2026年习作专题05形形色色的人+（对应第五单元主题：人物描写）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

2025-2026学年度统编版五年级语文下册1.能选择身边一个特点鲜明的人，用1-2个典型事例表现其突出特点。2.能综合运用外貌、语言、动作、神态、心理五种描写方法，把人物写具体、写生动。3.能尝试运用侧面描写烘托人物形象，让人物特点更加鲜明。4.能修改自己的习作，使语句通顺，人物形象更加丰满。方法一："放大镜"法——选准人物最鲜明的特点抓住人物最突出、最与众不同的一个特点来写。•示例：我的妈妈是个"购物狂"。（抓一个特点，写深写透）常见人物特点分类：•性格特点：急性子、慢性子、幽默、固执、胆小、勇敢•爱好特长：爱读书、爱运动、爱画画、爱唱歌、厨艺好•职业特点：医生的细心、老师的耐心、警察的勇敢•习惯特点：爱干净、爱唠叨、爱忘事、爱收集方法二："典型事例"法——用具体事例表现人物特点一个特点，至少配一个典型事例，最好是两个不同角度的事例。事例要包含时间、地点、人物、起因、经过、结果，重点写"经过"部分。示例：表现"爸爸是个钓鱼迷"•事例1：周末凌晨4点就起床去钓鱼，直到晚上才回来，虽然一条鱼也没钓到，但依然兴高采烈•事例2：家里的书房摆满了各种钓鱼竿、鱼饵、钓鱼杂志，连手机壁纸都是钓鱼的照片方法三："五感并用"法——综合运用五种描写方法不要只写"他很高兴"，要写"他眼睛眯成了一条缝，嘴角咧到了耳根，手舞足蹈地跳了起来，嘴里还不停地喊着：'太好了！太好了！'"描写方法作用示例外貌描写展现人物身份、性格、精神面貌他的头发总是乱蓬蓬的，像一个鸟窝，鼻梁上架着一副厚厚的眼镜，镜片后面是一双总是闪烁着智慧光芒的眼睛语言描写表现人物性格、思想"别急，别急，"爷爷慢悠悠地说，"做事要一步一步来，心急吃不了热豆腐。"动作描写展现人物性格、心理他猛地一拍桌子，霍地站了起来，眼睛瞪得像铜铃一样，手指着对方，气得说不出话来神态描写表现人物心理活动她的脸一下子红到了耳根，头低得快要埋进胸口里，手指不停地绞着衣角心理描写直接揭示人物内心世界我的心怦怦直跳，像揣了一只小兔子，心想：这次考试肯定考砸了，回家又要挨骂了方法四："绿叶衬红花"法——运用侧面描写烘托人物通过描写周围人的反应或环境来烘托人物特点，比直接描写更有感染力。示例：表现"小明跑步很快"•直接描写：小明跑得很快。•侧面描写：发令枪一响，小明就像离弦的箭一样冲了出去。其他选手都被他远远地甩在了后面，只能看到他的背影。观众席上爆发出雷鸣般的掌声和欢呼声。范文一我们班的"幽默大王"我们班有个远近闻名的"幽默大王"，他就是我的同桌——李小虎。他长得虎头虎脑的，圆圆的脸上总是挂着灿烂的笑容，一双小眼睛一笑起来就眯成了两条缝，看起来就特别滑稽。李小虎的幽默细胞仿佛是天生的，无论什么时候，只要有他在，教室里就一定会充满欢声笑语。记得有一次上语文课，老师让我们用"果然"造句。同学们都在认真思考，教室里静悄悄的。突然，李小虎高高地举起了手，老师点了他的名字。他站起来，清了清嗓子，一本正经地说："昨天我吃了一个苹果，然后我果然拉了肚子。"话音刚落，全班同学都哈哈大笑起来，有的同学笑得直拍桌子，有的同学笑得眼泪都流出来了，连一向严肃的语文老师也忍不住笑出了声。还有一次，我们班的王小红因为考试没考好，趴在桌子上伤心地哭了。无论同学们怎么劝，她都不肯抬起头来。这时，李小虎走了过去，他没有说话，只是从口袋里掏出了一张纸巾，然后做了一个非常夸张的擦眼泪的动作，接着又扮了一个鬼脸。