《幼儿园》-第十一章 幼儿园工作评价

第十一章幼儿园工作评价本章概述:本章在突出强调幼儿园工作评价涵义、特点、作用的基础上，着重论述了幼儿园评价的内容和范围，并用大量篇幅对幼儿园评价的方法、步骤及评价过程中产生的问题进行了重点讲解，从而为提高幼教质量和水平提供了一定的借鉴和参考。教学目标:1.了解幼儿园评价的涵义、特点及作用;2.掌握幼儿园评价的内容与范围;3.明确幼儿园评价的方法和步骤，并注意评价过程中产生的问题。返回知识点1幼儿园评价及其作用各行各业要对自身的运转进行调整和控制，并需要进行评价作为教育机构的幼儿园也不例外。幼儿园评价是幼儿园领导与管理工作一个必不可少的内容和环节，对于推动幼儿园各方面工作，提高幼教质量和管理水平是非常重要的。一、幼儿园评价的涵义及其特点1.什么是幼儿园评价幼儿园评价是教育评价的一个组成部分。它是依据一定的标准和程序，有目的、有计划、有组织地对幼儿园各个方面的工作进行深入调查，并做出价值判断的过程。幼儿园评价的目的在于获得改进教育与各方面工作的依据。下一页返回知识点1幼儿园评价及其作用2.幼儿园评价的特点•幼儿园评价是一个活动过程，它是一种特殊的有连续性的活动，包含着一系列的步骤，如确定目标或标准，搜集资料，分析资料，形成判断，指导行动等等。•幼儿园评价这个活动过程是有目的、有计划地进行的，是有意识的行为系统。•评价的关健在于作出价值判断即，用一定的标准评价事实的价值，进而作出选择。评价=行为方式的描述(定性或定量的描述)+行为方式的价值判定

•在评价活动中，评价者与被评价者是统一的，，而不是相互分离、相互对立的两部分，二者应该协调统一行动。上一页下一页返回知识点1幼儿园评价及其作用在很多情况下，被评价者就是评价者自身，即自身行为评价者。二、幼儿园评价的内容与范围幼儿园工作的评价涉及范围很广，包括幼儿园工作的各个方面无论是行政管理工作、保教工作、总务后勤工作及教师队伍建设等，均有必要对其质量与状态效果作出检验评价，进而加以调整和改进，使幼儿、园能更好地完成所担负的教育幼儿、服务家长的任务归纳起来，幼儿园工作评价的内容与范围有四个大的方面，可以用图11.1的图表示:1.幼儿园管理状态的评价园所管理状态评价包括对工作目标、组织机构的设置及其活动准则规章制度的评价，管理过程的运行状态及目标管理与民主管理实施等的评价。通过评价，了解和掌握幼儿园组织职能作用的发挥情况。上一页下一页返回知识点1幼儿园评价及其作用2.幼儿园工作人员的评价管理的各个要素中最重要的是人，人是管理核心。要全面了解幼儿园工作质量，就应注重考察组织中的人的素质及其工作状况，包括管理者的素质及其领导工作，以及作为管理对象同时又是工作主体的教职工队伍状况。如，考察保教人员的素质、人员任用情况、培训规划与方式、思想政治工作、园风园貌的形成等，对教工队伍建设与发展进行分析判断。3.幼儿园工作评价幼儿园的工作主要包括保教前勤与总务后勤两大部分内容。保教工作是幼儿园工作的中心，可以对保教管理过程、教养工作秩序的建立进行分析评价。又如，教师对幼儿一日活动的组织、活动室环境创设、教学与游戏等保教工作的重要内容均可作为评价的对象。上一页下一页返回知识点1幼儿园评价及其作用对保教质量的评价实际上也是对保教人员工作状况的考察与检验，同时也反映出幼儿园保教工作管理的成效。园所总务工作的任务是为保教前勤提供保证与服务。总务后勤工作涉及面广事杂，包括办园物质条件的改善、卫生保健、营养膳食、财务财产管理、设备维护保养、招生编班及档案资料建设等等，都可以作为评价的对象。另外还可以对改进教工福利待遇的情况等作出评价。4.幼儿园的公共关系评价幼儿教育并非孤立的社会现象，幼儿园也不可能关起门来建设和发展，家庭教育与社会社区环境等各方面因素均会对工作产生影响。幼儿园保教质量不断提高和管理效益的获得取决于能否与环境积极地相互作用，有意识地进行自我调节，与环境保持平衡。