初中生友谊珍贵主题班会说课稿

PAGE课题初中生友谊珍贵主题班会说课稿教学内容一、教学内容本节课内容选自统编版《道德与法治》七年级上册第二单元“友谊的天空”，具体涵盖《友谊与成长同行》《交友的智慧》两章节。核心内容包括：友谊的特质（亲密、平等、双向、成长性），友谊需澄清的误区（如“没有朋友就不行”“友谊要无原则”），建立友谊的方法（开放自己、持续行动），呵护友谊的做法（用心关怀、尊重差异、正确处理冲突），以及智慧交友的原则（谨慎选择、善交益友、乐交诤友、不交损友）。通过教材案例与生活情境结合，引导学生理解友谊的珍贵，学会珍视、维护健康友谊。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能提升道德修养，珍视友谊的成长价值，认同友谊的平等、双向特质，树立真诚交往、尊重他人的意识；发展健全人格，学会开放自我、持续行动建立友谊，掌握用心关怀、尊重差异、正确处理冲突等呵护友谊的方法，培养积极健康的人际交往能力，形成乐交益友、善交诤友的交友观。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①友谊的特质（亲密、平等、双向、成长性）；②建立友谊的方法（开放自己、持续行动）与呵护友谊的做法（用心关怀、尊重差异、正确处理冲突）；③智慧交友的原则（谨慎选择、善交益友、乐交诤友、不交损友）。2.教学难点，①正确理解友谊的双向性，避免自我中心；②掌握理性处理友谊冲突的具体方法；③辩证认识“没有朋友就不行”等友谊误区，树立健康友谊观。教学方法与手段教学方法：①情境讨论法，结合教材案例引导学生辨析友谊特质与误区；②角色扮演法，模拟冲突场景实践呵护友谊的方法；③小组辩论法，围绕“友谊是否需要无原则”深化智慧交友原则。

教学手段：①多媒体课件呈现教材漫画与情境题，直观展示知识点；②播放友谊主题短视频，增强情感共鸣；③利用互动投票系统，实时收集学生对交友原则的理解。教学过程设计五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

教师播放教材配套漫画《开学第一天的同桌》，展示两个学生互相打招呼的情景。提问：“漫画中的同学是如何成为朋友的？你开学以来交到新朋友了吗？和朋友之间发生过哪些让你印象深刻的事？”学生自由发言，教师引导说出“主动打招呼”“分享零食”等具体行为。接着呈现教材P38“友谊初体验”调查数据（如“80%的学生认为朋友让自己更快乐”），提问：“为什么友谊对我们如此重要？”引出课题——友谊的珍贵。

（二）讲授新课（20分钟）

1.感悟友谊特质（7分钟）

教师呈现教材P39“朋友画像”活动：学生用三个词描述自己理想中的朋友，并分享理由。教师汇总关键词（如“真诚”“陪伴”“理解”），结合教材P40“友谊的特质”内容，引导学生总结友谊的核心特质——亲密、平等、双向、成长性。提问：“如果你的朋友只找你帮忙，却从不关心你，这是真正的友谊吗？”学生讨论，深化对“双向性”的理解。

2.学习建立友谊（6分钟）

教师呈现教材P41“小明的烦恼”案例：小明想交朋友却不敢主动，总担心被拒绝。提问：“小明的问题出在哪里？如果你是小明，会怎么做？”学生小组讨论后，结合教材P42“建立友谊的方法”，总结“开放自己”（主动表达关心）和“持续行动”（保持联系）两个关键点。教师邀请学生模拟“主动向新同学打招呼”的场景，现场实践“持续行动”。

3.掌握呵护友谊（7分钟）

教师呈现教材P43“朋友冲突”情境：小丽和小华因借东西吵架，冷战三天。提问：“她们该如何解决冲突？”学生分组扮演“调解员”，提出解决方案。教师结合教材P44“呵护友谊的做法”，点评并总结“用心关怀”（主动道歉）、“尊重差异”（接受不同）、“正确处理冲突”（换位思考）三个要点。重点强调“冲突不是友谊的结束，而是加深理解的机会”。

（三）巩固练习（10分钟）

1.情境辨析（5分钟）

教师呈现教材P45“友谊误区”选择题：

①为了维持友谊，要答应朋友的所有要求。（）

②朋友之间不需要说“谢谢”，关系好不用客气。（）

③朋友犯错时，要指出他的问题，这才是真朋友。（）

学生独立判断后小组讨论，结合教材P46“友谊需澄清的误区”，明确“友谊不是无原则的妥协”“真诚表达感谢很重要”“诤友才会指出问题”。

2.实践演练（5分钟）

开展“友谊小剧场”活动：学生抽取情境卡（如“朋友误会你偷了他的笔”“朋友邀请你逃课”），分组表演如何用所学方法应对。教师点评，重点评价“是否尊重差异”“是否坚持原则”，强化智慧交友的核心——谨慎选择、善交益友。

