教学材料《平面构成》-第七章

第一节

解构解构主义（Deconstruction）是20世纪60年代中期从法国兴起的一种后现代主义流派，是一股反传统、反理性、反权威的怀疑主义思潮。[7-2]解构主义就是要打破现代派崇尚的理性秩序，创造具有情感的更加视觉化的新秩序。解构主义可以视为一个后现代时期的设计探索形式，它是在建筑领域率先开始的，最具代表和争议的人物是弗兰克·盖里（FrankGehry，1929-），他被公认为是世界上最有成就的解构主义建筑师（见图7-1、图7-2）。“解构”在中国作为词语，早在《淮南子·诠言训》中就出现过：“升降揖让，趋翔周游，不得已而为也，非性所有於身，情无符检，行所不得已之事，而不解构耳，下一页返回第一节

解构岂加故为哉！”这里的“解构”意思是散乱、无秩序，发生不确定性的变化。现代的“解构”，其内涵强调的是部分与整体的关系。现以我们常见的“蛋壳”来解释这种解构关系大家知道，一个鸡蛋是完整和完美的，但如果我们人为地将其打破，蛋壳被打碎后各部分碎片是随意的、残缺的，而且每块也不一样。然而，从另一层面来理解，被打碎的蛋壳尽管可能有多种的形式存在，但每块蛋片之间却有其必然的内在整体的联系，也就是隐藏着完形的“格式塔”。解构后的蛋壳碎片即部分，但蛋壳的碎片却仍然存在与整蛋完形（整体）的关系，它是这个完形中的一部分，这种部分与整体的关系并不因为蛋壳破碎而消失，而是存在于每一片蛋壳之中上一页下一页返回第一节

解构解构训练重在解构整体、发现局部（部分），也就是挖掘基本形，再根据相应的形式法则来重组基本形。本章节解构的主要内容偏重于解构传统和解构自然。广州美院姜今（1928-）教授早在20世纪80年代就提出了基于解构传统的打散构成概念，它是对祖国传统图案当代构成的解读，为了尊重姜今先生的劳动成果，故现以姜今先生命名的“打散构成”作为我们“解构传统”的一种重要手法列入本章节。7.1.1打散构成打散是一种分解组合的构成方法。打散，顾名思义就是将其打开并解散出来，或者是拨开使其散乱开来，再重新收拾整理，按照一定的原则重新组合，上一页下一页返回第一节

解构或者取其一个局部或片段或部件，再重新组合一个新的形态，从而产生新的美感。姜今教授的打散构成在案例上列举了很多对传统图案的解构作品，是解构传统样式再创新图案的一种具体手段，毕竟很多传统图案保持了我们民族艺术文化的精华。姜今先生说：“……《老子》提出‘朴散则为器’……许多物质经过分解重新组合后，发生的作用更大。例如水泥：它是将原始的石头打碎、掺水、加温、烘干成粉状，再又拌入砂石加水混合，凝结成新的‘石块’（水泥板）……”[7-3]这段话的意思就是，水泥的原料来自于石块的碎末打散重来，通过化学变化它又能凝结成新的“石块”构成，但构成性质发生了变化。上一页下一页返回第一节

解构从姜今先生书籍中的作品来看，其打散构成特点是截取传统图案的一个具有显著特征的部分，然后进行二方连续、四方连续或旋转变化，从而得到传统味十足的构成图案（见图7-3、图7-4）。主题构成案例1——“秦砖汉瓦”利用秦代、汉代的瓦当和画像砖上的传统纹样，仔细研究其纹样特点，探索其图案规律，然后，解构其纹样，截取纹样最具代表性的部分，按照四方连续的构成法则，重新组织一副画面。如图7-3所示，截取传统朱雀纹中间的一部分，打散重组后获得新的画面，仍能感受到汉代的风韵。再如图7-4所示，将汉代瓦当的鹿纹进行解构重组，上一页下一页返回第一节

解构再事先布置好图底的虚实关系，就能够得到既有传统风味，又有现代气息的构成图画了。主题构成案例2——“京剧印象”认真研究京剧脸谱，找到其主要形态的表现特征，通过黑白灰、点线面的组合关系予以体现如选取一个京剧场景，分析场景下每个脸谱之间的戏剧关系，运用点、线、面结合，打散其脸谱形态，重新组合出一幅能够反映剧情效果的意象构成。如图7-5所示为京剧中《彭公案》蒋旺的印象构成。蒋旺在脸谱中为紫花三块瓦脸[7-4]是《彭公案·溪皇庄》的剧中人物，绰号“赛李逵”。作者深挖了这个小人物的滑稽之处，巧妙地运用点、线与面的结合，上一页下一页返回第一节

