三年级语文下册教案-陶罐和铁罐-人教(部编版)_第1页
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文档简介

PAGE6、陶罐和铁罐教学目标:

①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

③感悟课文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。教学重难点：通过品读陶罐和铁罐神态和语言的描写的相关语句，感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学过程：

一、谈话引入：（出示幻灯）同学们，看到这幅图，你知道这是哪一课的插图吗？（出示课题，齐读）复习检查词语（看词义写词语）学习1到9段上节课，我们知道课文有一大特点，就是对话多。今天我们就一起深入了解他们的对话内容。现请默读1—9自然段，用自己喜欢的符号分别划出陶罐和铁罐的话语。（指名分角色读、看屏幕自己练读）我们一起看看他们的第一次对话，谁能读？（指导朗读“傲慢”）陶罐用什么语气回答它？（谦虚）谁来读读？学生自己学习第二次对话。听到陶罐的争辩，铁罐变得恼怒了，你能读好吗？谁来读读陶罐的回答？这时的陶罐应该用怎样的语气或态度说话呢？（填空题）指名读“和你……”生思考：铁罐（）说找总结句、析词：奚落分析：它为什么如此骄傲,看不起陶罐呢?

生:铁罐只看到自己很坚硬,所以瞧不起陶罐。

生:铁罐认为自己很坚硬,而陶罐很容易碎,它只看到自己的长处,所以看不起陶罐。

师:铁罐认为自己很坚硬(板书:坚硬),这是它的长处(板书:长处),而陶罐很容易碎(板书:易碎),这是它的短处(板书:短处),它仗着自己的长处去奚落别的人短处(边说边标示箭头)。

(设计意图:紧扣文章中心展开教学,教师抓住归纳上的难点,边叙边板书,条理清楚,化难为易。)

面对铁罐这样一次又一次傲慢、轻蔑、恼怒的奚落,陶罐是什么态度?(生:谦虚、争辩、友好、沉默……)(若能插入“生写词语”环节就更好)

师:最后,陶罐不再理会铁罐,此时的沉默是不是懦弱,而是什么

生:理智、大度、友好、心胸宽广……

师:此时的沉默并不是软弱,而是理智和大度...此时的沉默是金四、学习后半部分1、是的，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，但陶罐却是非常谦虚，理智地要求大家和睦相处。你们看，陶罐被埋在地下许多年之后，还是那么关心它的兄弟。（出示幻灯，指名读）

2、引读：陶罐懂得人无完人,金无足赤,正是因为陶罐宽容,,所以他才会说(齐读句子)

多么善良大度的陶罐,正是因为陶罐善良,所以他才会说(齐读句子)

他本可以以牙还牙,但他懂得尺有所短……,因为陶罐心胸宽阔,所以他才会说(齐读句子)。2、读到这里，看到这样的一个陶罐，你想对陶罐说些什么呢？（

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