2026年犀牛说课稿英语模板

2026年犀牛说课稿英语模板科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2026年犀牛说课稿英语模板教材分析一、教材分析本节课选自2026年人教版七年级英语上册Unit4"Whatdoyoulikedoing?"，围绕"谈论日常活动喜好"主题展开，核心内容为likedoingsth.结构及reading,swimming等动词短语。学生在前单元已掌握一般现在时基础，本单元首次系统学习表达喜好的功能句，为后续"周末计划""兴趣交流"等话题奠定语言基础，注重培养学生在真实情境中运用简单句进行日常交流的能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课培养学生语言能力，能运用likedoingsth.结构及reading,swimming等动词短语准确表达日常活动喜好，进行真实情境对话；文化意识方面，引导学生对比中西方青少年兴趣表达方式，理解文化多样性；思维品质上，通过分类整理活动信息，发展逻辑归纳能力；学习能力上，通过小组合作交流，提升倾听与表达技巧，养成主动积累词汇的习惯。重点难点及解决办法重点：likedoingsth.结构的准确运用及reading,swimming等动词短语的搭配；难点：第三人称单数时动词变化（如shelikesreading）及情境中灵活表达喜好。

解决方法：通过图片匹配强化短语记忆，用角色扮演练习第三人称表达；突破策略：设计"兴趣调查"任务，引导学生在真实对话中自然运用结构，教师及时纠错并提供句型模板。教学方法与策略采用任务型教学法与情境教学法相结合；设计图片匹配游戏巩固动词短语，角色扮演练习第三人称表达，兴趣调查任务促进真实运用；使用投影仪展示活动图片与调查表，录音机播放对话范例，强化视听输入。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对"谈论日常活动喜好"的兴趣，建立语言与生活的联系。

过程：

（1）展示明星/卡通人物图片，提问："Whatdoeshe/shelikedoing?"引导学生尝试用简单英语猜测。

（2）播放短视频：不同人物（学生、运动员、艺术家）的日常活动片段，突出reading,swimming等关键词。

（3）揭示课题："Todaywe’lllearnhowtotalkaboutwhatwelikedoing!"板书单元标题。

**2.核心句型讲解（10分钟）**

目标：掌握"likedoingsth"结构及动词短语搭配。

过程：

（1）呈现课本P.32例句："Ilikereadingbooks.Shelikesswimming."对比主语变化时动词形式（like→likes）。

（2）用思维导图展示动词短语分类：运动类（swimming,playingbasketball）、学习类（reading,drawing）、休闲类（singing,dancing）。

（3）实物卡片匹配游戏：学生抽取卡片（如"swimming"），快速造句："Ilikeswimming!"

**3.情境操练（20分钟）**

目标：在真实对话中灵活运用目标语言。

过程：

（1）课本P.33听力训练：听录音填空（如：Tomlikes_______.Lucylikes_______），核对答案后跟读模仿。

（2）角色扮演：两人一组，一人扮演课本人物（如Mike），另一人用"Whatdoyoulikedoing?"提问，对方用"Ilike..."回答。

（3）"兴趣调查"任务：发放调查表（含8项活动），学生用5分钟询问3名同学喜好，记录结果。

**4.小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与逻辑表达。

过程：

（1）分组4人，发放任务卡：

-任务A：分析调查结果，总结班级最流行的3项活动。

-任务B：设计"兴趣俱乐部"海报，需包含3个活动及标语（如"SwimmingClub:Let’sswimtogether!"）。

（2）组内分工：记录员、汇报员、创意员、检查员。

**5.成果展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达自信与批判性思维。

过程：

（1）各组派代表用1分钟展示海报/调查结论，要求使用："Moststudentslike...Wesuggest..."

（2）"画廊漫步"：学生自由走动，用便利贴为其他组提建议（如："Addmoresports!"）。

（3）教师点评：重点表扬句型准确性（如正确使用第三人称）和创意性，纠典型错误（如漏掉-s）。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：强化知识结构，衔接后续学习。

过程：

（1）用思维导图梳理核心内容：句型结构→动词短语→调查方法。

（2）强调语言功能："Talkingabouthobbieshelpsusmakefriends!"

（3）分层作业：

-基础：抄写5组动词短语并造句。

-进阶：写一段60词短文介绍自己及家人的喜好（需含2个第三人称例句）。

-挑战：为课本P.35的"兴趣墙"设计英文标签。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**词汇拓展**：在课本核心动词短语（reading,swimming,playingbasketball等）基础上，按主题分类拓展运动类（skippingrope,doingkungfu,ridingabike）、学习类（drawingpictures,writingstories,learningEnglish）、休闲类（singingsongs,dancing,watchingcartoons）、家务类（washingdishes,cleaningtheroom,helpingparents），每个类别补充3-4个高频短语，搭配例句（如：Ilikeskippingropewithmyfriends.Shelikeshelpinghermother.）。

（2）**句型拓展**：围绕“表达喜好”主题，补充多样化句型：

-情感强化型：love/enjoy/preferdoingsth.（Ilovepaintingpictures.Heenjoysplayingfootball.）；

-程度表达型：like...verymuch/kindoflike（Ilikereadingverymuch.Shekindoflikesdancing.）；

-否定与疑问型：don'tlike/doesn'tlike,Whydoyoulike...?（Idon'tlikewatchingTV.Whydoyoulikeswimming?）；

-推荐与邀请型：Youshouldtry.../Let's...together（Youshouldtryreadingbooks.Let'splaybasketballafterschool.）。

