小学英语三年级下册 Unit 1 Meeting New People 第1课时 对话教学与调查活动融合教案

小学英语三年级下册Unit1MeetingNewPeople第1课时对话教学与调查活动融合教案

一、教学内容分析

【基础】本课时为人教PEP版（三年级起点）三年级下册第一单元的开篇之作，课题为“MeetingNewPeople”的PartALet‘stalkDoasurvey。教学内容聚焦于学生在新学期伊始，如何与新的伙伴进行初步的自我介绍与相互认识。核心语篇是一段发生在校园场景中的对话，展示了新同学ZhangPeng和AmyGreen初次见面时，从问候、询问姓名到询问并回答国籍/籍贯的完整交际过程。随后，“Doasurvey”板块将对话中的核心语言迁移至真实的小组活动中，要求学生通过调查访问，了解组内同学的姓名和来源地。这部分内容不仅是对话教学的延伸，更是将陈述性知识转化为程序性知识的关键环节，具有承上启下的作用，为整个单元关于“介绍他人”、“谈论国籍”等更深层次的交际任务奠定坚实的语言与技能基础。

【重要】本课时在整套教材体系中处于英语学习的巩固与提升期。学生在三年级上册已经学习了基本的问候语（如Hello!Hi!Goodmorning!）以及简单的自我介绍（如I’m...）。本课时在此基础上引入了新的交际功能——询问与回答个人籍贯，拓宽了自我介绍的信息维度，丰富了学生的交际语汇。这不仅是语言知识的简单叠加，更是学生跨文化交际意识的初步启蒙，引导他们关注并尊重不同地域的文化背景。因此，本课时的教学成效直接关系到学生对本单元乃至后续相关话题的学习兴趣与自信心。

二、学情分析

【基础】授课对象为三年级下学期学生。经过半年的英语学习，他们已具备一定的英语听说习惯和课堂指令理解能力，对英语学习保持着较高的好奇心和模仿力。他们活泼好动，乐于参与游戏、角色扮演等互动性强的课堂活动。然而，该年龄段学生的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，语言学习主要依赖直观感知、模仿记忆和具体情境体验。在语言储备上，学生已熟练掌握“Hello/Hi,I’m.../Goodmorning./Nicetomeetyou.”等句型，这为新课的学习提供了良好的“先行组织者”。

【难点】本课时的学习难点主要体现在两个方面。其一，语言知识层面。核心句型“Whereareyoufrom?”的语序和发音对学生而言是全新的挑战，特别是“from”中/r/的发音以及连读现象。同时，地名如“theUK”、“Shandong”的发音和认读也需要重点操练。其二，交际策略层面。学生习惯了简单的句型操练，对于在真实的调查情境中灵活运用“What‘syourname?”和“Whereareyoufrom?”两个问句，并能对他人的回答做出恰当回应（如微笑、点头、说“Nicetomeetyou”等）的完整话轮转换，需要教师搭建有效的支架进行引导。

三、教学目标设计

基于核心素养导向，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：new,name,from,about,UK,China,Shandong。

2.【重要】学生能够理解并运用核心句型“Whereareyoufrom?”来询问他人的国籍或籍贯，并能用“I‘mfrom...”做出相应回答。

3.【基础】学生能够理解Let‘stalk部分对话大意，并能用正确的语音、语调模仿跟读和分角色朗读对话。

（二）文化意识

1.【基础】学生能够了解英国（theUK）和中国山东（Shandong）是两个不同的地方，感知世界文化的多样性。

2.【重要】学生能够在模拟交往中，初步形成礼貌待人、乐于交往的积极态度，尊重他人的文化背景。

（三）思维品质

1.【基础】学生能够通过观察图片、观看视频，预测对话内容，培养观察与推断能力。

2.【重要】学生能够在调查活动中，对收集到的信息进行简单的整理、统计和汇报，锻炼分析与归纳能力。

（四）学习能力

1.【基础】学生能够积极参与课堂活动，敢于开口，乐于模仿，与同伴合作完成学习任务。

2.【重要】学生能够在教师指导下，运用调查、表演等学习策略，主动探究和建构语言知识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.【高频考点】理解和运用核心句型“Whereareyoufrom?I’mfrom...”进行问答。

