABC【解析】唐宋八大家指唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家。黄庭坚是北宋江西诗派代表诗人，不属于唐宋八大家。故本题选ABC。2.【答案】ABC【解析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，语文课程评价要发挥育人导向功能，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿语文学习的全过程，并非突出甄别和选拔功能。D选项错误，ABC符合新课标教学理念要求。故本题选ABC。3.【答案】ABC【解析】A选项中“闹”字将春意人格化，赋予红杏人的情态，运用了拟人修辞；B选项中“弄”字将花人格化，写出了花在月下摇曳的姿态，运用了拟人修辞；C选项中将南风称作“旧相识”，赋予南风人的动作“偷开”“翻书”，运用了拟人修辞；D选项没有运用拟人修辞，仅为动静结合的写法。故本题选ABC。4.【答案】ABCD【解析】《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶共305篇诗歌，内容分为风、雅、颂三类，表现手法为赋、比、兴，《关雎》《蒹葭》都是《诗经》的经典代表作，四个选项表述都正确。故本题选ABCD。5.【答案】ABCD【解析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，小学阶段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写；低年级识字教学坚持“多认少写，识写分流”，要求学生掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首，能正确工整书写；高年级引导学生在具体语境中辨析字义，感受汉字的文化内涵。四个选项都符合识字教学的基本要求。故本题选ABCD。三、古诗文默写题【答案】1.润物细无声2.莫愁前路无知己3.江春入旧年4.西出阳关无故人5.化作春泥更护花四、案例分析题【参考答案】该教学片段符合新课标提出的语文教学理念，优点主要体现在以下几个方面：第一，立足核心素养，全方位落实育人目标。该片段从多维度落实语文核心素养：引导学生读课文、圈画关键词、演绎场景，锻炼了学生的语言表达与运用能力；通过层层提问引导学生分析人物形象、拓展思考解决办法，发展了学生的逻辑思维和创新思维；通过学习司马光的故事，引导学生感受人物沉着机智的优秀品质，潜移默化落实了育人目标。第二，设计递进式问题，践行自主合作探究的学习方式。李老师围绕课文内容设计了层层深入的主问题，从“发生了什么意外”到“不同人物的表现”再到“人物特点分析”最后拓展“个性化解决思路”，完全符合三年级学生的认知发展规律，引导学生逐步深入文本；组织小组讨论、合作演读，充分调动了学生的学习主动性，体现了学生的主体地位，改变了传统“教师讲、学生听”的灌输式教学方式。第三，丰富语文实践活动，提升学生语文核心能力。李老师安排了朗读、圈画、表演、讨论、分享等多种语文实践活动，让学生在实践中积累浅易文言词汇、锻炼语言表达，符合新课标“语文课程是实践性课程，着重培养学生语文实践能力”的要求，避免了枯燥的知识讲解，符合小学中段文言文教学的要求。第四，尊重个性化解读，鼓励学生创新思考。李老师在分析司马光的固定形象后，拓展提问“如果你在场会怎么做”，鼓励学生分享不同的想法，肯定学生的多元思考，尊重学生的独特体验，符合新课标“尊重学生的独特感受和个性化思考”的要求，有效培养了学生的创新思维。整体来看，该教学片段符合新课标理念，是一节符合学段特点的高质量阅读课。（总分15分，言之有理即可酌情给分）五、教学设计题【参考答案】1.教学目标（1）知识与技能目标：认识“富、饶、瑰”等10个生字，会写“富、优、美”等12个生字；能正确流利有感情地朗读课文，积累“五光十色、瑰丽无比”等四字词语。（2）过程与方法目标：通过朗读感悟、图文结合、小组探究，理解西沙群岛海水五光十色的成因，体会作者用词的准确性。（3）情感态度与价值观目标：感受西沙群岛的美丽富饶，树立“西沙群岛是中国固有领土”的意识，培养热爱祖国大好河山的情感，增强文化自信。（每点4分，符合学段要求即可酌情给分，共12分）2.“海水五光十色，瑰丽无比”教学片段环节一：初读聚焦，引出核心句师：同学们，读完课文第一段，谁来说说西沙群岛给你留下的整体印象是什么？生：风景优美，物产丰富，很可爱。师：那我们先一起去看看西沙群岛的海水是什么样子，请大家齐读第二自然段，找出描写海水整体特点的句子。生（齐读）：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。师（板书：五光十色瑰丽无比）：今天我们就一起走进这片海水，看看它到底有多美。（2分）环节二：对比辨析，理解词义师：同学们，我们之前学过一个和“五光十色”意思很相近的词，是什么呀？生：五颜六色！师：非常对！那作者为什么不用“五颜六色”，偏偏用“五光十色”呢？请同桌两人讨论1分钟，说说两个词的区别在哪里。（同桌讨论，教师巡视）生1：五光十色有“光”，写出了海水会发光，五颜六色只说颜色多。生2：海水在太阳下会闪闪闪发光，所以用五光十色更对。师总结：大家说得太准了！五光十色不仅写出了海水颜色多，还写出了海水在阳光照耀下闪闪发光的质感，特别符合海水的特点，作者用词真准确呀。请大家一起读一读这个词，读出海水的美。（学生齐读词语）（6分）环节三：图文结合，感受美景师：那作者写了海水都有哪些颜色呢？请大家找出来，圈一圈。生：深蓝、淡青、浅绿、杏黄。师（出示西沙群岛海水实景图）：大家看，这些颜色一块块、一条条交错在一起，和我们平时看到的单一颜色的河水海水不一样对不对？看到这样的景色，你是什么感受？生1：太美了！生2：像一幅画