王小红抬起头，看到他那滑稽的样子，"噗嗤"一声笑了出来，眼泪也止住了。李小虎就是这样一个幽默的人，他就像一颗开心果，给我们的学习生活带来了无穷的乐趣。我们都非常喜欢他。1.特点鲜明：全文紧紧围绕"幽默"这一特点展开，人物形象突出。2.事例典型：选取了"用'果然'造句"和"安慰王小红"两个典型事例，生动地表现了李小虎的幽默。3.描写生动：综合运用了外貌、语言、动作、神态描写，把人物写得活灵活现。4.结构清晰：采用"总-分-总"的结构，开头点题，中间叙事，结尾总结。范文二我的"棋迷"爷爷我的爷爷今年六十多岁了，头发已经花白了，但精神却非常好。他最大的爱好就是下棋，简直是一个不折不扣的"棋迷"。爷爷对下棋的痴迷程度，说出来你可能都不信。每天早上，他吃完早饭，第一件事就是拿着棋盘和棋子，去小区的公 园里找棋友下棋。这一下，就是一上午，有时候连午饭都忘了 吃。有一次，奶奶做好了午饭，左等右等也不见爷爷回来，就 让我去公园找他。我来到公园，远远地就看到爷爷正和一位老 爷爷在下棋。他眉头紧锁，眼睛紧紧地盯着棋盘，手里拿着一颗棋子，迟迟不肯落下，仿佛在思考一个重大的问题。我走到他身边，喊了他好几声，他都没有听见。直到我轻轻拍了拍他的肩膀，他才回过神来，疑惑地看着我说："你怎么来了？"我说："爷爷，该回家吃饭了。"他这才恍然大悟，看了看手表，惊讶地说："哎呀，都这么晚了！"说完，他依依不舍地和棋友告别，一步三回头地跟着我回家了。爷爷不仅爱下棋，还特别爱研究棋谱。他的书房里摆满了各种各样的棋谱，什么《象棋入门》、《象棋残局大全》、《象棋大师对局精选》等等，应有尽有。每天晚上，他都会坐在书桌前，戴上老花镜，认真地研究棋谱，有时候甚至会研究到深夜。有一次，我半夜起来上厕所，看到书房的灯还亮着。我推开门一看，爷爷还在研究棋谱呢！他一边看，一边在棋盘上摆着棋子，嘴里还念念有词。我对爷爷说："爷爷，这么晚了，您怎么还不睡觉啊？"爷爷头也不抬地说："马上就好，马上就好，我把这盘棋研究完就睡。"这就是我的"棋迷"爷爷，一个对象棋爱到骨子里的人。虽然他有时候会因为下棋而忘记吃饭、忘记睡觉，但我们都非常理解他，因为下棋已经成为了他生活中不可或缺的一部分。1.选材新颖：没有写爷爷的勤劳、善良等常见特点，而是写了爷爷"爱下棋"这一独特的爱好，人物形象非常鲜明。2.细节生动：通过"眉头紧锁"、"眼睛紧紧地盯着棋盘"、"一步三回头"等细节描写，生动地表现了爷爷对象棋的痴迷。3.语言朴实：语言朴实自然，充满了生活气息，读起来非常亲切。（一）词语积累1.描写外貌的词语头发：白发苍苍、满头银发、乌黑发亮、蓬松凌乱、油光水滑眼睛：炯炯有神、浓眉大眼、眉清目秀、水汪汪、圆溜溜、眯成一条缝脸型：胖乎乎、圆滚滚、瓜子脸、国字脸、鹅蛋脸身材：高大魁梧、矮小精悍、亭亭玉立、骨瘦如柴、大腹便便2.描写性格的词语开朗：活泼开朗、乐观向上、风趣幽默、热情大方内向：沉默寡言、腼腆害羞、文静内向、不善言辞认真：一丝不苟、专心致志、全神贯注、精益求精急躁：心急如焚、火急火燎、暴跳如雷、迫不及待温和：和蔼可亲、平易近人、温柔体贴、善解人意3.描写动作的词语走：健步如飞、大步流星、蹑手蹑脚、蹒跚而行跑：风驰电掣、拔腿就跑、东奔西跑、狂奔不已看：目不转睛、东张西望、左顾右盼、怒目而视说：滔滔不绝、口若悬河、结结巴巴、吞吞吐吐4.描写神态的词语高兴：眉开眼笑、喜笑颜开、兴高采烈、手舞足蹈生气：怒目圆睁、火冒三丈、怒气冲冲、咬牙切齿难过：愁眉苦脸、垂头丧气、泪流满面、悲痛欲绝紧张：忐忑不安、心惊肉跳、面红耳赤、坐立不安（二）好句好段1.