小学英语三年级下册 Unit 3 At the zoo Part F Lets learn 跨学科融合教案

小学英语三年级下册Unit3AtthezooPartFLet‘slearn跨学科融合教案

一、教学内容分析

【基础】本课时为小学英语三年级下册Unit3Atthezoo的拓展与融合部分PartFLet’slearn。基于大单元整体教学理念，本课并非孤立的新词教授，而是对A、B部分所学形容词（tall,short,fat,thin,big,small,long,short）的综合复习、拓展与创造性输出。教学内容聚焦于“用更丰富的语言从整体到局部描绘动物”，核心句型整合为“Lookatthe...It‘s(so)...Ithas(a)...”-5-6。【重要】本课将引入一组新的核心词汇，如“strong,cute,funny”等更具情感色彩和描述力的形容词，以丰富学生的表达维度。同时，本课将打破学科壁垒，有机融入自然科学中“动物的保护色与独特结构功能”这一概念，引导学生在语言学习的同时，探究动物特征与其生存环境之间的奥秘，实现英语学科与科学学科的初步融合-2。

二、学情分析

【基础】授课对象为小学三年级学生。经过前几个课时的学习，学生已能听懂、会说、认读部分描述动物外貌的形容词，并能运用“It‘s...”句型描述动物的整体特征，运用“Ithas...”句型描述动物的局部特征-6-8。【热点】三年级学生具有强烈的好奇心、模仿力和表现欲，对动物话题持有浓厚兴趣。然而，他们在将多个形容词有序组织成句、以及根据动物特征进行逻辑推理和创造性描述方面，还存在较大提升空间。因此，本课的设计重在搭建“脚手架”，通过跨学科内容的引入和螺旋上升的活动设计，激发学生的深层思维，帮助其实现语言能力的进阶。

三、教学目标

【非常重要】

1.语言能力：能够听、说、认读拓展词汇“strong,cute,funny,beautiful”；能够综合运用“Lookatthe...It’s...Ithas...”句型，从整体到局部有条理地描述动物的外貌特征及个性特点。

2.文化意识：能够感受动物世界的奇妙与多样，理解动物的不同特征是适应环境的结果，树立尊重生命、爱护动物的情感态度-3-7。

3.思维品质：能够通过观察、比较、分析，发现动物特征与其生存环境或习性的内在联系（跨学科思维）；能够根据局部特征进行合理推测和创造性表达。

4.学习能力：能够在小组合作中积极与他人协作，共同完成描述动物、创编对话等任务；能够通过观察和体验，掌握自主归纳和迁移运用语言的方法。

四、教学重难点

1.【重点】熟练掌握并运用拓展形容词及核心句型对动物进行多维度的综合描述。

2.【难点】准确区分并运用“It‘s...”和“Ithas...”；能够用英语初步表达动物特征与其生存环境之间的简单逻辑关系（如：Ithasalongnecktoeatleaves.）。词汇“strong”中[ŋ]的发音以及“beautiful”的多音节词发音也是需要重点操练的难点。

五、教学准备

多媒体互动课件（PPT）、动物卡片及特征卡片、板贴磁力贴、动物头饰或手偶、一段包含多种动物的自然纪录片片段（约30秒）、学习任务单。

六、教学实施过程

【非常重要】本环节将贯彻英语学习活动观，通过层层递进的学习理解、应用实践、迁移创新活动，确保教学效果。

（一）学习理解与激活——走进“神奇动物”的世界

1.课前三分钟“动物模仿秀”热身：上课伊始，教师播放轻快的背景音乐，邀请几位学生上台，模仿一种自己最喜欢的动物的典型动作（如大象甩鼻子、长颈鹿伸脖子、猴子挠头），台下学生用英语猜测：“It‘sanelephant./It’samonkey.”此活动旨在迅速激活学生关于动物的旧知，营造轻松愉快的英语学习氛围-1-3。

2.创设情境，导入主题：教师利用多媒体课件呈现一个“神奇动物摄影展”的情境，背景是广袤的非洲大草原。教师以策展人的身份说道：“Boysandgirls,welcometothe‘AmazingAnimalsPhotoShow’!We’velearnedaboutsomeanimalsatthezoo.Today,we’regoingtomeetsomespecialanimalfriendsandlearntodescribethemlikealittlezoologist.”由此引出本课课题，并明确本课终极任务——评选“最具魅力动物明星”。