上一页下一页返回知识点1幼儿园评价及其作用幼儿园可以对家长工作状况、家长委员会的建立与作用发挥进行评价。同时幼儿园是否注重社会协调，满足社会不断变化的新需要，能否同所在社区实现双向服务，以及幼儿园如何发挥教育机构的文明辐射功能等，都应作为评价的内容和对象。以上是从幼儿园工作的四个大的方面谈评价的内容与对象。事实上在对幼儿园工作进行检查评价时，可以评价园所工作的某一个方面，又可对幼儿园办园水平与效果作整体性评价。即，评价园所实现预期工作目标与计划的程度，保教任务完成情况，评价园所培养幼儿的质量与效益，是否达到国家教育方针所提出的全面发展的质量要求及园所教育效益状况。有人提出，教育从根本上是一种环境的创造。上一页下一页返回知识点1幼儿园评价及其作用从这个意义上，我们也可以把学前教育看作是一个环境创造的过程。那么，对学前教育环境的评价就可以从中观环境、微观环境和宏观教育环境三个大的方面作出分析判断。如，中观学前教育环境，可以指幼儿园的教育环境，包括办园物质条件、设备材料、保教管理、卫生保健、总务服务、教师素质及园所管理状态领导方式等，对这些方面逐一或综合作出评价;微观教育环境评价，可以指对幼儿园班级的保教活动的评价。宏观学前教育评价，是将幼教机构置于社会大系统大背景中作出评价:不仅限于幼儿园内部教育环境的评价，还包括对家庭环境、所在社区的公共教育环境，社区内幼儿园的相互联系，幼儿园与所在社区的相互关系，是否相互服务，以及教育行政部门的管理与指导状况等进行分析判断。上一页下一页返回知识点1幼儿园评价及其作用评价需考虑作为教育机构的幼儿园、家庭与社会或社区的相互影响，评价是否创设或形成全方位的大教育环境，以实现培养更多全面发展人才的教育目标，为社会主义建设发展服务的最终教育职能。三、幼儿园评价的作用1.评价具有导向作用，有利于保证教育目标的实现幼儿园是对人学前儿童实施保育和教育的机构。通过实施保育和教育相结合的原则，对幼儿进行体智德美全面发展的教育，促进其身心健康和谐发展。幼儿园担负着为幼儿服务和为家长服务的双重任务。这也是我国幼儿园的办园方向。保教结合，面向全体，全面发展，为幼儿身心发展奠定良好基础并为其进人小学做好准备.是我国幼儿园教育目标的基本精神。上一页下一页返回知识点1幼儿园评价及其作用可以认为，幼儿园全部工作都是为了实现教育目标，提高教育质量服务的。幼儿园存在的价值就在于能否为社会培养所需要的人才。应当以教育目标为依据，确立管理目标，并以此作为幼儿园各项工作及管理各环节的出发点，同时以教育目标为依据确立教育质量的评价标准。目前，在幼儿园工作中仍然比较普遍地存在着重教轻保，重智轻德、轻体，重教学轻游戏等片面倾向。这些倾向严重地影响着幼儿的全面发展，妨碍了教育目标的实现。部分幼儿园还存在着只为少数幼儿及其家庭服务的倾向。造成这些偏差的一个重要原因就在于对教育质量和办园质量没有全面客观的评价标准。因此，幼儿园有必要运用教育基本原理和教育评价的理论与方法，依据教育目标的要求，确立正确的评价标准。上一页下一页返回知识点1幼儿园评价及其作用通过评价标准的引导，使幼儿园领导和全园教职工端正办园方向和指导思想，树立起正确的教育价值观和质量观，纠正错误观念和实践中的偏差。通过评价，可以使教育目标转化为教育质量标准和幼儿园各方面工作的具体要求，从而有利于实施和逐步落实，促进保教质量的不断提高，保证教育目标的最终实现。2.评价具有激励作用，有利于调动全园职工的积极性幼儿园评价涉及幼儿园工作的方方面面。不仅要对教育过程、教育内容、手段与方法作出评价，而且需对管理过程及幼儿园保健、保育和教育、总务工作等各个方面给子客观分析、判断。同时，评价又是对全园教职工工作成绩、业务水平、能力素质等进行判断。上一页下一页返回知识点1幼儿园评价及其作用因而就需要动员全园教职工参与评价。综合采用领导评价、群众相互评价及自我评价的方式，依据评价标准对照检查，将现状与目标加以对比，通过评价，看到成绩与进步，找到差距和不足，寻找不断改进工作的途径。在评价中，得出经验和教训，探素规律，从而提高全园教职工工作的主动性、自觉性。评价还可以促进个人、班组及部门之间的相互交流学习，使大家进一步明确奋斗目标和努力方向，激励起奋发向上和创新进取的精神，使全园教职工以更饱满的热情努力工作，促进保教质量的不断提高。

