2.2《灯》课件 职语文高教版基础模块上册

灯巴金作者在这人间灯是不会灭的中职《语文——基础模块》[上册]介绍作者代表作有：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）巴金中国现代作家，原名李尧棠，巴金为笔名，

四川成都市人。1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。优秀的散文家、小说家。

小说《灭亡》《寒夜》《憩园》散文作品《海行杂记》

《随想录》等影像中的巴金《灯》写于一个特定的时代背景之下。1941年，日本帝国主义已经占领了中国大部分国土，抗日战争已经进入相持阶段。一方面日本侵略者气势汹汹，张牙舞爪，不可一世，似乎无坚不摧；另一方面，他们因战线拉得太长，在中国战场上疲于奔命，处处受到中国人民的打击。这样，日本侵略者就用软硬兼施的手段，威逼利诱中国有关抗日力量，国、共、日、汪构成十分复杂的关系，中国的抗战前途，在许多人看来，云山雾罩、扑朔迷离。时代背景1941年9月，巴金辗转于昆明，重庆，成都之间，目击国民党反动派的倒行逆施，看到的是阴冷，凄凉，黑暗，腐败的社会生活，又面对当时险恶的政治形势，不能不感到苦闷和抑郁。但他爱国反侵略的意志十分坚决，在艰苦危难的环境中，从未放下宣传抗日的笔。并且看到了未来的中国的希望，具有抗战必胜的信念。字词积累噩梦

