部编一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计

部编一年级下册《胖乎乎的小手》教学设计一、教学目标的确立教学目标是教学活动的灵魂。基于对教材的理解和对一年级学生学情的把握，本课的教学目标设定如下：1.知识与技能：认识“胖、喜、张”等生字，会写“小、回、手”等字。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色朗读等，引导学生在读中感悟，在读中体会家庭成员对兰兰小手的喜爱之情。鼓励学生运用联系上下文、看图、生活经验等方法理解词语和句子的意思。3.情感态度与价值观：感受兰兰用小手为家人做事带来的快乐，萌发爱劳动、关心长辈的意识，培养家庭责任感。二、教学重难点*教学重点：1.认识并掌握本课要求会认的生字，正确、规范地书写要求会写的字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受兰兰小手的能干。*教学难点：1.理解家庭成员为什么都喜欢兰兰“胖乎乎的小手”。2.体会兰兰为家人做事后的快乐心情，以及家人对兰兰的赞美与喜爱之情。三、教学准备教师准备：多媒体课件（包含图片、生字词、课文录音等）、生字卡片、兰兰小手的简笔画或图片、家庭成员头饰（可选）。学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程设计本课建议安排两课时进行。第一课时(一)趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，看看老师的手（伸出双手），老师的手能做很多事情，比如写字、画画、批改作业。你们的小手呢？（引导学生自由发言，说说自己的小手会做什么。）2.揭示课题：今天，我们要认识一位小朋友，她也有一双特别的小手，（出示课文插图或兰兰小手的图片）看，这是一双怎样的小手呀？（引导学生说出“胖乎乎的”）这节课，我们就来学习一篇关于“胖乎乎的小手”的课文。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“胖”是多音字，此处读pàng，“乎”读轻声。）(二)初读课文，整体感知与识字1.听范读：请小朋友们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音，看看课文里写了谁的小手，谁喜欢这双小手。2.自由读：现在请小朋友们自己试着读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，把课文读通顺。3.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听，帮对方纠正读错的地方。4.字词检查：*出示本课生字卡片（胖、喜、张、刚、贴、墙、替、拖、鞋、帮、等、变），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“胖”是月字旁，与身体有关；“喜”上面是“士”不是“土”；“墙”是提土旁，与泥土有关；“帮”是上下结构，下面是“巾”。*出示由生字组成的词语（胖乎乎、喜欢、张贴、刚才、墙上、代替、拖鞋、帮忙、等着、变成），指名读，小组竞赛读。*把这些词语宝宝送回课文中，再读课文，看看是不是更通顺了。(三)再读课文，品读感悟1.分段朗读：课文一共有几个自然段？（指名回答，教师标序号）请小朋友们分段朗读课文，其他同学认真听。2.学习第一自然段：*指名读第一自然段。提问：兰兰画了什么？（一双胖乎乎的小手）她把画贴在了哪里？（墙上）*指导朗读：读出兰兰画小手、贴画时的高兴劲儿。3.学习第二至五自然段：*兰兰把画贴在墙上，爸爸、妈妈、姥姥看到了，他们是怎么说的呢？请小朋友们读一读第二到五自然段，用“﹏﹏”画出爸爸、妈妈、姥姥说的话。*分别出示爸爸、妈妈、姥姥的话：*爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（引导学生体会爸爸的语气，是高兴的、感激的。指导朗读，重读“替我拿过拖鞋”。）*妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（妈妈的语气呢？也是欣慰的、开心的。指导朗读，重读“给我洗过手绢”。）*姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呢！”（姥姥会怎么说？带着疼爱和感谢。指导朗读，重读“帮我挠过痒痒”。）*分角色朗读：请三位小朋友分别扮演爸爸、妈妈、姥姥，老师扮演兰兰，进行对话朗读。也可以小组内分角色朗读。*提问：爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？