小学一年级下册语文说课稿

小学一年级下册语文说课稿

学校一班级下册语文说课稿篇一

《地球爷爷的手》：

一、说教材

1、教材分析与教学处理：

《地球爷爷的手》是学校语文一班级其次册的一篇课文,

课文以学校生宠爱的童话故事形式消失，通过熟桃子自已落地的

故事，生动形象、深化浅出地向同学介绍了“地心引力”这一比

较浅显的科学现象和科学常识，鼓舞同学留心身边的科学，从而

爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地

心引力”这一科学常识。由于一班级同学大多数活泼，他们对科

普读物非常感爱好，对很多事情布满奇怪O经过一个多学

期的培育和训练，他们已把握了分一些识字方法，绝大多数的同

学识字速度较快，又喜爱朗读，特殊是分角色朗读更受他们的欢

迎，但他们有意留意的时间还比较短，好动、好玩。结合低班级

学习特点，我充分借助网络教学，乐观有效地引导同学自主学习。

2、设计理念：

让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自

读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，

对我们赖以生存的地球中的科学神秘产生爱好。围绕新课标要达

到的三维目标来制定本课的教学目标。

3、教学目标：(分两课时完成)

(1)熟悉“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字

形。会写“球、玩”等6个字。

(2)能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有恳求语

气的句子。

(3)能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生深厚

的爱好，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明

探求的欲望更强。

本节教学主要完成我会认，我会读的学问技能。在引导同

学理解课文的同时，激发同学喜爱科学的情感态度。

4、教学预备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头

饰

二、说教法

爱好是儿童的老师，从儿童宠爱的故事入手，突出地球爷

爷”手”的与众不同，以此为切入点，更简单唤起儿童探究的欲望。

开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中试验活动，使

同学获得学习成就感，乐观投入学习之中。借助多媒体网络教学,

再现生动形象的画面，更利于激发同学的自主与探究学习，达到

突破教学重难点的目的，同时在教学中培育同学的阅读与语言力

量。我在教学中充分运用网络媒体手段，开展情趣教学法。如:

课文动画朗读导入，小猴摘桃识字嬉戏，同学登台试验，地球学

问展现，角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段，也达到了

寓教育乐的教学目的。

三、说学法

1、从一班级起培育孩子学习自主合作、探究的学习方式。

《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》指出：“同学是学习

和进展的主体而老师应当是学习活动乐观的组织者和引导者;

对一班级学校生来说，老师的有效引导显得更为重要。“语文教

学应在师生公平玄话的过程中进行J“”老师应敬重同学的个别

差异，敬重同学共性化的学习方式J因而语文教学应以同学自

读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，

要充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要一班级学

校生抱负地达到这一点还不太可能，但我们必需从一班级开头着

手培育，万事万物总有开头之时。

2、教学应当架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同

学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正

确的情感态度。

3、在低班级尤其应当使朗读成为同学学习和探究的重要

手段。《学校语文教学大纲（试用修订版）》明确要求：“学校各

个班级的阅读教学都要重视朗读」“要让同学充分地读，在读中

整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感

的熏陶。”让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；

在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解“地心

引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学神秘产生爱好。

爷爷的手毕竟长得什么样呢？请同学们相互学习，找到有关的句

子，画出来，再和你的小伙伴们进行沟通。

2、同学自学沟通。

3、检查汇报。

4、相机引导读课文最终两自然段，体会地球的手的作月。

5、作试验：磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让同学

理解什么是“引力

6、扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗？（请

同学畅谈，老师也可借机为同学叙述牛顿发觉地球引力的故事,

激发同学学习科学的热忱。

7、小资料：地球学问。

（四）细读课文，体会语气。

1、图文结合，边读边练（小兔、小猴、地球爷爷、猴爸

爸的句子，朗读时的语气）

小兔：①有礼貌一一第六自然段；②惊奇一一第九自然段

小猴：欢快一一其次自然段；②恳求有礼貌

猴爸爸：慈爱、和气一一第七自然段

地球爷爷：声音缓慢，粗大有力

2、指名朗读。

（五）全班有感情地朗读课文。

附：板书设计

地球爷爷的手（图）

桃子

掉下来

足球地心引力

学校一班级下册语文说课稿篇二

《树和喜鹊》：

敬重的各位领导、老师：

大家好！

我今日的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教

学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行

说课。

一、说教材

《树和喜鹊》是人教版学校语文下册三单元组第2课的一

篇课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤独到欢乐，一同

玩耍，一同嬉戏，共同享受欢乐的生活的过程。课文是一首美丽

的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清爽质朴，留给人丰富的

想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤独”、“欢乐二

学完本文，盼望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。

二、说教学目标

新课程标准对于学校的教学目标明确指出：目标的制定是

从学习基础学问，基本技能，进展智力和制造力，重视过程与方

法，培育情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方

面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和同学的实际状况,

我将从一下三个维度确定本课的教学目标：

（一）学问与力量维度：

1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。熟悉新笔画

'‘横折弯钩”

