小学三年级英语下册 Unit 1 见面问候拓展教案

小学三年级英语下册Unit1见面问候拓展教案一、教材与学情分析本课内容选自人民教育出版社《英语（PEP）》三年级起点下册第一单元的PartC部分。本单元的核心主题为“Meetingnewpeople”，旨在引导学生在真实或模拟的社交情境中，学习并运用基本的见面问候与自我介绍用语。PartC通常作为单元的巩固与拓展环节，综合运用PartA与PartB所学的句型和词汇，并可能涉及故事阅读（如Storytime）、趣味活动或综合性的任务型练习。从学情来看，三年级学生处于英语学习的初始阶段，对新鲜事物充满好奇，乐于模仿和参与活动，但注意力持续的时间相对有限，且语言积累较为薄弱。经过PartA和PartB的学习，学生应已初步接触并练习了如“Hello!/Hi!/Goodmorning.”等问候语，“I’m…/Myname’s…”等自我介绍句，以及“Nicetomeetyou.”等回应语。然而，其语言运用能力多停留在机械跟读和简单模仿层面，在真实情境中综合、灵活运用的能力有待通过本课进一步培养和提升。二、教学目标依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学三级（三年级）学生“能在具体情境中与他人进行简单的交流”的要求，制定以下三维目标：1.语言能力目标：1.2.学生能够理解、认读并在情境中综合运用本单元核心句型：“Hello,I’m…/Hi,Myname’s…”、“Nicetomeetyou.”、“Thisis…”、“Wele!”。2.3.学生能够听懂、理解与本单元主题相关的简单小故事，并能在图片或动作的提示下进行描述或表演。4.学习能力目标：1.5.通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生初步的合作学习意识和在活动中运用英语进行沟通的意愿与能力。2.6.引导学生通过观察图片、预测情节等策略，提升对英语语篇的理解能力。7.思维品质与文化意识目标：1.8.通过创设“结识新朋友”、“欢迎新同学”等情境，引导学生体会友好、礼貌待人的社交态度，培养乐于交往、开放包容的品质。2.9.在活动中感知中西方初次见面问候方式的共通之处（如微笑、友好致意），建立文化沟通的初步意识。三、教学重难点1.教学重点：在相对完整的模拟情境中，综合、流畅地运用本单元所学问候与自我介绍用语进行简短对话。2.教学难点：理解并尝试在适当情境下使用“Thisis…”介绍他人，以及区分“I’m…”与“Myname’s…”在语用上的细微自然度差异（后者更显正式）。四、教学策略与方法秉持“在用中学，在学中用”的理念，本课主要采用：1.情境教学法：贯穿“新生欢迎会”主线情境，使语言学习浸润于有意义的情境中。2.任务型教学法：设计“制作友谊卡”、“故事配音员”等递进任务，驱动学生主动运用语言。3.交际教学法：通过大量同伴、小组间的互动对话，培养学生的初步交际能力。4.游戏教学法：运用符合年龄特征的歌曲、猜谜、角色扮演等活动，保持学习兴趣。五、教学准备1.多媒体课件（包含故事动画、互动练习、背景音乐）。2.人物头饰（Zoom,Zip，及教材中其他角色）。3.空白“友谊卡”卡片模板（每生一张）。4.奖励贴纸（用于课堂评价）。5.实物投影仪。六、教学过程（一）暖场激活，复习旧知(WarmingupRevision)(约5分钟)教师播放本单元歌曲“Hello!Hello!”的动画，带领学生起立跟唱并辅以简单的挥手、握手动作。歌曲结束后，教师以饱满的热情面向全班：“Goodmorning,class!I’msohappytoseeyouagain.”引导学生集体回应。随后，教师快速出示Zoom和Zip的头饰或图片，进行“QuickResponse”游戏：教师指向图片，学生快速说出其名字及问候语，如：“Hi,Zoom!”、“Hello,Zip!”。此环节旨在迅速将学生带入英语氛围，复习核心称呼与问候语，为后续综合运用做好铺垫。（二）情境导入，呈现新知(PresentationinCon)(约10分钟)教师创设主情境：“Today,wehavetwonewfriendsinourclass.Look,theyareing!”（课件呈现两位新同学/卡通人物的图片）。