（因为这双小手帮他们做了很多事情：拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）4.学习第六、七自然段：*听了爸爸、妈妈、姥姥的话，兰兰明白了什么？她是怎么说的？（指名读兰兰的话：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”）*兰兰说这句话的时候，心情是怎样的？（自豪、懂事、有决心）指导朗读，读出兰兰的这份心意。*爸爸、妈妈、姥姥听了兰兰的话，会怎么想，怎么说呢？（引导学生想象，体会家人的欣慰和对兰兰的夸奖。）(四)总结回顾，拓展延伸1.回顾全文：学完了课文，我们知道了兰兰有一双胖乎乎的小手，这双小手为家人做了很多好事，所以爸爸、妈妈、姥姥都非常喜欢它。兰兰也表示，长大了要用大手为家人做更多的事。2.情感升华：小朋友们，你们的小手也很能干，想一想，你的小手为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做过什么事呢？（组织学生自由发言，分享自己的劳动经历和感受。）3.小结：是呀，我们的小手虽然小，但能做的事情可不少。帮助别人，自己也会感到快乐。希望我们都能像兰兰一样，用自己的小手为家人、为同学做一些力所能及的好事。(五)指导写字1.出示本课要求会写的字：“小、回、手、力、牙、本、业”。2.引导学生观察字形，说说每个字是什么结构，笔顺是怎样的，在田字格中的位置。3.教师范写，重点指导：*“小”：先中间后两边，竖钩要直。*“回”：全包围结构，先外后内再封口，里面的“口”不能写太大。*“手”：弯钩要写在竖中线上，最后一笔是竖钩。*“力”：横折钩的折要有力，撇要舒展。4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良写字姿势。第二课时(一)复习巩固1.认读生字词：开火车认读上节课学过的生字和词语，检查掌握情况。2.朗读课文：指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。3.回顾内容：提问：课文中的兰兰用小手为家人做了哪些事？她长大后想做什么？(二)品读感悟，深入理解1.重点研读对话：*再次出示爸爸、妈妈、姥姥说的话，引导学生体会他们说话时的语气和情感。*讨论：为什么爸爸说“替我”，妈妈说“给我”，姥姥说“帮我”？（这些词语都体现了兰兰主动关心、帮助家人。）*兰兰听到家人的夸奖，心里是怎么想的？从她的话里你能看出兰兰是一个怎样的孩子？（懂事、爱劳动、体贴家人。）2.体会“喜欢”：*课文里的爸爸、妈妈、姥姥都“喜欢”兰兰这双胖乎乎的小手，他们喜欢的仅仅是这双手本身吗？（不是，他们更喜欢的是兰兰用这双手所做的事情，喜欢兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。）*如果你是兰兰的家人，看到兰兰用小手为你做事，你会对她说什么？3.有感情朗读全文：可以采用分角色朗读的方式，让学生扮演兰兰、爸爸、妈妈、姥姥，读出不同人物的语气和情感，进一步体会课文主旨。(三)拓展延伸，实践体验1.说一说，画一画：*你的小手还会做什么？请你用几句话说说，或者画一画“我的小手会做事”。*小组内交流分享，评选出“最能干的小手”。2.演一演：可以将课文内容改编成课本剧，让学生进行表演，加深对课文的理解和情感体验。(四)识字写字巩固1.针对第一课时识字中出现的难点字进行再次巩固，可以通过组词、找朋友等游戏形式。2.指导书写剩余的会写字：“牙、本、业”。*“牙”：第一笔是横，第二笔竖折，竖钩要正。*“本”：横要长，竖钩在竖中线上，最后一笔是点。*“业”：笔顺是竖、竖、点、撇、横，注意上面两竖的写法。3.学生练习书写，教师强调写字姿势和书写规范。(五)课堂总结1.今天我们又进一步学习了《胖乎乎的小手》，更加深刻地感受到了兰兰小手的可爱和能干。希望小朋友们都能拥有一双勤劳的小手，用它去创造美好的生活，去帮助更多的人。2.布置作业：回家后，用自己的小手为家人做一件事，然后把这件事说给家人听，或者写在日记本上（不会写的字可以用拼音代替）。五、板书设计胖乎乎的小手（贴兰兰小手图片）爸爸→拿拖鞋妈妈→洗手绢→喜欢→爱劳动姥姥→挠痒痒→懂事兰兰：长大做更多事（板书力求简洁明了，突出课文核心内容和人物情感，用箭头和关键词帮助学生理解。）六、教学反思本课的教学设计，注重低年级学生的年龄特点和认知规律，以读为本，以识字写字为重点，以情感体验为核心。通过多种形式的朗读活动，引导学生在读中识字，读中感悟，读中体会情感。在识字环节，力求形式多样，激发学生的识字兴趣；在理解课文环节，通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生逐步深入文本，理解家人对兰兰小手的喜爱