写作·口语交际·综合性学习 古诗苑漫步说课稿2025学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017

第第页写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步说课稿2025学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗苑漫步》。本章节主要内容包括对古诗的鉴赏、理解和创作，旨在提高学生的文学素养和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以初中七年级下册陕科版《信息科技》和青岛版《语文》教材为基础，结合学生已掌握的诗歌基础知识，引导学生深入理解古诗的意境、表达技巧和作者情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美能力和创新思维。通过学习《古诗苑漫步》，学生能够提升对古典文学的理解力，增强文化自信；通过口语交际活动，锻炼学生的表达和沟通能力；通过综合性学习，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。同时，激发学生对诗歌创作的兴趣，发展学生的创造性思维。学情分析初中七年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇。在知识层面，学生对诗歌有一定的了解，但多数学生对古诗的理解较为浅显，对古典文学的兴趣和鉴赏能力有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、表达能力和创造性思维初步形成，但在深入分析和诗歌创作上还存在不足。在素质方面，学生的文化素养和审美能力需要进一步提升。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响课程的学习效果。同时，学生在团队合作和交流中，可能会表现出一定的害羞和缺乏自信，这需要教师在课堂上加以引导和鼓励。

针对这些学情，本节课将采取以下教学策略：首先，通过激发兴趣，设计富有吸引力的教学活动，提高学生的课堂参与度；其次，注重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，通过分析古诗的结构、意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的内涵；再次，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力；最后，通过诗歌创作活动，激发学生的创造性思维，提高他们的文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有七年级下册《信息科技》和《语文》教材，以便于课堂阅读和作业完成。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代诗人画像、诗歌朗诵音频、相关历史背景介绍等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便于学生进行诗歌鉴赏和创作活动；在教室一角布置诗歌角，展示经典古诗，营造浓厚的文学氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以一首学生熟悉的现代诗歌作为导入，激发学生对诗歌的兴趣。随后，展示一幅描绘古代文人墨客的山水画，引导学生思考诗歌与自然的关系。接着，简要介绍本节课的主题《古诗苑漫步》，提出本节课的学习目标。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）诗歌鉴赏

详细内容：引导学生阅读教材中的古诗，分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，让学生学会如何鉴赏古诗。

举例：以《静夜思》为例，分析诗中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，引导学生理解诗人对家乡的思念之情。

用时：10分钟

（2）诗歌背景介绍

详细内容：介绍古诗作者的生活背景、创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

举例：介绍唐代诗人李白，让学生了解他的生平事迹和诗歌创作特点。

用时：10分钟

（3）诗歌创作技巧

详细内容：讲解诗歌创作的基本技巧，如平仄、押韵、对仗等，让学生掌握诗歌创作的要领。

举例：以七言绝句为例，讲解平仄、押韵、对仗等技巧在诗歌创作中的应用。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）小组讨论

详细内容：将学生分成小组，要求每组选择一首古诗进行分析和鉴赏，分享讨论成果。

举例：以《登鹳雀楼》为例，让学生探讨诗中的意境和表达手法。

用时：15分钟

（2）诗歌朗诵

详细内容：学生分组进行诗歌朗诵，提高学生的口语表达能力和对古诗的理解。

举例：让学生朗诵《静夜思》，感受诗中的意境和情感。

用时：10分钟

（3）诗歌创作

详细内容：引导学生根据所学知识，创作一首古诗，培养学生的创新思维。

举例：让学生以“家乡”为主题，创作一首七言绝句。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）诗歌意象分析

举例回答：分析《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”一句，探讨诗人如何通过自然景象表达对春天的喜爱。

（2）诗歌情感理解

举例回答：讨论《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”一句，理解诗人在逆境中的坚定信念。

（3）诗歌创作技巧应用

举例回答：以《江雪》为例，分析诗人在创作中如何运用平仄、押韵、对仗等技巧。

用时：15分钟

5.总结回顾

内容：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌鉴赏和创作的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗、多积累。

举例：鼓励学生在课余时间阅读更多古典诗词，提高自己的文学素养。

用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.古诗的基本概念

-古诗的定义：古代诗歌的简称，指古代文人创作的诗歌作品。

-古诗的分类：按照体裁分为诗、词、赋、曲等；按照内容分为山水诗、田园诗、边塞诗、宫廷诗等。

2.古诗的鉴赏方法

-鉴赏角度：从意象、意境、情感、修辞手法等方面进行鉴赏。

-鉴赏步骤：读、品、悟、评。

3.古诗的结构与形式

-结构：包括诗的行数、句数、韵律等。

-形式：包括平仄、押韵、对仗等。

4.古诗的意象与意境

-意象：指诗中所描绘的具体形象，如自然景物、人物等。

-意境：指诗歌所营造的氛围和情感。

5.古诗的情感表达

-情感类型：喜、怒、哀、乐、思、悲、恐、惊等。

-情感表达方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情等。

6.古诗的修辞手法

-比喻：将两个不同的事物进行类比，以增强表达效果。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感、动作或思想。