3.评价具有反馈功能，可以促进幼儿园管理水平的提高幼儿园工作评价是判断幼儿园组织职能发挥的程度，即幼儿园人力、物力、财力等的使用、分配是否合理有效，管理过程是否正常有序运转。上一页下一页返回知识点1幼儿园评价及其作用及对管理工作质量进行全面分析判断幼儿园管理过程是依“计划——执行——检查——总结”不断向前推进的，其中的“总结”实质上就是进行总结性评价活动。因此，幼儿园评价是幼儿园管理过程的基本环节。通过评价获取管理状态的反馈信息，及时发现工作中的问题，子以适当调整和改进，使管理不断趋于规范化、科学化。正确运用评价手段，对幼儿园各方面工作进行分析判断，可以把握工作进程和方向，使领导者获得科学决策的依据，提高管理水平。幼儿园评价还有利于国家及教育行政部门加强对幼儿教育的宏观管理和指导。通过评价，可以对幼儿园机构设置、经费来源与使用、课程设计与人才培养等方面制订政策法规提供依据。4.评价具有完善功能，有利于推动幼教改革不断深入上一页下一页返回知识点1幼儿园评价及其作用评价幼儿园工作的意义不仅在于提高管理效益。事实上，当前幼儿园工作评价本身就是幼教改革的一项重要内容，系统的教育评价制度的确立也是教改的一项重要措施同时，评价也是衡量教改成果的重要尺度。通过评价和对有关评价的研究，探素教育的发展方向，依据正确的价值取向，进一步明确教育目标和工作目标，不断调整和改进管理工作。科学地评价幼儿园工作还可以使幼儿园领导和教职工在学习和掌握评价标准及方法的过程中，进一步端正教育观、儿童观，提高教育理论素养，从而对全员素质的提高和教工队伍的建设，以及深入幼教改革有着积极的意义。总之，通过评价的调节与控制，可推动保教质量和幼儿园工作质量的不断提高。上一页返回知识点2幼儿园评价方法与步骤一、评价标准原则的确立1.评价标准、评价目标与工作目标的关系幼儿园评价是一项重要管理手段，通过评价的导向和调控，促进教育目标与工作目标的实现。幼儿园工作的评价标准是运用教育基本原理和教育评价的理论与方法，依据教育目标和工作目标的要求，加以确立的。评价的实质在于价值判断前述，教育是有价值的，这就是教育活动应达到的目标。同样，管理也是有价值的，管理活动的主体依一定价值观念确定管理活动和幼儿园各项工作的目标和质量标准，通过幼儿园管理活动使教育活动更有成效和发挥更大的教育功能，这就是幼儿园管理的价值与目标。因此，在确立评价标准时，必须保证评价目标或标准与幼儿园的总目标相一致。下一页返回知识点2幼儿园评价方法与步骤前者事实上是将教育目标与幼儿园工作目标转化为教育质量的标准和幼儿园各方面工作的具体要求，将其具体化、操作化，用以衡量工作状况及其效果是否达到和实现教育目标的程度。通过评价，有利于教育目标的实施与逐步落实。应当明确，评价目标或评价标准绝不是脱离或超出教育目标、工作目标之外的，而是与教育目标和工作目标统一的、一致的，教育目标是评价目标之根本依据。2.确立评价标准应遵循的原则评价标准是由人来制订的。为了使评价标准的制订科学合理，避免主观性、随意性，应遵循以下几点基本原则。(1)方向性原则上一页下一页返回知识点2幼儿园评价方法与步骤幼儿园评价活动必须在一定的评价目标或标准指导下去实施。目标正确与否，是以其所体现的方向正确与否作为衡量标准的。就是说，评价必须坚持正确的方向，必须以正确的教育观、教育价值观和质量观为指导，以教育目标为依据确立评价目标和标准。