2.【基础】掌握中国（China/Shandong）和英国（theUK）等地名的英文表达。

3.【基础】理解Let‘stalk对话内容，并能进行角色扮演。

（二）教学难点

1.【难点】“Whereareyoufrom?”句型的正确语序和流畅发音，特别是“from”的读音。

2.【难点】在实际情境中，能根据对方的回答做出自然、得体的回应，形成完整的话轮。

3.【难点】正确区分中英文姓名的表达方式（如AmyGreen,ZhangPeng），并尝试介绍自己的全名。

五、教学准备

多媒体课件（PPT），包含本课时Let’stalk动画视频、音频、主要人物头饰、词卡、句条；世界地图或中国地图一张；调查表（Doasurvey）样板若干；板书的磁力贴。

六、教学实施过程

（一）热身与复习（Warm-upRevision）

（预计时长：5分钟）

1.【基础】GreetingFreeTalk：教师以饱满的热情与学生互致问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!Welcomebacktoschool!引导学生用“Nicetoseeyou,too.”回应。通过亲切的交谈，快速将学生带入英语学习氛围，缓解开学初的陌生感。

2.【基础】SingaSong：播放或师生共唱三年级上册学过的英文问候歌曲，如“Hello!”，伴随简单的肢体动作，调动学生的积极性，激活已有知识储备。

3.【基础】ReviewandLead-in：教师利用课件展示学生熟悉的卡通人物或本班学生的照片（面部模糊处理），提问：T:Look!Wehavesomeoldfriends.Who’she/she?引导学生用“He‘s/She’s...I‘m...”进行回答和自我介绍。随后，课件出示一张新朋友的照片（如新转来的同学或教材中的AmyGreen），T:Oh,wealsohaveanewfriendtoday.Who’sshe?Let‘smeether!自然引出“new”这个关键词【重要标记：新词呈现】，并板书“newfriend”，导入新课主题“MeetingNewPeople”。

（二）呈现与操练（PresentationPractice）

（预计时长：20分钟）

1.【重要】整体感知，任务驱动（Listenwithpurpose）：

教师首次播放Let‘stalk动画视频（无字幕），并提出两个导向性问题，引导学生带着任务整体感知对话大意。T:Today,ZhangPengmeetsanewfriend,too.Watchandanswer:Whoisthenewfriend?Whereisshefrom?【高频考点预测】通过这两个问题，直接指向对话的核心信息——人物姓名和国籍/籍贯。播放完毕后，引导学生回答：She’sAmyGreen.She‘sfromtheUK.教师同步板书AmyGreen和theUK，并利用地图或国旗图卡帮助学生建立“theUK”的直观印象【基础：文化渗透】。

2.【基础】精听细节，聚焦句型（Listenfordetails）：

教师再次播放对话录音，聚焦于具体的语言表达。提问：T:HowdoesZhangPengaskAmy?HowdoesAmyanswer?引导学生找出核心问句和答句。教师将学生找到的句子“Whereareyoufrom?”和“I’mfromtheUK.”以句条形式贴在黑板上【重要标记：句型聚焦】。教师通过夸张的口型、拍手打节拍等方式，带领学生反复操练这两个核心句子，突破发音难点，特别是“Whereareyoufrom?”的连读和“from”中唇齿音/f/的发音【难点突破】。

3.【重要】跟读模仿，内化语言（ImitateIntonate）：

播放对话动画的逐句跟读模式。教师引导学生注意模仿角色的语音、语调和表情。T:Let‘slistenandrepeat.Payattentiontohowtheysound.Aretheyhappy?要求学生打开课本，指读句子，力求做到“眼到、口到、心到”。模仿过程中，教师对学生的发音进行及时纠正和鼓励，尤其关注“name”中的双元音/eɪ/和“about”中的/ə/音【基础】。

