初中生2025年语文绘本趣味拓展心理健康说课稿

初中生2025年语文绘本趣味拓展心理健康说课稿教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：初中生2025年语文绘本趣味拓展心理健康

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年4月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生对心理健康有一定的认识，能够理解基本的情绪管理、人际交往等概念。他们之前可能接触过相关课程或课外阅读，对绘本有一定的兴趣和阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对绘本阅读普遍感兴趣，喜欢通过图画和文字相结合的方式学习。他们具备一定的阅读理解能力，能够从绘本中提炼出故事主题和情感表达。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉信息学习，而另一部分则更偏向于文字细节分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解绘本中的深层寓意和抽象概念时可能会感到困难。此外，他们在表达个人观点和情感时可能会受到传统教育观念的限制，缺乏自信。在小组讨论和角色扮演等活动中，部分学生可能因为缺乏经验而表现紧张或不自然。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解绘本中的心理健康主题。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验绘本中的角色，增进对心理健康问题的理解和共鸣。

3.利用多媒体技术展示绘本内容，增强视觉效果，激发学生兴趣。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享个人观点，培养批判性思维和沟通能力。教学流程基本内容1.导入新课

详细内容：上课伊始，教师通过播放一段与心理健康相关的短视频，引发学生对心理健康的关注。随后，教师提出问题：“你们认为心理健康对我们的生活有什么影响？”引导学生思考，并简要介绍本节课的主题——绘本趣味拓展心理健康。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师简要介绍绘本的起源和发展，以及绘本在心理健康教育中的作用。

（2）分析绘本《小猪快跑》中的心理健康主题，如情绪管理、人际交往等。

（3）讲解绘本中的角色如何通过自己的努力克服困难，让学生体会心理健康的重要性。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生分组，每组选择一本与心理健康相关的绘本进行阅读。

（2）每组学生讨论绘本中的心理健康主题，并分享自己的感受和看法。

（3）每组学生根据绘本内容，设计一个与心理健康相关的角色扮演活动。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论绘本中的角色如何应对心理压力，举例回答：“小猪在遇到困难时，通过和朋友们一起玩耍、倾诉来缓解压力。”

（2）讨论绘本中的角色如何处理人际关系，举例回答：“小熊在和小猪发生争执后，主动道歉，化解了矛盾。”

（3）讨论绘本中的角色如何培养自信，举例回答：“小兔子在遇到挫折时，不断鼓励自己，最终取得了成功。”

用时：10分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调心理健康的重要性。同时，针对本节课的重难点，教师进行以下分析：

（1）重难点一：绘本中的心理健康主题。教师举例说明：“通过《小猪快跑》这个案例，我们了解到情绪管理对心理健康的重要性。”

（2）重难点二：如何将绘本中的心理健康知识应用到实际生活中。教师举例说明：“我们可以像小猪一样，遇到困难时，积极寻求帮助，调整自己的心态。”

（3）重难点三：如何通过角色扮演活动，增进对心理健康问题的理解。教师举例说明：“通过角色扮演，我们能够更好地体会到他人的感受，学会换位思考。”

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握绘本中的心理健康主题，如情绪管理、人际交往、自我认同等基本概念。他们能够识别和分析绘本中的心理问题，并将其与现实生活中的情境相联系。

2.情感共鸣：学生在阅读和讨论绘本的过程中，能够产生情感共鸣，对心理健康问题产生共鸣和同情。这种共鸣有助于学生更加关注自己和周围人的心理健康状况。

3.情绪调节能力提升：学生通过角色扮演等活动，学会了如何表达自己的情绪，并且能够运用绘本中的方法来调节和管理自己的情绪。这种能力对于他们在面对生活中的压力和挑战时至关重要。

4.人际交往能力增强：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了倾听、尊重他人意见，并且能够有效地沟通和表达自己的观点。这些技能对于他们建立良好的人际关系和解决冲突非常有帮助。

5.自我认同与自尊心提升：通过绘本中的故事，学生能够认识到每个人都有自己的优点和不足，从而增强自我认同感。同时，绘本中的角色通过努力克服困难，最终获得成功，这激励学生树立自尊心，相信自己能够面对挑战。

6.问题解决能力提高：学生在分析绘本中的问题时，学会了如何思考和分析，以及如何寻找解决问题的方法。这种能力对于他们在面对未来学习和生活中的问题时具有重要意义。

7.创造力和想象力培养：绘本阅读激发了学生的创造力和想象力，他们在角色扮演和创作活动中，能够自由发挥，创造出属于自己的故事和角色。

8.批判性思维发展：学生在讨论和分析绘本内容时，学会了质疑和思考，不盲目接受信息，而是通过自己的思考来形成独立的见解。

9.跨文化理解能力增强：如果绘本涉及不同文化背景的角色，学生通过阅读和讨论，能够增强对其他文化的理解和尊重。

10.终身学习意识培养：学生通过本节课的学习，认识到心理健康的重要性，并开始形成终身学习的意识，愿意在未来的学习和生活中持续关注和提升自己的心理健康水平。课后作业为了巩固学生对本节课所学内容的理解和应用，以下设计了五道课后作业题目，旨在帮助学生进一步探索绘本中的心理健康主题，并将所学知识应用于实际情境中。

1.仿写绘本故事片段

题目：以《小猪快跑》为例，请仿写一段故事片段，描述小猪在面对新挑战时的心理变化和应对策略。

答案示例：小猪看着眼前的高山，心里有些发怵。它想起了妈妈的话：“勇敢一点，你可以的！”于是，小猪深吸一口气，迈开坚定的步伐，开始向高山攀登。每一步都充满力量，每一步都离成功更近。

2.心理健康日记

题目：请以“我的心理健康日记”为题，记录下你在过去一周中遇到的一个心理挑战，以及你是如何应对和解决的。

答案示例：今天在课堂上，我因为紧张而忘记了回答问题。课后，我反思了自己的情绪管理，决定以后在类似情况下深呼吸，保持冷静，并尝试用简短的语言表达自己的观点。

3.角色扮演剧本创作

题目：选择绘本中的一个角色，创作一个简短的剧本，展示这个角色如何帮助他人解决心理问题。

答案示例：（剧本片段）小熊：哎呀，小兔子，你怎么了，看起来不开心？

小兔子：我害怕考试，担心考不好。

小熊：别担心，我们一起复习，考试只是检验我们学习成果的一种方式。相信你一定能行的！

4.心理健康名言收集

题目：收集至少五条关于心理健康的名言，并简要说明你为什么喜欢这些名言。

答案示例：名言1：“快乐不是拥有的多，而是计较的少。”——这句话提醒我要珍惜现有，学会知足常乐。

名言2：“一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。”——这句话让我明白，心理健康也包括对社会的贡献。

5.家庭心理健康活动策划

题目：设计一个家庭心理健康活动，旨在增进家庭成员之间的沟通和理解。

答案示例：活动名称：家庭心理沙龙

活动内容：每个家庭成员分享自己在过去一周中的喜怒哀乐，倾听他人的故事，互相鼓励和支持。活动结束后，家庭成员一起