(2)科学性原则。评价要符合教育规律和管理工作规律，要依据评价的具体目的、内容或对象来确立评价标准。应当注意以有关的科学研究成果为基础，使评价标准符合评价对象的总体状况，能够对评价对象的特征给子准确的表不和说明。如此，才能保证收集到能够反映评价对象实际的客观真实材料，进而作出正确的分析判断。(3)可行性原则。确立评价标准还要遵循可行性原则，要因园、因地、因人、因事制宜，选择恰当的评价标准和模式。上一页下一页返回知识点2幼儿园评价方法与步骤幼儿园要针对本园实际，考虑各方面工作条件与现状，确立评价标准和实施评价活动。园所评价工作是在一定理论指导下的实践活动。因此应把确立评价标准和实施评价过程，作为一个学习研究和不断探素规律的过程。二、评价方案的一般步骤进行评价方案设计，通常要按照以下步骤进行。1.明确评价目的与指导思想进行幼儿园工作评价，首先要明确评价目的与指导思想，这是确定评价标准的依据，也就是要解决一个“为什么要评”的问题。评价目的与指导思想不能与国家教育方针及幼儿园办园方向的要求相违背，不能脱离幼儿教育的规律特点和幼儿园实际。上一页下一页返回知识点2幼儿园评价方法与步骤应依据方向性、科学性与可行性原则，确定适官’的评价标准。

2.选择和确定评价内容与对象解决“评什么”的问题，也就是选择和确定评价的内容与对象。事实上，第一、二两步往往需要综合考虑，同步进行幼儿园工作评价的内容很多，范围很广。如，有关保教工作质量的评价就包括教育活动和游戏的开展、幼儿常规的培养、教师组织一日生活状况、教育环境的创设与利用、教师对幼儿的观察了解等等。也就是说，保教工作涉及的各方面内容都可以作为评价对象。一般地，管理者可以依据本园实际需要，或是依各阶段的工作重点，选择确定所要评价的内容。例如，某园结合本学期青年教师上岗培训，评价教师对教育活动的组织。上一页下一页返回知识点2幼儿园评价方法与步骤此外评价具有导向性，特别反映在评什么和为什么评的问题上。如有的幼儿园或上级行政部门只重视评价“公开课”，如此，则易引导各园及教师把主要精力放在组织教学上。3.设计评价方案这一环节包括两方面内容:一是建立评价的指标体系，二是选择适官’的评价方法。以下分而述之。(1)对所要评价的对象或内容确定项目要素，并将项目逐级分解，将评价内容具体化，建立评价的指标体系。1)要将评价对象分解为大的项目或要素。可以先考虑评价对象涉及哪些方面的内容，从而分解成为一些大的项目或要素。例如，我们要评价游戏，一般地，幼儿园游戏的开展包括:上一页下一页返回知识点2幼儿园评价方法与步骤游戏计划的制订，游戏环境的创设与材料的提供，游戏时间的保证，游戏形式是否多样，教师的指导和通过游戏进行教育，以及幼儿在游戏中的行为表现等。又如，评价教育教学活动，通常需涉及教育活动目标、材料的准备、内容与方法、活动过程及教育活动效果等。对教师的工作进行评价，可以考虑将它分解为几个主要方面:工作态度、工作能力、工作内容与工作量、工作效果，即从德、能、勤、绩几方面分析判断。2)将大的项目要素逐级分解形成指标体系。初步确定了评价内容，再将大的评价项目或主要的评价内容分解为中等项目，在此基础上，还可再细分为更具体的次级项目要素。例如，在评价教育教学活动中，对“采用教学方法”这一大项目，可以进一步从“是否注重以游戏为主要的教育手段”、“形式方法的选择是否符合内容的需要和幼儿实际特点”。上一页下一页返回知识点2幼儿园评价方法与步骤以及“是否具有针对性，注意考虑个别差异因材施教”等方面分为三个次级项目。又如，评价幼儿的发展水平，对其中“身体发展”这一大项目内容又可以具体化为“生长发育状况”、“动作技能”、“是否协调发展”，以及“适应环境变化的能力”等。进而再将“动作技能”等二级项目细分为更具体的指标。