2026年卢沟谣说课稿教案语言

-1-2026年卢沟谣说课稿教案语言教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析一、教学内容分析本节课选自2026年人教版小学音乐四年级下册“爱国情怀”单元，主要教学内容包括学唱歌曲《卢沟谣》，掌握其F大调、4/4拍的旋律特点，理解歌词中卢沟桥的历史意象，通过歌曲演唱感受家国情怀。教学内容与学生已有知识联系紧密：学生已掌握四分音符、八分音符的节奏组合及简单的二声部合唱基础，能通过旋律感知基本情绪，为理解《卢沟谣》中平稳旋律与深情表达的结合奠定基础；此前学过的《国旗国旗多美丽》等爱国歌曲，帮助学生初步建立音乐与情感的关联，便于本节课深化爱国主题的理解。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课以审美感知为核心，引导学生感受《卢沟谣》F大调的平稳旋律与4/4拍的抒情节奏，感知“永定河”“卢沟狮子”等歌词意象中的音乐美；通过艺术表现，学生能用连贯的气息、深情的语调演唱歌曲，表现家国情怀；在文化理解层面，结合歌词中的卢沟桥历史背景，体会“卢沟桥事变”的民族记忆，增强文化自信；创意实践中，鼓励学生用肢体动作或打击乐器辅助表现，提升音乐表现力与创造力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：四年级学生已具备基本的音乐感知能力，掌握四分音符、八分音符的节奏组合，能识读简单乐谱；此前学过《国旗国旗多美丽》《娃哈哈》等爱国歌曲，初步理解音乐与情感的关联；对卢沟桥有初步认知，能结合图片识别其建筑特点。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和旋律优美的歌曲兴趣浓厚，善于通过形象思维理解内容，具备一定的演唱表现力和小组合作能力，偏好听唱结合、情境创设的学习方式。3.学生可能遇到的困难和挑战：对“卢沟桥事变”的历史背景理解较浅，难以深刻体会歌词蕴含的民族情感；歌曲中长乐句的气息控制与连贯演唱可能存在困难；二声部合唱时音准与节奏的协调需加强指导。教学资源四、教学资源软硬件资源：钢琴、多媒体教学一体机、打击乐器（沙锤、三角铁）、乐谱卡片、歌词展板；课程平台：智慧课堂互动系统；信息化资源：《卢沟谣》范唱音频、卢沟桥历史图片及短视频、4/4拍节奏图谱；教学手段：情境创设导入法、听唱结合教学法、小组合作创编法、对比聆听赏析法。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放卢沟桥短视频（含桥身、石狮、河水画面），提问：“同学们，视频中的这座桥叫什么名字？它有什么特别的地方？”学生自由发言后，教师补充：“这座桥是北京现存最古老的石桥，见证了800多年的历史。今天我们要学的歌曲，就讲述了它的故事。”接着播放《卢沟谣》范唱音频，提问：“听完歌曲，你感觉它的情绪是怎样的？听到了哪些关键词？”学生回答后，教师总结：“歌曲用优美的旋律讲述了卢沟桥的历史，让我们一起来学唱吧。”

（二）讲授新课（30分钟）

1.初听歌曲，感知整体（3分钟）

教师播放范唱，学生闭眼聆听。提问：“歌曲分为几个部分？每个部分的情绪有什么不同？”学生讨论后，教师总结：“歌曲分为主歌和副歌，主歌平稳叙述，副歌情感更饱满。”

2.分段学唱，突破难点（20分钟）

（1）学唱主歌（10分钟）

教师出示主歌乐谱（F大调、4/4拍），重点讲解“永定河出西山，碧水环绕北京湾”的节奏（四分音符+八分音符组合）。教师用“lu”示范演唱，学生跟唱；再带入歌词，强调“湾”字的拖音。针对“卢沟渡，摆渡船，渡走春秋渡秦汉”一句，教师用图谱展示节奏（XXXX|XXX-），学生分组练习，教师巡回指导，纠正“渡”字的吐字清晰。

（2）学唱副歌（10分钟）

教师出示副歌乐谱，重点讲解“卢沟狮子醒了，烽火照狼烟”的情感表达。教师示范演唱，强调“醒了”的渐强处理和“狼烟”的深沉语气；学生用“闻花香”的方法练习气息控制，演唱长乐句“卢沟谣，卢沟谣，永定河出西山”。师生接龙唱：教师唱前半句，学生接后半句，合作完成副歌。

3.理解歌词，深化情感（7分钟）

教师出示卢沟桥事变历史图片（含石狮伤痕、抗战照片），提问：“歌词中的‘烽火照狼烟’指的是什么事件？‘卢沟狮子醒了’有什么含义？”学生结合历史知识讨论，教师总结：“卢沟桥事变是全民族抗战的开始，‘狮子醒了’象征着中国人民的觉醒。”学生再次演唱副歌，体会民族情感。

（三）巩固练习（7分钟）

1.整体演唱（3分钟）

师生共同完整演唱歌曲，教师用钢琴伴奏，学生注意主歌的平稳叙述和副歌的情感递进。演唱后，学生互评：“哪一句唱得最好？哪一句需要改进？”教师总结“渡”字的节奏和“醒了”的情感处理。