3.多维感知，学习拓展词汇：

a.呈现与听觉感知：教师点击课件，首先出现一头成年大猩猩的图片。教师提问：“Lookatthisgorilla.Howdoesitfeel?Isitthin?”引导学生回答“No,it‘snotthin.”教师随即引出新词：“It’sverySTRONG.Ithasstrongarms.”教师通过肢体语言展示强壮的姿态，带领学生反复朗读“strong”，重点关注[ŋ]的发音，采用“爬楼梯”游戏（声音由低到高）操练单词。

b.对比与视觉感知：接着，课件同时呈现大猩猩和一只树袋熊（考拉）的图片。教师引导：“Thegorillaisstrong.Butlookatthekoala.Isitstrong?No,it‘snotstrong.It’sCUTE.Ithassmalleyesandabignose.It‘ssocute.”通过对比，让学生直观理解“cute”的含义。教师利用手指操，带领学生拼读记忆“c-u-t-e,cute”。

c.多模态资源输入：教师播放一段精心剪辑的30秒短片，包含小猴子做鬼脸、企鹅摇摇摆摆走路、熊猫吃竹子等画面。每出现一个画面，教师暂停，引导学生用已学词汇描述，并在遇到特别滑稽可爱的画面时，教师引导出新词：“Lookatthemonkey.It’sFUNNY.Ithasafunnyface.”通过真实生动的影像，让学生在具体语境中自然习得“funny”的语义和语用-4。

d.【重要】跨学科视角初探：在学完上述词汇后，教师课件定格在一张长颈鹿吃树叶的画面上，提出问题引发思考：“Thegiraffeistallandbeautiful.Butwhydoesithavesuchalongneck?Whydoyouthink?”鼓励学生用中文或简单的英文尝试回答（e.g.,为了吃到高处的树叶）。教师总结并用英语阐述：“Yes!Ithasalongnecktoeatleavesontalltrees.Amazing,right?”初步建立动物结构与功能的联系。

（二）应用与实践——我是“动物代言人”

1.句型整合，搭建语言支架：教师将核心句式板书在黑板中央，形成思维导图雏形：

Lookatthe(动物).

It’s(整体特征:tall,short,fat,strong,cute...).

Ithas(局部特征:alongnose,smalleyes,ashorttail...).

Itcan...(拓展，视学生接受度引入)

教师以大熊猫为例进行示范描述：“Lookatthepanda.It‘sfatandcute.Ithasblackandwhitefur.Ithasbigeyes.It’ssobeautiful.”通过教师的示范，将零散的词句组合成语篇，为学生提供清晰的可理解输出范式。

2.趣味游戏“盲盒猜猜猜”：教师准备一个神秘盒子，里面装有各种动物卡片。请一名学生上台，从盲盒中抽出一张卡片，不让其他同学看到。台上的学生通过自己的描述（必须使用板书上的句型框架）来让台下同学猜测卡片上的动物。例如，学生描述：“Lookatthisanimal.It‘sverystrong.Ithasabigmouthandalongtail.Itcanrunfast.Whatisit?”台下学生抢答：“It’salion/tiger!”这个活动将机械操练变为信息差游戏，极大地激发了学生的参与热情，同时强化了句型运用-3。

3.【热点】小组合作“魅力动物推介会”：教师将班级分为若干小组，每个小组随机获得一张“神奇动物”高清图片（可以是课本动物，也可以是更具特色的动物，如：变色龙、食蚁兽、河豚等，以制造新鲜感）。小组任务：

a.观察与讨论：组内成员运用所学词汇和句型，从整体到局部讨论手中动物的特征。

b.准备推介词：小组合作撰写一段推介词，准备向全班推介他们的动物，并说明它为什么有魅力（因为它strong?cute?funny?oramazing?）。

c.科学探秘（跨学科深入）：教师引导小组进一步探究自己手中动物的特别之处。例如，展示变色龙的图片，引导学生思考：“Lookatthechameleon.It’ssmall.Ithasfourlegsandalongtail.Butwhat‘sspecialaboutit?Itcanchangecolour!Why?”简要渗透动物保护色的概念，使语言描述不仅有外形，更有科学内涵。教师巡回指导，提供必要的语言支持，如“changecolour,catchinsects”等拓展短语。

（三）迁移与创新——评选“最具魅力动物明星”

1.成果展示与交流：各小组依次上台，以“推介官”的身份，借助实物展台或投影，向全班展示本组的动物图片并进行英文推介。例如，推介变色龙的小组可以说：“Hello,everyone.Lookatthischameleon.It’ssmallandbeautiful.Ithasfourlegsandalongtongue.Itcanchangecolourtohide.It‘ssoamazing!Pleasevoteforit!”其他小组和教师根据其语言表达、内容完整性、创意表现等方面进行星级评价-4-9。

2.【非常重要】投票与颁奖：全班同学在倾听完所有推介后，以举手或无记名投票的方式选出今天的“最具魅力动物明星”。教师为获胜小组颁发电子奖状或小贴纸。此环节将语言学习推向高潮，让学生在真实的任务中感受到运用英语的成就感。

3.情感升华与总结：教师总结：“Today,wemetsomanyamazinganimals.Somearestrong,somearecute,andsomearefunny.Butallofthemarespecial.Theyareourfriends.Remember,loveanimals,loveourworld.”将育人目标自然融入课程结尾-1-7。

七、板书设计

Unit3AtthezooPartFLet‘slearn

--“AmazingAnimalPhotoShow”--

Lookatthepanda/giraffe/monkey....

(贴动物图片)(贴动物图片)(贴动物图片)

It‘s...→strong/cute/funny/beautiful/fat/tall...

（整体描述）

Ithas...→alongneck/bigeyes/ashorttail...

（局部描述）

Why?→Ithas...to..