在建立评价的指标体系时，要注意这样三点要求:•指标体系应能全面、完整地反映所评价内容或对象的实质，避免有所遗漏，以便保证必要的内容效度;•各要素或类别应是可以相互区分的，要尽可能避免指标内涵的相互交叉、包含;•逐层分解，指标应尽可能具体化，以便能够观侧和操作。上一页下一页返回知识点2幼儿园评价方法与步骤(2)选择适官’的评价方法进行园所工作评价可以有多种方法，比较简便而且较适于幼儿园使用的大致有以下几种:•数量表示法，如可以按1~5分的量，表称5点量表或7点量表评分，或是建立百分制量表对评定项目打分，也可以标出百分比。•程度表示法采用优、良、中、差或优秀、合格与不合格，或是好、较好、一般、较差、差等表示程度的词语作出评定也可以采用表示频度的词语作评定，如总是、常常、一般、较少等。•加权求和法是依各项目要素的重要程度的不同，赋予不同的权重或系数，表明其占总体的百分比(%)的评价方法。例如，有的园所评价班级教育工作状况，将班级教育分为三大项目，并确定其各占总体的百分比:教育50%，卫生保健40%，班务工作10%。上一页下一页返回知识点2幼儿园评价方法与步骤评定时，将各项具体指标的评定结果乘以权重系数，再相加求和，即为这一评定时，将各项具体指标的评定结果乘以权重系数，再相加求和，即为这一大项的实际得分。园所在设计评价方案和选择评价方法时，应注意结合本园实际，以简便适用为原则;要根据具体评价目的、内容的不同，选择适宜的方法和设计适用的评价方案;还应考虑适合于工作主体的自我评价。可以说，适用于一切情况的通用评价标准、方法和评价表格是不存在的。对于一些现成的评价方案，通常也需依本园实际加以适当调整。评价工作还需注意综合运用不同的评价方法，并结合对其他方面情况的了解，作出比较客观、公正的分析判断。三、评价程序上一页下一页返回知识点2幼儿园评价方法与步骤•建立评价工作领导小组，负责评价组织工作。•在进行理论武装和文件资料学习的基础上，草拟评价方案，包括确立评价的指标体系和选择适当的评价方法。在拟订方案的过程中，要明确评什么和为什么评，谁来评，怎样评的问题。•广泛征求意见，试行评价方案并加以修订。园所评价工作要动员广大教职工参加，将工作主体作为评价主体，而不仅仅是作为被评价者，要注重引导他们依据标准自我评价，自我调整改进。因此，应将评价标准预先交给被评价者，征求他们的意见，使标准和方案的制订更切合实际并具有可行性，同时也可以使他们认同评价目的和内容，了解和掌握评价标准即工作的质量要求，据以指导调整自身行为，做好工作。•实施评价方案，进行正式评价工作，收集有关的资料和信息。上一页下一页返回知识点2幼儿园评价方法与步骤解释分析评价结果事实材料收集来之后，要作适当处理，进而对所得结果作出正确的解释和分析，说明工作的成绩和存在的问题，并根据分析提出改进工作的意见和建议。应组织有关人员写出评价总结，将评价结果与建议反馈给被评价者。例如，幼儿园可以就近一阶段保教质量状况的评价分析，绘出以下鱼刺图(图11.2)，对影响保教质量的因素作出判断，进而有针对性地予以改进。将评价过程中的有关资料分类整理，建立评价资料，并归入档案。上一页返回知识点3

幼儿园评价应注意的事项要搞好幼儿园工作评价，需要注意以下几点事项。一、注重将工作现状与原有状态作对比，评价主观努力程度及其所产生的效益，实现双效的终极追求评价是将目前工作实际与预期目标加以对比的过程。通过评价，找出差距，调整改进，促进工作目标的实现。因此，幼儿园工作评价应当以目标为依据。这是从评价的客观尺度而言的，从这个意义上，评价标准是绝对的、一致的，从而保证评价结果的客观性。然而，在评价实践活动中，又要从被评价对象的实际状况出发，注意问题的相对性，考虑到个体差异。下一页返回知识点3