2.二声部合唱（3分钟）

教师将学生分为两组，一组唱主旋律，一组用“啊”演唱长音（副歌部分）。教师用沙锤打4/4拍节拍，学生练习合唱，强调音准和节奏的统一。

3.创意表现（1分钟）

学生分组用打击乐器（沙锤、三角铁）为歌曲伴奏，一组打节拍，一组打长音，小组展示，教师点评“伴奏与旋律的配合很和谐”。

（四）课堂小结（3分钟）

教师总结：“今天我们学会了《卢沟谣》，感受到了卢沟桥的历史和家国情怀。回家后，把歌曲唱给家人听，并收集一个关于卢沟桥的故事，下节课分享。”师生共同演唱歌曲结束本课。拓展与延伸1.相关拓展阅读材料

（1）《卢沟桥的狮子》（中国少年儿童出版社，绘本）：通过图文结合的方式，介绍卢沟桥上石狮的数量、形态特点及历史传说，帮助学生直观感受“卢沟狮子”的文化符号意义，与歌词中“卢沟狮子醒了”形成呼应。

（2）《中国桥梁故事》（人民教育出版社，选读章节）：节选卢沟桥的建筑结构、历史变迁内容，重点讲解其“十一孔拱桥”设计特点及800余年历史，深化学生对“永定河出西山，碧水环绕北京湾”地理背景的理解。

（3）《烽火卢沟桥》（北京教育出版社，儿童故事书）：以小学生视角讲述1937年卢沟桥事变的历史事件，通过短篇故事和插图，帮助学生理解“烽火照狼烟”的历史背景，体会民族觉醒的情感内涵。

（4）《音乐中的爱国情怀》（《小学音乐教学参考》，2025年第4期）：文章分析《卢沟谣》《义勇军进行曲》等爱国歌曲的创作手法，对比4/4拍节奏在不同爱国歌曲中的情感表达作用，辅助学生理解本课歌曲的音乐特点。

2.课后自主学习和探究

（1）基础任务：收集卢沟桥石狮的图片资料，观察并记录至少3种不同形态的石狮（如戏狮、抱狮、背狮），尝试用简笔画绘制其中一种，标注其位置特点，结合歌词“卢沟狮子醒了”思考石狮形象与民族精神的关联。

（2）进阶任务：以小组为单位，用课堂所学打击乐器（沙锤、三角铁）为《卢沟谣》副歌部分创编2小节伴奏，要求符合4/4拍节奏型，录制小组演唱并伴奏的短视频，下节课展示并说明设计思路。

（3）探究任务：采访家中长辈或查阅资料，了解卢沟桥事变对中国抗日战争的影响，整理1-2个相关故事或事件（如“二十九军浴血奋战”），用思维导图呈现“卢沟桥—抗日战争—民族精神”的逻辑关系，深化文化理解。

（4）拓展学习：学唱另一首爱国歌曲《歌唱祖国》片段（副歌“五星红旗迎风飘扬”），对比两首歌曲在节奏（4/4拍与2/4拍）、旋律（平稳与激昂）上的差异，分析不同节奏对情感表达的作用，完成100字左右的听后感。

（5）实践活动：参观本地具有历史意义的建筑或纪念馆（如抗战纪念馆），拍摄照片并撰写100字观察日记，记录建筑中的历史元素，思考“音乐如何讲述历史”，将课堂所学与现实文化场景结合。板书设计①歌曲基本信息与结构

-歌曲名称：《卢沟谣》

-调号：F大调

-拍号：4/4拍（强弱规律：强弱次强弱）

-结构：主歌（叙述性）—副歌（抒情性）

②旋律与节奏特点

-旋律：平稳流畅，以级进为主，体现叙述感

-节奏型：四分音符（X）、八分音符（XX），如“永定河出西山”（XXXX|XXX-）

-演唱难点：长乐句气息控制（如“卢沟谣，卢沟谣，永定河出西山”）

③歌词意象与情感内涵

-关键词：永定河、卢沟狮子、烽火、狼烟

-历史背景：卢沟桥事变（1937年，全民族抗战开端）

-情感升华：民族觉醒（“卢沟狮子醒了”）、家国情怀教学反思这节课整体推进比较顺畅，学生参与度很高。导入时用卢沟桥实景视频效果不错，孩子们一下子被石狮的细节吸引了，学唱主歌时“永定河出西山”的节奏型掌握得很快，分组练习时互相纠正“渡”字的发音，课堂氛围活跃。不过副歌的情感处理还是难点，特别是“卢沟狮子醒了”这句，有学生唱得太轻快，我临时加了手势示范渐强，才找到那种觉醒的感觉。二声部合唱时，打长音的小组容易抢拍，下次得提前用沙锤多练几遍节奏。历史背景的衔接还算自然，但“烽火照狼烟”的讲解还是有点抽象，下次可以准备更直观的抗战故事片段。课后拓展任务中，收集石狮形态的小组作业完成质量很高，看来动手实践确实能加深理解。整体来看，音乐与历史的融合达到了预期目标，但气息训练和情感表达的细节还需要反复打磨。课后作业1.节奏填空题：根据《卢沟谣》主歌“永定河出西山”的旋律，补充完整节奏型。XXXX|XXX—|答案：XXXX|XXX—（四分音符组合，第三小节最后一拍为二分音符休止）

2.歌词理解题：歌词中“烽火照狼烟”指的是哪一历史事件？请结合课文内容简要说明。答案：卢沟桥事变（1937年），标志着全民族抗战的开始，“烽火”“狼烟”象征战争信号。

3.旋律分析题：对比歌曲主歌与副歌的旋律特点，说说它们分别表现了怎样的情绪。答案：主歌旋律平稳、级进多，表现叙述感；副歌旋律起伏大、渐强处理，表现情感激昂、民族觉醒。