第四节 对外开放的基本国策说课稿-2025-2026学年中职思想政治经济政治与社会北京理工版

第四节对外开放的基本国策说课稿-2025-2026学年中职思想政治经济政治与社会北京理工版设计思路一、设计思路立足中职学生认知特点，以“开放成就发展”为主线，结合北京理工版教材中“对外开放的成就”“基本国策的内涵”等内容，通过情境创设（如身边的进口商品、跨境电商案例）、理论解析（对外开放的必然性、基本格局）和小组探究（本地开放发展实例），引导学生理解开放是强国之路，增强对国策的认同，培养辩证思维与实践参与意识，实现知识传授与价值引领的统一。核心素养目标二、核心素养目标以政治认同为根基，引导学生认同对外开放是强国富民的必由之路，增强对基本国策的价值认同；以科学思维为方法，通过分析开放成就与挑战，培养辩证看待全球化的能力；以公共参与为落脚点，结合本地开放实践，理解个人在开放发展中的责任与行动，落实核心素养培育要求。学习者分析1.学生已掌握市场经济基本概念、经济全球化初步知识，了解我国改革开放背景，但对“基本国策”的系统性认知较模糊。

2.学生对身边进口商品、跨境电商等开放现象兴趣浓厚，具备案例分析能力，但理论联系实际能力较弱，偏好互动式、情境化学习。

3.可能存在的困难：理解“对外开放与独立自主的辩证关系”存在认知偏差，对“全面开放新格局”的内涵把握不深，需结合本地开放实践案例强化理解。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体教室

课程平台：学校在线学习平台

信息化资源：PPT课件、教学视频、数字教材

教学手段：案例分析、小组讨论、实地考察教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：展示学生熟悉的进口商品（如iPhone、耐克鞋、韩国化妆品）图片，提问“这些商品如何进入中国？它们的存在反映了我国怎样的政策？”引发学生思考。

（2）回顾旧知：提问“之前学习的经济全球化的主要表现有哪些？我国改革开放的起点是什么？”引导学生回忆“市场经济”“经济全球化”“改革开放背景”等旧知，为新课铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）：

（1）讲解新知：

①对外开放的基本内涵：结合课本定义，明确对外开放是在独立自主、自力更生基础上，通过对外交流与合作，吸收和借鉴世界先进文明成果，促进我国现代化建设的政策。

②对外开放的必然性：从历史教训（闭关锁国导致落后）、现代化需要（资金、技术、市场）、经济全球化趋势（各国相互依存）三方面解析，强调“开放带来进步，封闭必然落后”。

③对外开放的基本格局：结合课本图示，讲解“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的梯度推进格局，突出“点线面结合、多层次、宽领域”的特点。

（2）举例说明：

①深圳特区案例：展示深圳从“小渔村”到“国际大都市”的GDP增长数据（1979年1.96亿元→2023年3.46万亿元），说明经济特区的“窗口”“试验田”作用。

②进博会案例：展示2024年进博会意向成交金额784.1亿美元，涉及128个国家和地区的企业，说明我国“引进来”的成果。

③本地案例：介绍本地经济技术开发区的外资企业数量、就业岗位、税收贡献，如“某汽车外资企业带动本地配套产业产值超50亿元”，让学生感受开放对本地发展的影响。

（3）互动探究：

①分组讨论：以“本地对外开放的成果与挑战”为主题，每组4-5人，结合课前收集的本地开放案例（如跨境电商园区、外资工厂）讨论问题：“本地对外开放带来了哪些积极影响？面临哪些挑战？（如技术依赖、竞争压力）”

②小组展示：每组派代表发言，分享讨论结果，教师记录关键词（如“就业增加”“技术提升”“环境压力”）。

③教师总结：肯定学生发现，强调“开放是双向的，既要‘引进来’，也要‘走出去’，在开放中提升自主创新能力”。

3.巩固练习（约10分钟）：

（1）学生活动：

①案例分析：提供“某县依托开放政策发展农产品出口”材料（如“通过跨境电商平台，本地苹果出口东南亚，年出口额增长20%”），要求学生运用所学知识，分析该案例体现对外开放的哪些作用（如拓展国际市场、促进产业升级）。