4.【热点】角色扮演，初步应用（Role-play）：

学生同桌两人一组，戴上ZhangPeng和AmyGreen的头饰，进行角色扮演朗读。教师邀请几组学生上讲台展示。评价标准可以多样化，如：语音标准星、表情丰富星、合作默契星等，激发学生的表演热情和竞争意识【热点标记：课堂活动】。此环节旨在让学生在模拟情境中巩固对话，体验角色。

5.【基础】语言拓展，丰富表达（LanguageExtension）：

教师利用课件呈现另一个情境：ChenJie遇到新朋友Mike。对话气泡留空。引导学生思考，如果Mike来自加拿大（Canada），该如何创编对话？教师可以顺势将句型拓展至“I’mfromChina/Canada/theUSA.”等地名。同时，结合本课时的“about”，教师可以设置一个微语境：T:I‘mfromShandong.Whataboutyou?引导学生理解“Whataboutyou?”在这里是“你呢？”的意思，用于反问对方相同的信息，使对话更加真实自然【重要标记：功能拓展】。教师板书“Whataboutyou?”并简单讲解其用法。

（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）——Doasurvey

（预计时长：10分钟）

1.【重要】明确任务，示范引领（TaskassignmentDemonstration）：

教师过渡到“Doasurvey”环节。T:WeknowZhangPengisfromShandong.AmyisfromtheUK.Whataboutourclassmates?Whereareyoufrom?Let’sdoasurvey!教师展示调查表，并邀请一名英语基础较好的学生上台，与自己合作示范调查全过程。

T:Hello!I‘mMissLi.What’syourname?

S1:Myname‘s.../I’m...

T:Whereareyoufrom?

S1:I‘mfrom...(引导学生说出所在城市或省份，如Wuhan,Hubei)

T:(边听边在调查表上记录)Thankyou.(转向全班)Whataboutyou?这一示范完整呈现了从“问姓名”到“问籍贯”再到“感谢回应”的交际流程，为学生的小组活动提供了清晰的框架【难点突破：完整话轮】。

2.【热点】小组合作，自主探究（Groupwork）：

学生4人一组，分发调查表。组内成员轮流担任“调查员”，用所学句型调查其他三位组员的姓名和来源地。教师巡视各小组，深入学生中间，提供必要的语言支持和鼓励，并注意观察学生在交际中能否自然运用“Whataboutyou?”进行反问，以及是否注意到了礼貌用语【热点标记：合作学习】。

3.【基础】成果汇报，交流分享（Report）：

邀请几个小组的“调查员”上台，向全班汇报调查结果。T:Whowantstobethereporter?Pleasetellusaboutyourgroup.引导学生用简单的句型汇报，如：T:(指着调查表)...isfrom...教师可以先示范一句：Look!XiaohuaisfromWuhan.降低学生汇报的难度。对汇报清晰、大方的小组给予热烈的掌声鼓励【基础：展示与评价】。

（四）总结与作业（SummaryHomework）

（预计时长：5分钟）

1.【重要】总结归纳，梳理提升（Summary）：

教师引导学生回顾本节课所学内容。T:Whathavewelearnedtoday?通过板书，带领学生一起复述核心词汇和句型：我们认识了新朋友（newfriend），学会了如何询问对方来自哪里（Whereareyoufrom?）以及如何回答（I’mfrom...），还学会了用“Whataboutyou?”来反问对方。最后，教师进行情感升华：T:It‘snicetomeetnewpeople.Weareallfromdifferentplaces.Wearefriends.引导学生尊重差异，友好交往【重要：情感态度】。

2.【基础】分层作业，自主发展（Homework）：

【基础必做】：听录音，模仿跟读Let’stalk部分对话5遍，并尝试背诵。使用点读笔或音频设备，确保语音输入的质量。

【实践选做】：运用今天所学的句型“Whereareyoufrom?I‘mfrom...”