外貌描写她有一头乌黑亮丽的长发，总是扎成一个高高的马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别有精神。他的手很粗糙，布满了老茧，那是常年辛勤劳动留下的痕迹。奶奶的脸上布满了皱纹，就像一张揉皱了的纸，但她的笑容却依然那么慈祥。2.语言描写"没关系，下次再努力！"老师拍着我的肩膀，语重心长地说。"你怎么又迟到了？"班长皱着眉头，严厉地对我说。"快来尝尝我做的红烧肉！"妈妈端着一盘香喷喷的红烧肉，兴奋地说。3.动作描写他拿起篮球，拍了两下，然后猛地一跳，将球投进了篮筐。她小心翼翼地拿起玻璃杯，轻轻地放在桌子上，生怕打碎了。弟弟一把抢过我的玩具，转身就跑，还一边跑一边做鬼脸。4.神态描写听到这个好消息，他的脸上立刻绽放出灿烂的笑容，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。他的脸一下子沉了下来，眉头紧锁，一句话也不说。她害羞地低下了头，脸颊像熟透了的苹果一样红。（三）开头积累1.开门见山式：在我们班里，有一个特别有趣的人，他就是我们班的"搞笑大王"——张明。2.外貌描写式：他个子不高，圆圆的脸蛋，一双大大的眼睛总是滴溜溜地转，看起来就特别机灵。他就是我的好朋友——李华。3.悬念式：你知道我们班谁最会讲故事吗？那当然是我们班的"故事大王"——王芳了。4.引用式："只要功夫深，铁杵磨成针。"这句话用在我的爷爷身上再合适不过了。（四）结尾积累1.总结式：这就是我的妈妈，一个勤劳又善良的人。我爱我的妈妈。2.抒情式：老师，您就像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。我们永远不会忘记您的恩情。3.展望式：我相信，在他的努力下，他的梦想一定会实现的。4.呼应式：这就是我们班的"搞笑大王"张明，有他在，我们的学习生活总是充满了欢声笑语。★基础题1.请写出你身边三个人的最鲜明特点。示例：爸爸——爱钓鱼（1）（2）（3）2.请为下面的人物特点各写一个典型事例。（1）小明很爱读书：（2）妈妈很爱干净：（3）老师很有耐心：3.请把下面的句子写具体，运用至少一种描写方法。（1）他很着急。（2）她很高兴。（3）他很生气。★提高题1.阅读下面的片段，回答问题。我的弟弟是个"小馋猫"。有一次，妈妈买了一袋巧克力，放在了冰箱里。弟弟看见了，眼睛一下子就亮了。他趁妈妈不注意，偷偷地打开冰箱，拿出了一块巧克力，迅速地剥开糖纸，塞进了嘴里。他一边吃，一边东张西望，生怕被妈妈发现。吃完一块，他还想吃，又拿出了一块。就这样，他一连吃了五块巧克力。妈妈发现后，生气地说："你怎么吃了这么多巧克力？会蛀牙的！"弟弟摸了摸圆滚滚的肚子，不好意思地笑了。（1）这个片段围绕弟弟的什么特点来写？（2）片段中运用了哪些描写方法？请用""画出相关的句子。（3）你觉得这个片段写得好吗？为什么？2.请你运用"五感并用"法，写一个片段，表现一个人"很认真"的特点。★拓展题1.请你运用侧面描写的方法，写一个片段，表现一个人"唱歌很好听"的特点。2.请你选择一个特点鲜明的人，写一篇完整的记叙文，要求运用至少三种描写方法，用一个典型事例表现人物特点。字数不少于400字。模板一：基础模板题目：我的_（爸爸/妈妈/爷爷/奶奶/老师/同学/朋友）★开头（点名题目我有一个的。他/她长得（写1-2个最突出的外貌特征，比如：圆圆的脸上总是带着笑容/有一双会说话的大眼睛/头发总是梳得整整齐齐）。