解构把该角色中抽象的性格特征刻画得栩栩如生。类似的作品参见图7-6至图7-8。有时候我们把常见的对象打散开来，重新进行组合就能够得到意想不到的效果。近来比较时尚的将文字打散重构的手法也就是打散构成的一种（见图7-9、图7-10）。7.1.2解构自然人类的形态创造最开始是模仿自然形态，即观物取象，就是向大自然学习，从自然形态中寻找灵感。师法自然，向自然学习是所有艺术创作的必由之路。模仿之后就是要在自然形中提取意象形，提取形象元素单元。解构自然课题训练，上一页下一页返回第一节

解构即选择自然界中某种自然形态符号作为元素，运用形式法则，重新组合一幅和谐且具有美感和生活情趣的画面。如通过观察不同水果的剖面，可获得意想不到的结果（见图5-108《橙子的纵剖面》）。在解构自然时，贵在做到“看山不是山，看水不是水”，也就是不要被自然形态所束缚，要从自然界中解构出你所关注对象的基本形或元素，利用以往学过的各种形式法则进行组合，去创造丰富多彩的画面。实践证明，解构自然的训练，可扩大视觉认知度，培养观察力，激发想象力，提升创造力。主题构成案例3——斑马上一页下一页返回第一节

解构奥普艺术大师瓦萨雷里从1935年至1969年一直运用线构成的形式探索斑马这个主题。他利用斑马自然形成的黑白相间的条纹，探索自然界中的生命曲线给人带来的形式美感。在瓦萨雷里作品中，其后期大多数作品是运用点构成的形式，而斑马系列是其早期就开始探索的线构成作品，看得出20世纪三四十年代他正致力于对黑白相间的条纹线构成的研究，他试图从自然界的斑马上去寻找光效应的灵感（见图7-11至图7-15）。主题构成案例4——樱桃或草莓大家知道樱桃或草莓在大自然中都是点状的水果，一个长在树上，一个长在地面。上一页下一页返回第一节

解构这就要求我们仔细观察樱桃和草莓的生长特点以及外形特征，再结合自己对两种水果的嗜好，将其从大自然的形态中解构出来，重新设计一幅令人满意的画面（见图7-16至图7-23）。上一页返回第二节

重构重构从字面上理解就是重新构成或二次构造。本章在这里强调的重构手法是在我们创造性思维中求异思维最常使用的两种：一是“异质同构”，就是不改变“形状”，而只改变或替换形内的“材质”；一是“同质异构”，就是用相同的“材质”迎合不同的“形状”，从而产生有趣的画面。重构侧重在图形的比较上，强调的是对比和变换构成图形中的内容，它与解构有所不同，解构的目的是寻找基本形和元素，重构甚至是已经有了基本形，只是要完成其中内容的更换而已。7.2.1异质同构早在1992年，上一页下一页返回第二节

重构清华大学美术学院辛华泉教授就提出了类似现在“异质同构”作业的“轮廓填充”概念。他认为轮廓是界限，任何轮廓都倾向于对它所包围的空间内施加影响使之构成形状。如果我们面对一个抽象的轮廓展开想象，找出相似的具象形态将其充满，照此办理，同一个轮廓可以画出丰富多彩的形象来。[7-5]对照辛先生所讲的原理，参看图7-24所示可知，我们现在把辛先生所称的这种“轮廓填充”手法统称为“异质同构”了。在平面构成中用不同种类、不同性质的事物组合在同一形状内，这种表现手段和方法就是异质同构，也就是把异质要素归纳到具有强烈统一的画面中来，其特点是把不同种类和性质的事物通过精心设计放置到一起，上一页下一页返回第二节