（3）**情境对话拓展**：基于课本基础对话，延伸真实场景：

-家庭场景：介绍家人喜好（Myfatherlikeswatchingnews.Mymotherlikescookingdinner.）；

-学校场景：讨论周末计划（Whatdoyoulikedoingonweekends?Ilikegoingtothelibrary.）；

-社交场景：询问朋友新爱好（Doyoulikeanynewhobbies?Ilikemakingmodelsnow.）。

（4）**文化拓展**：对比中西方青少年兴趣差异，补充文化背景知识：

-中国特色爱好：书法（calligraphy）、踢毽子（shuttlecock）、下象棋（playingChinesechess）；

-西方特色爱好：橄榄球（playingrugby）、露营（camping）、玩滑板（skateboarding）；

-引导学生用英语简单描述（ManyChinesestudentslikeshuttlecock.SomeAmericanstudentslikeskateboarding.）。

（5）**阅读拓展**：编写与主题匹配的简易英文短文，如《MyHobbySurvey》《Tom'sFavoriteActivities》，包含目标句型和词汇，设计阅读任务（判断句子正误、回答问题、提取关键信息），帮助学生理解语言在真实语境中的应用。

**2.拓展建议**

（1）**词汇积累**：制作“兴趣卡片”，正面写动词短语（如ridingabike），背面写例句（Ilikeridingabikeinthepark.），每天记忆3-5个新短语，周末整理成“兴趣词汇表”，按运动、学习等分类存放，便于复习。

（2）**对话练习**：每天与同学或家人进行“喜好问答”对话，如：“Whatdoyoulikedoingafterschool?—Ilikereadingbooks.Doyoulikereading?—Yes,Ilikeitverymuch.”录音回听，重点纠正第三人称单数漏加-s（如“Shelikeswimming”应改为“Shelikesswimming”）和动词短语搭配错误（如“Ilikedohomework”应改为“Ilikedoinghomework”）。

（3）**情境模拟**：分组开展“兴趣俱乐部”活动，每组设计一个俱乐部（如“ReadingClub”“SportsClub”），用英语介绍俱乐部名称、活动内容和成员喜好（如：“WelcometoReadingClub!WereadbookseveryFriday.Lilylikesstorybooks.Tomlikessciencebooks.”），教师和其他组根据句型准确性和创意性评分。

（4）**文化探索**：观看英文动画片段（如《小猪佩奇》中“Polly'sHobby”一集），记录外国角色的爱好（如佩奇喜欢跳泥坑，乔治喜欢恐龙），用英语写3-5句话描述（Peppalikesjumpinginmuddypuddles.GeorgelikesDinosaurs.），在班级“兴趣角”展示。

（5）**写作练习**：撰写《MyFamily'sHobbies》短文，要求包含：①自己及至少2名家人的喜好；②至少3个动词短语；③1-2个第三人称单数例句（如：MyfatherlikeswatchingfootballonTV.Mysisterlikesdancingtomusic.）。完成后与同学交换修改，重点关注动词形式和句型结构。

（6）**实践活动**：参与班级“兴趣大调查”，设计调查表（包含10项活动，如drawing,swimming,playingthepiano），用英语询问至少5名同学的喜好，记录结果并制作柱状图（如：5studentslikeswimming,3studentslikedrawing），用英语总结调查结果（如：Swimmingisthemostpopularhobbyinourclass.），在班会课上展示调查成果。

（7）**趣味延伸**：玩“喜好接龙”游戏，第一名学生说：“Ilikereading.”第二名学生说：“Helikesreading.Ilikeswimming.”第三名学生说：“Helikesreading.Shelikesswimming.Ilikedrawing.”依次接龙，错误者表演小节目，强化句型记忆和反应能力。板书设计①核心句型结构

-主语+like/likes+doingsth.

（Ilikereadingbooks.）

（Shelikesswimming.）

-第三人称单数变化规则

（like→likes）

②动词短语分类

-运动类：swimming,playingbasketball

-学习类：reading,drawing

-休闲类：singing,dancing

-家务类：washingdishes,helpingparents

③情境对话框架

-询问：Whatdoyoulikedoing?

-回答：Ilike...

-拓展：Doeshe/shelike...?

（Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.）教学反思这节课下来，学生基本能掌握"likedoingsth"的结构，特别是第三人称单数变化，但部分孩子还是会漏掉-s。角色扮演环节特别热闹，孩子们用"Whatdoyoulikedoing"互相提问时，课堂气氛活跃，不过有个别小组对话不够流畅，可能需要更多示范。兴趣调查任务效果不错，学生记录数据时很认真，但汇报时有些紧张，下次可以多给准备时间。动词短语分类板书很实用，学生抄写后复习时能快速找到对应类型。听力练习里"Lucylikesdancing"这句，全班跟读时都加了-s，但单独造句时又容易忘，看来需要设计更多针对性练习。分层作业里写家人喜好的任务完成质量参差不齐，基础好的孩子能写出三句以上，还有的只写了一两句，下次要明确句数要求。整体来看，孩子们对"谈论喜好"这个话题兴趣很高，下课还有学生追着问"CanIsayIlikeeaticecream?"，说明他们真的在思考语言运用，这点很欣慰。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕"谈论日常活动喜好"主题，重点掌握"likedoingsth"结构及动词短语搭配。通过句型对比（Ilike.../Shelikes...）强化第三人称单数变化规则，分类整理运动、学习、休闲、家务四大类动词短语，并在兴趣调查任务中实现语言输出。学生能运用核心句型进行简单对话，理解表达喜好的文化差异，为后续"周末计划""兴趣交流"等话题奠定基础。

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