窒闷

摸索

徘徊

梦寐

回溯

殉情

喧闹(è)(zhì)(mō)(pái)(huái)(mèi)(sù)(xùn)(xuān)窒闷：呼吸困难或感到憋闷。袭击：这里指作者凄凉的心情。徘徊：比喻犹豫不决。迷阵：比喻能使人迷惑的圈套或计谋。这里指迷失了方向、道路。给课文划分层次，并概括大意第一部分（1～3）第二部分（4～8）第三部分（9～12）第四部分（13）写眼前之灯给“我”和夜行人带来的光明、温暖和勇气。写回忆中的灯给“我”和人生道路上的奋进者带来光明、温暖和勇气。写联想到的灯给古今中外的人带来的光明、温暖和勇气。再写眼前的灯，得出“灯光是不会灭的”的结论。请在分析结构的基础上，按段落顺序理清本文的线索眼前灯回忆灯眼前灯联想灯回忆灯眼前灯1-456-89-111213作者由眼前的灯回忆起夜里行路时所见到的灯光，这些灯光让作者感到了明亮、温暖和安慰，于是他便联想到了几个故事里的灯光，哈里希岛上姐姐为弟弟点燃的长夜孤灯，古希腊女教士希洛为自己的情人点燃的火炬，最后作者又写到了友人投河后看到的灯光，内容上灵活自由。全文始终围绕“灯”的展开和深化的。形散神聚1.课文依次写了哪几盏灯，请为课文中每盏灯起个名字，并简要说明作者为什么要写这样一盏明灯。因为这盏灯是最平凡、最常见的。它也许是为了等待亲人归来而点的，也许仅仅是为了方便过路人而点的。不管为谁而点，它都给所有看见它的人们带来了光明，让他们对未来充满了希望。生活之灯1.课文依次写了哪几盏灯，请为课文中每盏灯起个名字，并简要说明作者为什么要写这样一盏明灯。因为它使一个在雪夜中行走的人看到了光明，并且灯带来了温暖，使人受到鼓舞，因此不再孤单，不再害怕，有勇气继续前行。雪夜之灯1.课文依次写了哪几盏灯，请为课文中每盏灯起个名字，并简要说明作者为什么要写这样一盏明灯。姐姐为弟弟点的长夜孤灯，它寄托了姐姐对弟弟最深切的爱与关怀，虽然姐姐最终没有等到弟弟归来，但世界上最伟大的情感，非亲情莫属。亲情之灯1.课文依次写了哪几盏灯，请为课文中每盏灯起个名字，并简要说明作者为什么要写这样一盏明灯。这里的灯不仅是灯，还是一个纯洁的少女对爱情的坚持，是超越暴风雨的希望，给了她所爱的人勇气，是希洛对爱情执着的守候。而利安得尔宁愿冒着生命危险泅过海峡，只为了和心爱的人儿见上一面。爱情之灯1.课文依次写了哪几盏灯，请为课文中每盏灯起个名字，并简要说明作者为什么要写这样一盏明灯。因为它让一个绝望的人重新看到了生活的美好，感受到人间的温暖，鼓舞他积极乐观地活下去。这盏灯是发生在两个素未谋面的人的身上的。这盏灯有多层涵义，一方面，它象征着人性的善良、美丽，另一方面，它也让作者的友人改变了生活的态度，对生活有了信心，也有了奋斗的决心。恩情之灯小结本文作者所写的灯光可以归纳为以下三种第三种带给人希望的生命之灯。第二种给人指路的灯；第一种能给人以温暧，明亮的灯；2.”灯”有怎样的深刻寓意?①灯光不仅是物质意义上灯光，而且是倾注了作者思想情感的精神意义上的灯光。②象征着作者对光明的赞美和向往，表明光明必将驱散黑暗，中国人民必将最后战胜日本侵略者的执着信念。象征这种艺术手法，就是“托义于物”。运用象征手法，要对所依托的“物”的形象作具体的刻画，使形象蕴含的象征意义充分地表露出来，以便于读者理解。一般都用来表明某种抽象的概念或思想感情，通过某一具体形象表现出一种更为深远的含义，让读者自己去意会。象征手法先把灯光(象征物)的某些特点描写得既含蓄深沉又淋漓尽致，再让这些特点去感染读者，启发读者，让读者很自然地联想到一种可贵的精神品质或思想感情(联想物)，产生强烈的感情共鸣。象征手法——本文象征手法的运用“心灵的灯”、“熊熊的火光”、“一点微光”等，都具有含蓄而深远的象征意义。作者运用象征手法，表达了在抗日战争最艰苦的情况下，对胜利仍然充满希望的思想感情。而象征的本体“灯”，又充当了文章的线索。3.第九、十段，作者引用欧洲两则古老的传说，用意何在?点明灯的更深广的象征意义：哈里岛上的长夜孤灯为捕鱼人导航，古希腊女教士希洛点燃的火炬曾给恋人以力量，既分别颂扬了骨肉之情和坚贞爱情，又含蓄而深刻地告诉人们，不管现代或古代，不管是中国或是希腊，不管是陆上或是海中，只要有“灯”就会激起人们对美好生活的憧憬，就会有光明，有温暖，就会给人们指出归路，给人以奋然前行的莫大勇气。4.如何理解11段里“我们不是单靠吃米活着的”这句话?我们活着就要吃米，但米并不是我们惟一的需要。那我们还需要什么呢？那就是精神，是人们孜孜以求的理想，是光明，是超越生物、生理需求的社会的、哲学的需求。朴素的语言，深刻的哲理，鞭策人们奋进。米物质条件灯光精神力量即光明、希望第13自然段：“在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。”这句话在全文中的作用是什么？这句是全文的点睛之笔，表达了对抗战胜利的信心和昂扬的乐观主义精神，相信希望之灯永照人间，光明终将驱散黑暗，正义必定胜利。“微笑”与开篇的“窒闷”照应，反映出作者由空虚到充实，由压抑到振奋，由迷茫到坚定的思想发展轨迹。“山那边”指开头的“山”。有人认为，将“灯”理解为象征光明与希望过于笼统，也有人认为将“灯”理解为革命胜利的执着信念政治色彩太浓重，谈谈你的看法。一、革命必胜的坚定信念二、象征着爱三、象征光明与希望文本的解读不能脱离时代，文章中有很多次暗示着时代的属性。课文以“灯”为题，开头没有直接写灯，而是以“噩梦”“漆黑”“扫淡”等词语，细腻而逼真地描写了黑夜，突出漆黑夜色里的几点灯光，接着，作者先写回忆中的灯对“我”的影响。作者联想到灯给古今中外的人带来光明、温暖和勇气，突出了灯光对人的作用。联系写作背景来看，作者运用了象征手法。“灯光”“扫淡”了“黑暗的颜色”,令“我”的视觉分辨力逐渐恢复，这既是事实，又象征着理想、希望、力量和胜利的信念使“我”从黑暗的现实中走向光明，委婉地表达了抗战必胜的信念。一、革命必胜的坚定信念第二部分写了两个外国古代传说。哈里希岛上姐姐为弟弟点燃长夜孤灯；古希腊女教士希洛为情人点燃火炬。这一部分用墨不多，却是至关重要的一段。从形式上看，作者突然宕开笔锋，超越时空，去写通远的事情，从内容上讲，却是紧接上段，要告诉读者灯光为什么会有神奇的力量。记叙特定事件，正是相关式作品揭示象征意义的典型手法。两个美丽动人的传说把灯光和“爱”紧紧地联系在一起。告诉人们：灯光里凝聚着人类最可贵的感情——爱。灯光，就是爱的象征。第三部分写友人的故事，用身边的事实有力地印证了“爱给人鼓舞，给人勇气，给人力量”。二、象征着爱文章思路非常清晰：灯给人力量——灯象征爱——爱给人力量。两个外国传说和一个现实故事都是作品必不可少的有机组成部分。巴金出身于一个官僚地主的大家庭。他觉得这是一个“专制的王国”。为了追求光明，十九岁那年，他离家到了，上海，感到“象摔掉一个可怕的黑影”;1927年，巴金到了法国，“想寻找一条救人、救世，也救自己的道路”。他住在一间充满煤气和洋葱味的小屋子里。在寂寞的痛苦中，为了追求光明，他开始写处女作《灭亡》。从1929年回国，直到抗战前夕，这是他创作，上丰收的岁月。他写下了以《激流三部曲》和《爱情三部曲》为代表的大量作品。伟大的抗日战争爆发了，巴金投入救亡运动，辗转南中国，精力充沛地战斗着