幼儿园评价应注意的事项因而，就需将工作现状与原有状态(包括工作基础和工作条件)作对比，使评价发挥激励和鞭策的作用。注重从基础看发展，从起点看变化。通过与过去对比，判断评价主体通过努力而提高的幅度;通过考察条件与效果之间的关系，评有主观努力的程度，并对如何最大限度地发挥条件的效益和作用作出分析评判。近年来北京市幼儿园分级分类标准中将设备条件定为级，保教质量定为类。一些幼儿园在分级分类验收中被评为二级一类，这说明，园所广大教职工在工作条件并不理想的情况下创出了较高的教育质量，而且通过科学管理提高了教育效益。那些被评为一级二类的园所则表明，尽管有较好的办园条件，但其教育质量与教育效益均不够理想，这种状况轰应当尽快加以改变的。上一页下一页返回知识点3

幼儿园评价应注意的事项依据评价的客观尺度进行评价也表现为静态评价，如各班级之间的横向比较，有利于树立榜样，相互交流促进;动态评价则是依相对的标准作出的，即各个班级自身前后对比，可看到变化发展，掌握趋势应注重将这两个方面结合起来，横向比较与纵向比较结合，为提高幼儿园工作水平和保教质量提供有价值的资料。二、定性与定量结合，综合运用多种方法手段，全面客观地掌握真实情况定性分析是对被评价对象的性质特点作出分析，定量分析是对被评价对象的数量特征进行分析。定性与定量是辩证统一的，任何事物都有量的表现，量是说明事物性质特征的一个方面，不存在没有质的量。上一页下一页返回知识点3

幼儿园评价应注意的事项幼儿园管理工作评价中，要注意将这两方面有机结合起来，缺少任何一方面都不足以全面把握被评价对象的实际状况。进行幼儿园工作评价还应结合实际，采取多种方法，收集多方面的信息和事实材料，从而客观全面地作出分析判断。例如，要评价保教工作质量，可以依各阶段重点按项目检查评价;实地观察记录教育计划的实施情况，同时结合听取介绍汇报和查阅计划、笔记等文字材料;又须注重教师自我评价及各班级教师之间的相互评价;另外，还须在平日工作中注意对具体事实材料与典型事例的收集积累，以便说明问题，有针对性地提出改进措施。三、将评价与指导结合，实现评价主客体的协调统一上一页下一页返回知识点3

幼儿园评价应注意的事项评价本身并不是目的，而是一种管理手段。就是说，评价并不在于定出优劣高下，而是为了改进工作，更好地实现教育目标与工作目标。要发挥评价对工作的促进作用，就需要将之与指导结合，要对评价结果认真作出分析，并提出改进的意见与建议，使被评价对象通过评价过程受到启发教育，明了工作的不足与差距，同时明确努力方向，针对实际采取有效的措施，改进工作方法。实施评价活动，还应注重评价的主客体结合。评价主体即评价者，评价客体即评价对象。评价的目的是为了改进工作，因此不仅应注重自上而下的外部评价，通常是领导评价，还应注重工作主体的自身评价，使被评价对象积极参与评价过程，发挥主观能动性，做到自我调整改进。幼儿园工作评价应将主客体结合，即评价者与评价对象结合。上一页下一页返回知识点3

幼儿园评价应注意的事项通过对评价标准的讨论与确立，使之成为共同意志的体现，从而协调统一行动，评价中相互参照、补充，客观公正地作出分析判断，获得不断改进教育和管理工作的依据。四、将评价工作经常化、制度化，完善幼儿园管理体系幼儿园教育和工作质量，不是一朝一夕所能成就的。一时心血来潮的检查评价也不可能发挥应有的作用。要使评价切实起到推动幼教改革和教育质量不断提高的促进作用，避免形式主义的走过场，就必须将园所工作评价经常化、制度化，并纳人幼儿园管理体系和管理运行过程，作为其中一个必不可少的组成部分。同时，将评价与指导结合，通过评价，有效调整和控制工作过程，指导实践，改进行为，确保工作目标和教育目标得到实现。常见可使用的表格形式如表11.1~表11.4。上一页返回谢谢观赏图11.1幼儿园工作评价图示返回图11.2返回表11.1教师组织幼儿一日活动评价表返回下一页表11.1教师组织幼儿一日活动评价表上一页下一页返回表11.1教师