-对比：通过对比手法，突出事物的特点。

-设问：通过提问引起读者的思考。

-反问：用疑问句的形式表达确定的意思。

7.古诗的背景知识

-作者生平：了解作者的生活背景、创作背景。

-历史文化：了解古代社会的风俗习惯、文化传统。

8.古诗的创作技巧

-押韵：在诗歌的结尾或特定位置使用相同的韵母。

-对仗：在诗歌的句式、词性、结构等方面进行对称安排。

-平仄：按照声调的高低、长短进行排列组合。

9.古诗的朗诵与欣赏

-朗诵技巧：注意语调、节奏、停顿等。

-欣赏方法：从整体到局部，从内容到形式，从情感到技巧。

10.古诗的积累与应用

-积累方法：多读、多背、多思考。

-应用方法：在写作、演讲、日常生活中运用古诗的意象、意境、情感等。【课后拓展】1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》选段，让学生进一步了解唐诗的魅力，尤其是与本节课所学诗人相关的作品。

-视频资源：古代诗词朗诵视频，如《将进酒》、《登鹳雀楼》等，通过视频欣赏，感受古人的情感表达和语言艺术。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后自主阅读《唐诗三百首》中的相关篇章，挑选自己感兴趣的古诗进行深入研读，并尝试分析诗中的意象和情感。

-观看古代诗词朗诵视频，模仿视频中的朗诵方式，提高自己的朗诵技巧，同时体会不同朗诵者对古诗的理解和表达。

-教师推荐阅读材料：《宋词三百首》选段，作为对唐诗的补充，让学生了解宋代词人的创作风格。

-教师解答疑问：学生可以通过课堂讨论或课后提问，就古诗中的疑难问题向教师寻求解答，教师应耐心指导，帮助学生克服学习中的困难。【板书设计】①古诗鉴赏要素

-意象：自然景物、人物形象等

-意境：诗歌营造的氛围和情感

-情感：诗人的喜、怒、哀、乐等

-修辞手法：比喻、拟人、对仗等

②古诗结构形式

-体裁：诗、词、赋、曲等

-结构：行数、句数、韵律等

-形式：平仄、押韵、对仗等

③古诗创作技巧

-押韵：韵母相同或相近

-对仗：句式、词性、结构对称

-平仄：声调的高低、长短排列

④古诗背景知识

-作者生平：了解诗人生活背景

-历史文化：古代社会风俗习惯、文化传统

⑤古诗朗诵与欣赏

-朗诵技巧：语调、节奏、停顿

-欣赏方法：整体到局部，内容到形式，情感到技巧

⑥古诗积累与应用

-积累方法：多读、多背、多思考

-应用方法：写作、演讲、日常生活运用【教学评价】1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对古诗鉴赏要素的掌握程度，如意象、意境、情感和修辞手法的理解。

-观察学生的课堂参与情况，包括阅读、讨论、朗诵等活动，评估学生的积极性和参与度。

-进行随堂小测验，及时了解学生对课堂知识的掌握情况，针对薄弱环节进行针对性辅导。

-通过课堂讨论和小组活动，观察学生的合作能力和表达能力的提升。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，重点关注古诗创作练习，评估学生的创意和技巧运用。

-对学生的朗诵作业进行点评，鼓励学生改进发音、语调和节奏。

-对学生的阅读笔记和心得体会进行反馈，鼓励学生深入思考和表达个人见解。

-通过作业反馈，及时发现学生的学习困难，提供个性化的辅导和建议。

3.评价反馈：

-对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时的口头和书面反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励学生之间的互相评价，培养学生的批判性思维和合作精神。

-定期举行总结性评价，如小测验或口头报告，检验学生对本章节知识的整体掌握情况。

-结合学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。【反思改进措施】反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试在课堂上增加更多的互动环节，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更主动地参与到课堂中来。

2.体验式学习：利用学校资源，如图书馆、历史博物馆等，组织学生进行实地考察，让学生通过亲身体验来加深对古诗文化的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对古诗的兴趣不足或学习方法不当。

2.教学方法单一：过度依赖讲授法，未能充分利用多种教学手段，使得课堂氛围不够活跃，学生的学习效果也不够理