初中地理七年级下册《极地地区》新课标教学设计（人教版）

初中地理七年级下册《极地地区》新课标教学设计（人教版）

一、教学内容概述

本课选自人教版初中地理七年级下册第十章《极地地区》，是区域地理学习的收官之作，也是承接世界地理总论与后续中国地理学习的关键枢纽。教学内容涵盖极地地区的地理位置与范围、独特的自然地理环境、丰富的科学考察资源以及亟待解决的生态环境保护问题。作为世界地理的最后一个区域，本课不仅要求学生掌握极地地区的基础知识，更强调运用已有区域地理学习方法，探究极地地区的特殊性，理解人类活动与极地环境的关系，树立全球意识和可持续发展观念。【非常重要】【高频考点】

二、教学目标设计

（一）区域认知目标

能够运用地图准确指出北极地区和南极地区的位置、范围，说出包括北极圈内的北冰洋、周边亚欧北美大陆及诸多岛屿，以及南极洲及其周围海洋的地理事实。【基础】通过对比两极地区自然环境的差异，进一步巩固运用比较法学习区域地理的能力。【重要】

（二）综合思维目标

通过图文资料，综合分析极地地区严寒、干燥、烈风等自然特征的形成原因，并能够解释冰川广布、独特生物（如企鹅、北极熊）与自然环境的关系。【难点】探讨极地科学考察的价值与意义，理解人类对极地认知的深化过程。

（三）地理实践力目标

能够利用网络、书籍等工具搜集极地地区的科考成果或环保新闻，并进行课堂分享与解读。尝试用思维导图梳理两极地区自然要素与人类活动之间的相互影响。【热点】

（四）人地协调观目标

认识极地地区独特的生态环境价值，理解和平利用、科学考察以及环境保护对于全人类的重要意义，形成尊重自然、保护极地的意识。【非常重要】

三、教学重难点确立

（一）教学重点

1.运用地图说明两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征。【基础】【高频考点】

2.理解在两极地区开展科学考察和加强环境保护的原因及意义。【重要】【热点】

（二）教学难点

1.综合分析两极地区气候酷寒、多狂风、降水稀少的原因及其内在联系。【难点】

2.辩证看待人类活动（科学考察、旅游开发）与极地环境保护的关系，树立正确的人地协调观。【非常重要】

四、教学准备与媒体

教师准备：多媒体课件（PPT），包含高清两极地图、景观图片、科考站视频、气候变化数据图表；极地科考纪录片片段；导学案（含预习任务和课堂探究问题）。

学生准备：完成导学案预习部分，包括查阅资料了解一位中外著名的极地探险家或科学家的故事；准备世界地形图或地球仪。

五、教学实施过程

（一）新课导入：创设情境，激发探究欲（约3分钟）

【教师活动】播放一段长约1分钟的精心剪辑的视频，内容包含北极熊在浮冰间跳跃、南极企鹅成群结队的壮观景象、绚丽的极光以及中国南极科考站（如长城站、中山站）的日常运作画面。视频配以空灵、宏大的背景音乐，最后画面定格在地球卫星图上，两极地区被高亮显示。

【教师提问】同学们，刚才我们共同领略了地球上最后一片净土——极地地区的魅力。你们看到了什么？感受到了什么？对于这片遥远而神秘的土地，你们最想了解些什么？

【学生活动】自由发言，表达观看感受并提出自己感兴趣的问题，如“那里到底有多冷？”“有居民生活吗？”“我们为什么要去那么远的地方建考察站？”等。

【设计意图】利用视听冲击力迅速吸引学生注意力，激发学生对极地地区的感性认识和好奇心，自然引出本课主题，同时为后续探究活动埋下伏笔。【重要】

（二）新课讲授：问题驱动，深度探究（约32分钟）

1.定位极地：独特的地理位置【基础】【高频考点】（约7分钟）

【教师活动】展示《北极地区地图》和《南极地区地图》。引导学生回顾学习区域地理的一般方法——首先要“在哪里”。

【探究任务一】读图定位，描述范围。

请学生阅读地图，分别找出北极地区和南极地区的海陆分布状况。引导学生描述：

北极地区：主要指北极圈以北的广大区域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚欧大陆、北美大陆的北部及一些岛屿（如格陵兰岛）。特点是“以海洋为核心，被大陆环绕”。