重构以引起人们的联想与思考。[7-6]异质同构是格式塔心理学派提出的一种独特学说。异质就是体材，就是质地；同构就是桥梁，就是适形。格式塔学派认为，物理世界和心理世界之间之所以会出现异质同构的适形对应，是因为内在的和外在的两种力的结构相同，在大脑中所激起的电脉冲相同，正是人脑中这种天生就有的生理力量，使外在对象与内在情感实现了契合一致。[7-7]异质同构在图形处理上，具体表现为在同一个构形内，用不同的材质、不同的甚至相悖的事物去填充到这个构形里。平面构成中的异质同构的最大特点是通过一系列相同轮廓的图形之间并置比较，由于其内部材质发生了变化，上一页下一页返回第二节

重构虽然外形没有太大的变化，但是给人的视觉感受却发生了有趣的连锁反应，产生较好的视觉反馈。主题构成案例5——贝多芬图7-25是日本著名平面设计大师福田繁雄的《贝多芬》系列海报作品，远看是德国作曲家贝多芬（LudwigvanBeethoven，1770—1827）著名的头像，而当我们近看这些海报中头发部分会发现它们只是共用了一个头发的外轮廓，里面的肌理是由多种元素组成的，如人物、奔马、驯鹿、鱼虫等。主题构成案例6——卵通过“卵”这一滋养我们成长的“蛋形”符号，上一页下一页返回第二节

重构在限定的蛋形边界内，展开想象的翅膀，利用各种艺术形式和造型手法，创造出有一定主题的构成图案（见图7-26至图7-34）。主题构成案例7——蝶《庄子·内篇·齐物论第二》中有一段妙语：“昔者庄周梦为胡（蝴）蝶，栩栩然胡（蝴）蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧（戚戚）然周也。不知周之梦为胡（蝴）蝶与？胡（蝴）蝶之梦为周与？周与胡（蝴）蝶，则必有分矣。此之谓物化。”这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇，翻译成白话文就是：从前有一天，庄子梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。庄子非常快乐，悠然自得，上一页下一页返回第二节

重构甚至忘记了自己是庄周。一会儿梦醒了，回到现实中僵卧在床的庄子想到：究竟是蝶梦到他？还是他梦到蝶？庄子认为人们如果能打破生死、物我的界限，就能够使人忘掉很多烦恼，达到忘我齐物的境界。现在我们借用这个典故，用以鼓励大家打破传统的思维定势，敢于联想和创新，并借用“蝶”这个主题来展开“异质同构”的探讨。选取大自然中的蝴蝶造型，更换其构形中的内容，展开想象的翅膀，创造出一系列有趣的“异质同构”的构成图案（见图7-35至图7-46）。主题构成案例8——瓶瓶在中国象征吉祥和平安，上一页下一页返回第二节

重构是中国文人喜爱在其上抒发情怀的道具。以2008年北京奥运会特制的“梅兰竹菊”瓶型为单元形，选择一个主题做出9个基本形图案，可利用中国国画、中国书画、民间剪纸中的多种素材在此“瓶”中去表现该主题（见图7-47至图7-50）。7.2.2同质异构自然界中许多外表看起来相差很大的事物，内部的结构则可能是相同的。[7-8]说到同质异构，大家并不陌生，石墨与金刚石就是自然界中最为典型的同质异构现象。石墨和金刚石虽一样都是碳的同素异构体，由碳原子组成的，但是由于它们的分子结构不一样，性质就产生了极大的差别：上一页下一页返回第二节

重构石墨软得只能用来润滑，金刚石硬得可以用来刻钢。所以，同样的物质，由于其结构不一样，构成的物质形态就不一样，甚至差别很大。同质异构有点类似中国修辞手法上的“通感”。所谓通感是指不同事物引起的不同感觉之间存在的某些共性，就是说人们在日常生活中视觉、听觉、触觉、味觉等各种感觉往往可以通过一种现象或情境而产生彼此交错相通的心理经验。例如，朱自清先生的散文《荷塘月色》中描写夜色的宁静，一束月光照在荷花上这种景象却让人感觉就像听到了小提琴的琴声一样，这种描述方法就是“同质异构”。同样朱先生所说的是一种感受，他用现世的物象和音乐来表达，上一页下一页返回第二节

重构因为他感受到同一种感觉，但他用不同的构材来传达。本章节所说的同质异构，也就是选择一个具有代表属性特征的材质，重新组构在一个形状内，产生一种常人见所未见的趣味图景。如图7-51所示，用西瓜这种材质去替换其他物体的材质，会带给人们一种不一样的认识。图7-52为用豆娘（一种小型蜻蜓）组成的英文字母，巧妙地利用了豆娘造型融合英文字形，实现了同质异构的目的，给人留下深刻的印象。同质异构还可以是把一种物种的材质换掉，通过赋予新的材质来打破原有形态给人的感受，重组成新物种的表现形式，并产生强烈的视觉对照。主题构成案例9——鳞片上一页下一页返回第二节