②小组合作：每组完成一份“本地对外开放成果简报”，包括案例、数据、影响（可画思维导图或表格形式）。

（2）教师指导：

①巡视各组，指导学生从“资金、技术、市场、就业”等角度分析案例，避免回答笼统。

②对简报中“数据不准确”“逻辑不清晰”的小组，提示“可查阅本地统计局官网或新闻报道”，引导规范信息来源。

③展示优秀简报，点评“用数据说话”“联系实际”的优点，强化“理论联系实际”的学习方法。教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《对外开放四十年：从“引进来”到“走出去”的历史跨越》：梳理我国从1978年设立经济特区到2023年形成全面开放新格局的关键节点，重点分析深圳、浦东、雄安等开放区域的发展模式，关联教材“对外开放的基本格局”“梯度推进”知识点。

（2）《新时代开放型经济体制的核心内涵》：解读“一带一路”倡议、进博会、自贸试验区等开放平台的作用，结合教材“全面开放新格局”“更高水平开放”内容，说明我国从商品要素流动型开放向规则、规制、管理、标准等制度型开放的转变。

（3）《开放中的辩证思维：机遇与挑战并存》：分析对外开放中“技术依赖”“产业安全”“文化冲击”等现实问题，关联教材“对外开放与独立自主的辩证关系”，引导学生理解“在开放中发展，在发展中开放”的逻辑。

（4）《本地开放实践案例汇编》：收录本地经济技术开发区、跨境电商综合试验区、外资企业的典型案例，如“某汽车零部件企业通过开放政策实现技术升级”“本地农产品借力跨境电商出口东南亚”，呼应教材“对外开放对区域发展的推动作用”。

2.课后自主学习和探究

（1）调查本地开放成果：以小组为单位，走访本地商务局、统计局或外资企业，收集近五年本地实际利用外资额、外贸进出口总额、外资企业就业人数等数据，制作“本地开放发展数据图表”，分析对外开放对本地经济增长、就业、产业升级的影响，结合教材“对外开放的作用”撰写调查报告。

（2）探究“一带一路”与本地产业关联：查阅资料，了解“一带一路”倡议下本地企业“走出去”的案例（如某建筑企业在海外承建项目、某制造企业出口东南亚生产线），分析“一带一路”为本地产业带来的市场机遇、技术合作空间，思考个人在“一带一路”建设中的可能参与路径。

（3）收集开放中的科技创新案例：通过网络、新闻报道等渠道，搜集我国在对外开放中通过技术合作、引进消化吸收再创新实现突破的案例（如高铁技术、新能源产业、5G通信），总结“开放促进创新”的实践经验，关联教材“对外开放与自主创新”知识点，制作“开放创新成果展示卡”。

（4）辩论赛：围绕“对外开放是否会冲击本土文化”主题，分组收集正反方论据（如外来文化影响、本土文化输出案例），结合教材“对外开放与文化自信”内容，辩证分析开放背景下文化传承与创新的路径，形成观点明确的辩论稿。教师随笔Xx板书设计①基本内涵：独立自主、自力更生基础上的对外交流与合作；吸收借鉴世界先进文明成果；促进我国现代化建设。

②必然性：历史教训（闭关锁国导致落后）；现代化需要（资金、技术、市场）；经济全球化趋势（各国相互依存）。

③基本格局：经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地；点线面结合、多层次、宽领域；全面开放新格局。课后作业八、课后作业

1.简答题：简述对外开放的基本内涵。

答案：在独立自主、自力更生基础上，通过对外交流与合作，吸收借鉴世界先进文明成果，促进我国现代化建设的政策。

2.材料分析题：结合深圳从“小渔村”到“国际大都市”的转变，说明对外开放的必然性。

答案：历史教训（闭关锁国落后）、现代化需要（资金技术市场）、经济全球化趋势（各国依存），开放是强国富民必由之路。

3.概念辨析题：比较“经济特区”与“全面开放新格局”的区别。

答案：经济特区是点状开放（深圳等），起窗口试验田作用；新格局是多层次宽领域开放（一带一路、自贸区等），覆盖全国面向全球。

4.探究题：以本地经济技术开发区为例，说明对外开放对区域发展的推动作用。

答案：吸引外资（增加投资）、引进技术（产业升级）、拓展市场（外贸增长）、促进就业（岗位增加）。

5.辩证题：分析对外开放中“引进来”与“走出去”的关系。

答案：“引进来”是吸收外资技术，“走出去”是参与国际竞争，二者结合形成双向开放，提升国际竞争力。教学反思与总结教学反思中，案例教学和小组探究激发了学生兴趣，但时间把控需优化，部分讨论环节略显拖沓。本地案例的引入有效拉近了理论与现实的距离，但学生对“制度型开放”等抽象概念理解仍显不足，下次