南极地区：包括南极大陆及其沿海岛屿和冰架，以及周围的南大洋的一部分。特点是“以大陆为核心，被海洋环绕”。【重要】

【探究任务二】定方向，辨位置。

提问：站在北极点，四周是什么方向？（所有方向都是南）。站在南极点呢？（所有方向都是北）。利用地球仪进行演示，帮助学生建立空间概念。

【教师精讲】强调两极地区在全球位置中的特殊性，不仅是地理上的端点，也是诸多地理现象（如极昼极夜、地转偏向力）的极端体现区域。

2.感知极地：严酷的自然环境【非常重要】【难点】（约12分钟）

【过渡】了解了“在哪里”，接下来我们探究“怎么样”。极地地区最突出的特征是什么？一个字——“冷”！

【教师活动】呈现一组对比数据表格（文本描述）：

南极地区：年平均气温-50℃，极端最低气温曾达-89.2℃（东方站）；年平均降水量55毫米，比撒哈拉沙漠还少；年平均风速17-18米/秒，最大风速可达100米/秒。

北极地区：年平均气温-18℃左右，冬季气温可降至-50℃以下；年降水量一般在100-300毫米；风速远不及南极。

【探究任务三】小组合作，分析成因。

将学生分为三组，分别探究南极地区为什么比北极地区更冷的原因、两极地区为什么降水少（干燥）且风力强（烈风）的原因。

第一组（更冷的原因）：引导学生从海陆热力性质差异（海洋降温慢，陆地降温快）、海拔高度（南极洲平均海拔2350米，是世界最高的大陆，气温随海拔升高而降低）、冰雪反射（白色冰原反射大部分太阳辐射）等角度综合分析。【难点】

第二组（干燥的原因）：引导学生理解在极地高气压带控制下，空气下沉，水汽不易凝结；同时，极端的低温使得空气中能够容纳的水汽量极少，导致降水稀少，形成“白色的沙漠”。

第三组（烈风的原因）：引导学生分析极地地区巨大的气温差异导致气压差大，空气从寒冷的高原内部急速向边缘滑落，形成强劲的下降风（特别是南极地区）。

【学生活动】各小组讨论后选派代表发言，教师进行点评和补充，共同归纳总结出两极地区气候的共同特征是酷寒、干燥、烈风，并理解其成因的内在联系。【非常重要】

【拓展延伸】展示北极熊和企鹅的图片，提问：为什么北极熊生活在北极，而企鹅生活在南极？它们各自有哪些身体构造适应了当地的环境？（如厚厚的脂肪层、致密的羽毛等），体现生物对环境的适应性。【热点】

3.探索极地：科学考察的宝地【重要】【高频考点】（约8分钟）

【过渡】尽管环境如此严酷，但人类探索极地的脚步从未停止。这究竟是为什么？

【教师活动】简要介绍人类探索极地的历史，如阿蒙森与斯科特争夺南极点、北极探险等感人故事（可请学生分享预习中搜集的探险家故事）。随后，展示中国极地科考站分布图（长城站、中山站、昆仑站、泰山站、黄河站以及在建的罗斯海新站）和相关科考成果图片（如冰芯钻探、陨石收集、天文观测、生物研究等）。