2、正确认读11个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文

（二）过程与方法：

1、充分发挥合作学习的优势，同学在互帮互学中熟记生

字。

2、同学通过自读自悟质疑问难，通过小组争论、沟通，

理解课文的主要内容及表达的情感

3、引导同学进行课外阅读，增加同学阅读量，开阔同学

视野，积累词汇。

（三）情感、态度与价值观：

1、培育同学学习语文的爱好，增加同学学习的信念。

2、培育同学互助友爱的精神和合作的意识。

为了更好的完成以上教学目标，依据一班级同学的心理特

点及教学内容，确定了以下教学重难点：

1、教学重点：

朗读课文，背诵课文

2、教学难点:

会写四个生字，正确认读11个生字

三、说教学方法

同学是学习进展的主体，教学是同学的组织者、引导着和

合，在教学过程中老师应引导同学乐观主动的参加到教学活动之

中，同学的参加状态、参加度是衡量教学效果的重要因素。

本课我将采纳初读感悟一一再读理解一一拓展延长等读

悟结合方法，让同学通过思索、朗读、争论、想象等方法，理解

课文内容，感悟文章的中心，最终让同学联系自身的实际谈体会

来深化对文章中心的理解，这样可以让同学参加到教学活动中来。

从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变

成为真正意义上学习的主体。

四、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师知道一

一同学主体一一训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：

（一）导入新课（3-5分钟）

好的开头是胜利的一半，引人入胜的导入可以激发同学对

学习文本爱好，对教学效果起到事半功倍的效果。

基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的

图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将同学带入情景中，为课

文的学习奠定情感基础。

（二）讲授新课（25-30分钟）

在讲授新课的过程中，将依据前面设计的教学目标，突出

教学重点和难点，同时联系同学的实际、教学设备状况的综合考

虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的学问详细化,

枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。

1、解决生字词

出示生字卡片，检查同学对生字的认读状况。用“我来当

小老师”的方式让同学互帮互学。

2、初读感悟

以课文写了一件什么事为切入点，训练同学对文本整体感

知以及组织概括力量，这样同学就会对文本有初步的把握，从而

起到导航的作用。

3、再度理解

新课程标准中指出：阅读是同学共性化的行为，不应当以

老师的分析代替同学的阅读实践，应当让同学在乐观主动的思维

和情感活动中加深理解和体验，要珍视同学独特的感受、体验和

理解。

因此，我将引导同学采纳多种阅读方式，反复对重点自然

段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导同学

理解和体会文本的思想，形成自己的熟悉。

4、拓展延长

语文学科的性质是人文性与工具性的结合，同学学会学问

当然重要，但是要同学将所学学问敏捷运用于生活实践之中则显

得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本

中的训练点，促进同学听、说、读、写等语文力量的整体推动和

协调进展。因此我设计了一下训练点：

（1）“孤独”是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？

（2）为什么树和喜鹊会感受到欢乐？

（3）练习生活实际，你有没有以上的经受。

（三）作业支配，复习强化（3-5分钟）

依据新课程目标，和一班级同学的学习特点，充分考虑同

学的负担的状况之下，对作业做了如下的设计：

（1）复习和巩固生字，用上一人你喜爱的词语造句

（2）搜集“有伴侣才会有欢乐，有友爱才会有幸福”这

些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。

学校一班级下册语文说课稿篇三

《月亮的心愿》:

一、说教材

本课是九年义务教育学校课程标准试验教科书语文二班

级下册其次组第8课《月亮的心愿》。《月亮的心愿》这篇童话故

事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，盼望

太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照看与病

中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个

孩子都参与了郊游。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃

郊游的事，赞扬了珍珍关怀父母，爱护长辈的美妙品质°

教学目标：

1、熟悉“帘、女”等14个生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，

在父母生病或有困难时，有爱护照看父母的愿望和行动。

教学重点：识字，有感情地朗读课文。

教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美妙亲情。

二、说教法

1、充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使同学置

于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、开心的气氛中学习，充

分激发同学学习的爱好，调动了同学的乐观性、主动性，使他们

乐学中理解了课文内容。

2、识字量大，对一班级的同学认记有肯定的困难，因此，

在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。

3、早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的

全部神秘在于信任孩子和解放孩子J《语文课程标准》也提出“同

学是语文学习和进展