重构中国人喜欢有鳞片的图案，如中国人给喜爱的龙、麒麟以及赑屃等与皇族有关的神兽都覆盖上了鲤鱼的鳞片，给人以威风凛凛、结实强壮的感受。沿用古人的习俗，我们也用鳞片置换3种（越多越好，不超过9种）不同的生物，看看会产生什么奇异的效果（见图7-53至图7-57）。主题构成案例10——草莓草莓是大家都喜欢吃的非常鲜美可口的水果，它的特点是质感柔软，一挤压就会流出果汁。草莓在外表肌理上有其明显的个性特征，它表皮分布着很多凹点，每个凹点里又有像芝麻大的小黄点。用这种特点明显的肌理去置换不同物种的生物，将会得到出人意料的效果（见图7-58至图7-63）。上一页下一页返回第二节

重构总之，主题构成训练有助于我们培养创新的意识，学会创新的手法。解构是向自然、传统学习；重构能够帮助我们更加深刻认识材质对形的影响。主体构成训练对今后专业课程的学习有潜移默化的作用。上一页返回图7-1解构主义建筑迪士尼音乐厅外景弗兰克·盖里设计2003年落成 返回图7-2解构主义建筑迪士尼音乐厅内景弗兰克·盖里 返回第一节解构图7-3打散构成截取朱雀纹中的部分纹样姜今 返回图7-4打散构成截取汉代瓦当鹿纹的局部姜今 返回图7-5打散构成京剧脸谱之蒋旺印象姜今 返回图7-6打散构成三睑谱构成

姜今 返回图7-7打散构成解构京剧脸谱

丁玉婷指导:吴卫 返回图7-8打散构成解构京剧脸谱

刘健指导:吴卫 返回图7-9文字打散保护森林海报

王财兵返回图7-10文字打散苏州印象

张曼华 返回图7-11斑马

瓦萨雷里1935年 返回图7-12斑马

瓦萨雷里1943年 返回图7-13斑马

瓦萨雷里1969年 返回图7-14斑马

瓦萨雷里 返回图7-15老虎

瓦萨雷里 返回图7-16解构自然樱桃

魏艳茹指导:吴卫 返回图7-17解构自然樱桃

宋宏波指导:吴卫 返回图7-18解构自然樱桃串

何登峰指导:吴卫 返回图7-19解构自然樱桃和柠檬

董琦指导:吴卫 返回图7-20解构自然草暮和樱桃

圣凡指导:吴卫 返回图7-21解构自然草暮金鱼

杨帆指导:吴卫 返回图7-22解构自然草暮

丁玉婷指导:吴卫 返回图7-23解构自然草莓

程会临指导:吴卫 返回图7-24异质同构轮廓填充

辛华泉1992年 返回图7-25异质同构贝多芬系列海报作品福田繁雄 返回图7-26异质同构一母生九子九子各不同作者不详 返回图7-27异质同构点与线

王岩指导:吴卫 返回图7-28异质同构故乡的皮影

彭镍指导:吴卫 返回图7-29异质同构钟表

张棋指导:吴卫 返回图7-30异质同构无题

梁苏钮指导:吴卫 返回图7-31异质同构魔、人、自然

潘小娟指导:吴卫

返回图7-32异质同构时空与我

杨晶指导:吴卫 返回图7-33异质同构踏虎凿花

杨晓丽指导:吴卫 返回图7-34异质同构脸蛋

张倩指导:吴卫 返回图7-35异质同构雨花石

曹宇指导:吴卫 返回图7-36异质同构水果味

赵龙指导:吴卫 返回图7-37异质同构扑克牌

单群指导:吴卫 返回图7-38异质同构贝壳

赵素红指导:吴卫 返回图7-39异质同构叶子

杨宏业指导:吴卫 返回图7-40异质同构四季瓜果

杨宏业指导:吴卫 返回图7-41异质同构屏窗

杨昆指导:吴卫 返回图7-42异质同构脸谱

张少华指导:吴卫 返回图7-43异质同构