【探究任务四】为何科考？

引导学生思考并讨论：科学家们为什么对极地如此着迷？在两极地区进行科学考察有哪些重要意义？

学生讨论后，教师总结归纳：

天然实验室：极地是研究地球历史（冰芯记录）、全球气候变化（冰川消融）、高空大气物理（极光）、宇宙奥秘（天文观测）的绝佳场所。【热点】

资源宝库：拥有丰富的淡水资源（冰川）、生物资源以及潜在的矿产和油气资源（强调目前仅为科学考察，商业开采受《南极条约》限制）。

战略要地：随着全球变暖，北极航道的开通预期使其具有重要的航运和战略价值。

【强调】结合中国科考站的建立，培养学生的民族自豪感和科学探索精神。讲解昆仑站位于南极内陆冰盖最高点，突出科考难度和国家实力。【非常重要】

4.守护极地：最后的净土【非常重要】【热点】（约5分钟）

【过渡】随着人类活动越来越频繁地深入极地，这片净土也面临着前所未有的挑战。

【教师活动】展示一组对比强烈的图片：一边是可爱的企鹅和海豹，一边是受污染的海滩、受伤的北极熊、科考站附近的生活垃圾、臭氧层空洞示意图以及冰川加速融化的对比照片。

【探究任务五】危机与责任。

提问：当前极地地区面临哪些主要的环境问题？产生这些问题的原因是什么？我们普通人又能为此做些什么？

学生思考并回答，教师引导归纳：

环境问题：全球变暖导致冰川融化、海冰消融，威胁极地生物栖息地；臭氧层破坏（主要是南极上空）；环境污染（塑料垃圾、石油泄漏等）；过度捕杀和旅游干扰。

产生原因：主要是人类活动的影响，包括工业化导致的温室气体排放、氟利昂的使用、远距离传输的污染物以及日益增多的科考和旅游活动。

保护措施：介绍《南极条约》（规定南极仅用于和平目的，冻结领土要求，保护环境）的重要意义；强调国际合作的重要性；倡导绿色生活，减少碳排放，从自身做起保护地球家园。【重要】

【情感升华】极地地区的保护，不仅仅是科学家的责任，更是每一个地球公民的责任。因为极地的变化，与全球每一个角落的气候变化、海平面上升都息息相关。

（三）课堂小结：构建体系，升华主题（约3分钟）

【教师活动】引导学生以思维导图或知识框架的形式，回顾本节课的核心内容。

【学生活动】在笔记本上或口头梳理：

一个位置（两极地区独特的海陆位置）→

两大环境特征（酷寒、干燥、烈风的自然环境；独特的生物资源）→

三大核心价值（科学考察的天然实验室、资源宝库、战略要地）→

一个共同使命（保护极地，就是保护地球，也是保护人类自己）。

【教师总结】极地地区，远在天边，近在眼前。它的环境变化，牵动着全球的神经；它的保护，离不开我们每一个人的关注和行动。希望同学们不仅能记住两极的地理知识，更能将这份对自然的敬畏和对家园的责任感根植于心。

（四）课堂练习与反馈（约5分钟）

设计分层练习题，当堂检测学习效果。

【基础巩固】（全体学生）

1.选择题：围绕两极地区的位置、方向辨别、代表动物、气候特征等设计，如“站在北极点上，前后左右的方向都是什么？”【基础】【高频考点】

2.填空题：填注两极地区的主要地理事物名称，如“南极地区的代表动物是______”。

【能力提升】（大部分学生）

读“南极地区略图”，回答问题：

（1）写出图中字母所代表的地理事物名称：A______洋，B______站（中国），C______站（中国）。

（2）从长城站到中山站，沿直线飞行，大致是什么方向？

（3）为什么我国南极科学考察站的建站时间都选择在2月份？【重要】【热点】

【拓展探究】（学有余力学生）

如果你是一名前往北极黄河站的科考队员，出发前需要准备哪些特殊装备？为什么？并结合全球变暖背景，撰写一篇关于“保护北极熊家园”的倡议书提纲。

（五）课后作业与延伸（约2分钟）

1.必做作业：完成配套地理练习册中“极地地区”的相关习题，巩固基础知识。

2.选做作业（二选一）：

（1）模拟导游：假如你是一名导游，要带领一个旅行团前往南极旅游，请结合本节课所学知识，设计一份行前注意事项（包括需要携带的物品、必须遵守的规定以及南极环境的特点等）。【热点】

（2）新闻追踪：关注近期关于极地地区的新闻报道（如冰川融化、科考新发现、环保动态等），摘录并写下你的评论或感想。

六、板书设计

采用纲要式板书，清晰呈现知识脉络。

第十章极地地区

一、独特的位置三、科学考察的宝地

北极：海-陆天然实验室

南极：陆-海资源-战略价值

二、严酷的环境四、保护最后的净土

酷寒——成因全球变暖臭氧空洞

干燥——“白色沙漠”环境污染生物受胁

烈风——“风极”《南极条约》人人有责

生物适应性

七、教学反思（预设）

本节课的设计力求打破传统区域地理教学中“位置-自然-人文”的机械罗列