（四）课堂提问与总结（5分钟）

教师提问：“这节课你学到了哪些维护友谊的方法？友谊最珍贵的地方是什么？”学生分享收获，教师结合教材P47“知识总结”，用“友谊树”板书梳理核心知识点（树根：友谊特质；树枝：建立与呵护方法；果实：智慧交友）。最后布置课后任务：观察身边朋友的三个优点，记录“友谊温暖瞬间”，下节课分享。

（五）双边互动设计亮点

1.情境贯穿：所有案例均来自教材，如“漫画”“朋友画像”“冲突情境”，确保与课本关联；

2.角色扮演：通过“打招呼”“调解冲突”“情境演练”，让学生在实践中掌握方法；

3.辩证讨论：围绕“友谊是否需要无原则”“冲突如何处理”等问题，引导学生深度思考，突破“自我中心”难点；

4.即时反馈：小组讨论后教师点评，巩固练习中实时纠偏，确保学生落实重点。

（六）核心素养渗透

在“友谊特质”分析中培养道德修养（珍视真诚友谊），在“冲突处理”演练中发展健全人格（换位思考能力），在“误区辨析”中树立正确价值观（坚持交友原则），实现知识、能力、情感三维统一。知识点梳理六、知识点梳理

1.友谊的特质

①亲密性：朋友间情感上相互亲近，分享内心感受，形成心理上的依赖与信任，如教材中“朋友画像”活动中学生提到的“理解”“陪伴”等关键词。

②平等性：朋友在地位、权利上对等，不存在高低之分，相互尊重对方的想法和选择，教材强调“真正的友谊不是一方依附另一方”。

③双向性：友谊需要双方共同付出，单方面的索取或付出无法维持，如教材P40案例“朋友只找你帮忙却从不关心你”不是真正的友谊。

④成长性：友谊促进双方共同进步，朋友间相互学习、激励，成为彼此成长的见证者和推动者，教材P38“友谊与成长同行”中提到“朋友让我们更勇敢、更优秀”。

2.友谊需澄清的误区

①误区一：“没有朋友就不行”。教材指出，朋友重要但不意味着没有朋友就无法生活，独处也是自我成长的机会，应避免因害怕孤独而盲目交友。

②误区二：“友谊要无原则”。教材P46明确，真正的友谊需要坚持原则，当朋友犯错时，应指出问题而不是盲目包庇，否则不是真正的帮助。

③误区三：“朋友之间不用客气”。教材强调，即使是亲密朋友，也需要表达感谢和尊重，如“谢谢”“对不起”等用语能维护友谊的温度。

④误区四：“友谊永远不会变”。教材说明，友谊需要经营，若长期不联系、不关心，友谊可能会淡化，需主动维护。

3.建立友谊的方法

①开放自己：主动向他人展示自己的真实想法和感受，如主动打招呼、分享自己的兴趣爱好，教材P41“小明烦恼”案例中，小明因不敢主动而难以交到朋友，解决方法就是开放自己。