教师模拟与新朋友互动：“Hello,I’mMiss/Mr.[教师姓].What’syourname?”（点击课件，播放预设录音：“Myname’sAlex.”、“Hi,I’mBella.”）。教师转向全班，用肢体语言示意并介绍：“Class,thisisAlex.ThisisBella.”引导学生集体说：“Wele,Alex!Wele,Bella!”教师板书关键句型：“Thisis…”、“Wele!”。接着，教师邀请几位志愿者上台，尝试用“Thisis…”介绍自己的同桌或好朋友给“新同学”Alex和Bella认识，并引导双方使用“Nicetomeetyou.”互相问候。通过此情境，自然引出并初步操练介绍他人的功能句，将语言学习融入社交礼仪的实践中。（三）故事探析，深化理解(StoryExploration)(约12分钟)教师过渡：“OurfriendsZoomandZipalsomeetsomeonenew.Let’swatchtheirstory.”播放Storytime部分的动画（无字幕或仅关键句字幕），让学生第一遍整体感知。播放后，教师通过提问检查理解：“Whodotheymeet?”(Adog.)“What’sthedog’sname?”(如果学生无法回答，则引导再看关键片段)。接着，教师出示故事关键帧图片，引导学生分组讨论，尝试为每幅图片配音。之后，教师提供语言支撑，带领学生逐图学习故事中的对话，重点关注Zoom介绍Zip的句子：“Zip,thisismyfriend,Fido.”以及Fido的回应：“Nicetomeetyou.”。学生跟读、分角色朗读。最后，分发头饰，邀请小组上台进行故事表演。对于能力较强的小组，鼓励他们对结局进行简单创编，例如Zoom,Zip和Fido一起玩游戏。此环节不仅训练了学生的听、说、读技能，更通过故事承载的趣味性和情感（友谊），加深对语言功能的领悟。（四）综合实践，拓展应用(IntegratedPracticeExtension)(约10分钟)活动一：“友谊卡”制作与交换。教师展示一张制作好的“友谊卡”，上面写有：“Hello!Mynameis_______.Ilike_______.Nicetomeetyou!”。教师先示范填写并自我介绍：“Hello!MynameisMs.Li.Ilikereading.Nicetomeetyou!”然后，学生每人领取一张空白卡片，在指导下填写自己的姓名和一项喜好（可用图画或简单英文单词，如dog,red等）。完成后，播放轻柔的背景音乐，学生带着自己的“友谊卡”在教室里自由走动，运用本课所学句型和至少两位新“朋友”（即平时较少交流的同学）交换卡片并进行简短对话。此活动创造了真实的交际需求，将书写与口语结合，实现语言综合运用。活动二：“猜猜我是谁”游戏。教师邀请一位学生A背对大家，另一位学生B用变调的声音说：“Hello,I’manewfriend.Nicetomeetyou.”学生A需用“Areyou…?”猜测（此句型为拓展，若学生未学，则改为全班一起问：“Who’sthat?”），猜对后，全班一起说：“Wele!”。游戏进行23轮。此活动在趣味中训练了学生的听力辨音能力，并再次巩固欢迎用语。（五）总结评价，布置任务(SummaryAssignment)(约3分钟)教师引导学生回顾黑板上的重点句型，并请学生谈谈今天“结识”了几位新朋友，感觉如何。对学生在各个环节的表现给予积极、具体的评价（如“Yousaid‘Thisis…’veryclearly!”、“YouwereafriendlyZoom!”），并分发奖励贴纸。布置分层作业：1.基础性作业：听读Storytime部分故事3遍，并尝试表演给家人看。2.拓展性作业：用今天制作的“友谊卡”向家人介绍你的一位新朋友（可以是同学，也可以是故事中的角色）。3.实践性作业：尝试在周末用英语向一位邻居或亲友进行简单的问候和自我介绍。七、板书设计Unit1MeetingNewFriends(PartC)[图片：笑脸]KeySentences:•Thisis…(Alex).•Wele!•Hello,I’m…/Hi,Myname’s…•Nicetomeetyou.八、教学反思（本部分为预设性反思）本节课的设计力图通过整合式的情境主线，将单元知识进行串联与升华，使学生在完成有意义的任务过程中达成语言的