他/她最特别的地方就是（点出人物最鲜明的特点）。★中间（抓一件典型事例）：记得有一次，在（时间，比如：上周六的下午/一个寒冷的冬天早晨），（地点，比如：家里/学校的操场上/小区的花园里），发生了这样一件事简单交代事情的起因）。只见他/她（详细描写人物的动作，至少写3个连续的动作），嘴里还说着：""（语言描写）。他/她的脸上 （描写人物的神态，比如：露出了焦急的神情/眼睛里闪烁着兴奋的光芒/眉头紧紧地皱了起来）。最后写事情的结果）。★结尾（升华主题，点明中心）：这就是我的，一个的人。虽然他/她有时候（写一个小小的缺点，让人物更真实），但我还是非常他/她。模板二：进阶模板题目：我们班的"大王"（幽默/学习/运动/故事/画画/魔方）★开头（开门见山）在我们班里，有一个大名鼎鼎的"大王"，他就是（写出人物的名字）。他/她 （详细描写外貌，突出与特点相关的特征，比如：个子高高的，腿特别长，一看就是个运动健将/戴着一副黑框眼镜，手里总是拿着一本书，看起来文质彬彬的）。只要一提到 （与人物特点相关的事情），大家第一个想到的就是他/她。他/她的（特点）在我们班可是出了名的。★中间（抓不同角度的典型事例）第一个事例（主要写人物的语言和动作）：有一次时间在（地点简单交代事情的起因）。他/她（写人物的第一个动作），（写人物的第二个动作），然后大声说：""（写人物说的话）。同学们看到他/她这个样子，都（写同学们的反应，侧面烘托人物特点）。最后， （写事情的结果）。第二个事例（从另一个角度表现人物特点，主要写神态和心理）：还有一次时间在（地点简单交代事情的起因）。他/她的脸上（描写人物的神态），心里想：""（写人物的心理活动）。于是，他/她（写人物的具体做法）。周围的人都（写周围人的反应，侧面烘托人物特点）。★结尾（升华主题，点明中心）这就是我们班的"大王"（人物名字）。他/她就是这样一个 的人。他/她给我们的（学习/生活）带来了（很多快乐/很多帮助/很多启发）。我们都非常他/她。模板三：创新模板题目：一个令我的人（敬佩/难忘/感动/喜欢/佩服）★开头（设置悬念，引出人物）在我的生活中，有很多令我的人。有的，有的 ,还有的。但最令我的，却是一个看起来的人——（写出人物的名字）。他/她虽然（写人物的一个普通之处），但却有着（写人物最突出的特点）的品质。那件事虽然已经过去很久了，但我至今仍然记忆犹新。★中间（抓一件详细的典型事例，运用多种描写方法和侧面描写）那是一个（描写天气和环境，烘托气氛，比如：乌云密布、下着倾盆大雨的下午/阳光明媚、鸟语花香的春天早晨），我（简单交代"我"当时在做什么）。突然，我看到（交代事情的起因）。只见他/她（详细描写人物的外貌，突出当时的状态）。他/她（写人物的第一个动作），（写人物的第二个动作写人物的第三个动作）。他/她一边，一边 （写人物的语言）。他/她的脸上（描写人物的神态变化，从 周围的人看到这一幕，都（详细描写周围人的反应，运用侧面描写烘托人物形象，比如：有的人，有的人，还有的人 )。看着他/她的背影，我心里想：""（写"我"的心理活动，表达对人物的敬佩/感动之情）。★结尾（升华主题，点明中心）这件事虽然已经过去（时间，比如：一年多了/好几个月了），但我却一直记忆犹新。（人物名字）的（人物品质）深深地打动了我，也让我明白了（写从这件事中得到的道理）。从那以后，我也下定决心，要做一个像他/她那样的人。他/她就是我心中最的人。基础题答案1.示例：（1）妈妈——爱唠叨（2）