②持续行动：在建立友谊的过程中，保持主动联系，如定期聊天、共同参与活动，教材P42提到“持续行动是友谊的‘保鲜剂’”，举例“主动约同学一起学习”能加深友谊。

③掌握技巧：学会倾听、记住对方的名字和喜好，教材P43“小贴士”中“记住朋友的生日并送上祝福”是建立友谊的小技巧。

4.呵护友谊的做法

①用心关怀：关注朋友的需求，主动提供帮助，如朋友难过时倾听、朋友成功时祝贺，教材P44案例“小丽生病时同学送笔记”体现了用心关怀的重要性。

②尊重差异：接纳朋友与自己不同的地方，如兴趣爱好、性格特点，教材强调“求同存异”是友谊的润滑剂，举例“朋友喜欢动漫，你可以尝试了解”。

③正确处理冲突：遇到矛盾时冷静处理，换位思考，主动沟通，教材P44“朋友冲突”案例中，小丽和小华通过换位思考化解了误会，方法包括“先冷静、再沟通、后道歉”。

④维护边界：尊重朋友的个人空间和隐私，不打探对方不愿透露的事情，教材P45提到“真正的友谊不是‘无话不谈’，而是‘懂得分寸’”。

5.智慧交友的原则

①谨慎选择：交友时观察对方的品德和行为，选择积极向上、正直的人作为朋友，教材P47“益友与损友”对比中，益友的特征是“品德好、能帮助自己进步”。

②善交益友：与对自己有积极影响的朋友交往，如乐于助人、勤奋学习的朋友，教材举例“和爱读书的朋友一起阅读能提升自己”。

③乐交诤友：敢于指出自己缺点的朋友是诤友，应虚心接受建议，教材P48“诤友的力量”案例中，朋友指出自己的缺点并帮助改正，促进了个人成长。

④不交损友：远离对自己有不良影响的朋友，如诱导自己犯错、传播负能量的人，教材强调“损友会让自己误入歧途，应及时远离”。

6.友谊与成长的关系

①情感支持：朋友在遇到困难时给予鼓励和支持，帮助缓解负面情绪，教材P38提到“朋友是心灵的‘避风港’”。

②品德修养：与朋友相处中学会尊重、包容、诚信等品质，提升道德修养，教材P39“友谊中的品德”强调“在友谊中学会做人”。

③能力提升：通过与朋友合作、交流，提升沟通能力、解决问题的能力，教材P40“友谊中的成长”举例“和朋友一起完成项目学会了分工合作”。

④价值观塑造：朋友间的相互影响有助于形成正确的价值观，教材P41“友谊与选择”说明“好朋友会引导自己做出正确的决定”。

7.教材中的活动与案例应用

①“朋友画像”活动（P39）：通过描述理想朋友的特质，理解友谊的核心要素，如“真诚”“善良”是友谊的基础。

②“小明烦恼”案例（P41）：分析小明不敢主动交朋友的原因，掌握“开放自己”的方法，如“主动向同学问好”。

③“朋友冲突”情境（P43）：模拟冲突场景，实践“换位思考”“及时沟通”等处理冲突的方法，提升解决实际问题的能力。

④“友谊误区”辨析（P45）：通过判断正误，澄清对友谊的错误认识，树立“友谊需要原则”的正确观念。

⑤“友谊小剧场”活动（P47）：通过角色扮演，应用“智慧交友原则”，如应对“朋友邀请逃课”时，坚持原则并耐心劝告。

8.友谊中的自我反思

①常见问题：自我中心（只考虑自己需求）、缺乏信任（怀疑朋友）、沟通不足（不愿表达真实想法），教材P49“自我反思清单”引导学生检查自己在友谊中的表现。

②改进方法：学会换位思考（站在朋友角度考虑问题）、主动表达（说出自己的感受和需求）、学会道歉（承认错误并改正），教材P50“友谊成长建议”提到“反思是友谊进步的阶梯”。

9.友谊的珍贵性体现

①独特性：每个人的友谊都是独一无二的，无法复制，教材P37“友谊的独特性”强调“真正的友谊是人生中的宝贵财富”。

②稳定性：经过时间考验的友谊更加珍贵，教材P38“长久的友谊”举例“小学朋友到高中依然保持联系，是因为双方都用心维护”。

③不可替代性：朋友提供的情感支持和陪伴是其他关系无法替代的，教材P39“友谊的不可替代性”说明“家人和老师的爱不同，朋友的理解更贴近同龄人”。

10.友谊中的责任与义务

①主动维护：不因忙碌而忽视朋友，定期联系，教材P41“友谊的责任”提到“友谊需要双方共同投入时间精力”。

②真诚相待：对朋友不隐瞒、不欺骗，教材P42“真诚是友谊的基石”举例“朋友遇到困难时，坦诚地提出建议而不是敷衍”。

③共同成长：与朋友一起进步，不拖累对方，教材P43“友谊中的成长”强调“好的友谊会让双方都变得更好”。教学反思这节课下来，孩子们对“友谊的特质”理解得很透彻，特别是“双向性”这个难点，通过“朋友画像”活动，他们能准确说出“互相付出”才是关键。不过发现部分学生在“处理冲突”的模拟中还是有点犹豫，下次可以增加更多贴近他们生活的案例，比如“借东西不还”“小组合作闹矛盾”这些具体情境，让他们更有代入感。

“友谊误区”的辨析环节效果不错，孩子们能立刻指出“无原则妥协”的问题，但有个别学生觉得“朋友之间不用道谢”很正常，看来教材里“礼貌用语”的部分需要再强调，下次准备用情景剧演出来，让他们直观感受“谢谢”和“对不起”对友谊的维护作用。

时间分配上，角色扮演有点超时，下次把“友谊小剧场”压缩到4分钟，重点留出时间给“智慧交友”的辩论。孩子们对“益友和损友”的讨论特别热烈，能举出身边例子，说明教材的“谨慎选择”原则他们真听进去了。

整体来说，课本里的案例和活动设计得很实用，像“小明烦恼”“朋友冲突”这些情境，孩子们一看到就笑，说“这就是我们班的事”。不过内向的学生发言少，下次要设计更多小组合作任务，让每个孩子都有机会表达。最后“友谊树”板书他们很喜欢，说“原来友谊要这么多养分”，看来知识点梳理得很清楚，下次可以再加点“养护友谊”的小技巧，比如“定期联系”“记住对方生日”这些教材里提到但没细讲的方法。作业布置与反馈作业布置：

1.**观察记录**：记录身边一位朋友的三个优点，并说明这些优点如何促进自己的成长，对应教材P38“友谊与成长同行”内容。

2.**情境应对**：完成教材P45“友谊误区”选择题，并任选一题（如“朋友要求帮忙作弊”）写出具体应对方案，强化“智慧交友原则”。

3.**实践任务**：本周内主动联系一位