一年级下册语文《古诗二首》教案

一年级下册语文《古诗二首》教案一、教学内容《古诗二首》（以部编版教材为例，通常为《春晓》《赠汪伦》或《静夜思》《池上》等，此处以《春晓》《赠汪伦》为例）二、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写课后要求的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步感知古诗的韵律美，学习按诗句的节奏朗读。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、展开想象等方式，理解诗歌大意，感受诗歌所描绘的景象和情感。*鼓励学生主动参与，采用小组合作、情境表演等形式，激发学习古诗的兴趣。3.情感态度与价值观：*感受春天的美好景象和诗人对春天的喜爱之情（《春晓》）。*体会朋友之间深厚的情谊和依依惜别的情感（《赠汪伦》）。*培养热爱大自然、珍惜友情的美好情感。三、教学重难点1.重点：*识字、写字。*朗读、背诵古诗。*理解诗句的意思，感受诗歌的意境。2.难点：*理解“夜来风雨声，花落知多少”所蕴含的惜春之情（《春晓》）。*体会“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中比喻手法的巧妙和深厚情谊（《赠汪伦》）。*引导学生进入诗歌所描绘的情境，产生情感共鸣。四、教学准备1.多媒体课件：包含古诗动画、相关图片（春天景色、桃花潭、送别场景等）、生字卡片、配乐等。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习：借助拼音尝试朗读古诗，圈出生字。五、教学课时2课时（每首诗1课时，可根据学生实际情况灵活调整）第一课时《春晓》一、导入新课，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，春天来了，我们周围都发生了哪些变化呢？（引导学生说说春天的花草树木、小动物等）春天这么美，古时候的诗人也很喜欢春天，还写下了许多赞美春天的诗呢！今天，我们就一起来学习一首描写春天早晨的古诗，题目叫——《春晓》。2.板书课题，齐读课题。（“晓”是什么意思？“春晓”呢？）二、初读古诗，感知韵律1.教师范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和停顿。2.学生自由读：借助拼音，自己小声地读一读古诗，遇到不认识的字多读几遍，把诗句读通顺。3.指名读：谁愿意读给大家听？（正音，强调读准“眠（mián）”“晓（xiǎo）”“啼（tí）”“知（zhī）”等字。）4.指导朗读节奏：古诗读起来很有节奏感，我们试着像唱歌一样读一读。（教师划出节奏线，示范朗读，学生模仿。如：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。）5.多种形式朗读：分组读、男女对读、齐读。三、再读古诗，理解诗意1.学习第一、二句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”*（出示春天早晨的图片）提问：春天的早晨，诗人睡得怎么样？（“春眠不觉晓”——睡得很香，不知不觉天就亮了。）“眠”是什么意思？*诗人醒来后听到了什么？（“处处闻啼鸟”——到处都能听到小鸟清脆的叫声。）“处处”是什么意思？“闻”呢？“啼鸟”指什么？*想象画面：如果你就是诗人，早上醒来听到这么多小鸟在唱歌，心情怎么样？（高兴、舒畅）带着这种心情读一读这两句。2.学习第三、四句：“夜来风雨声，花落知多少。”*诗人想到了什么？（“夜来风雨声”——想起了夜里好像刮过风，下过雨。）*（出示风雨过后花瓣飘落的图片）经历了一夜的风雨，诗人又想到了什么呢？（“花落知多少”——不知道有多少花儿被风吹雨打落下来了。）*讨论：诗人看到花落了，心里会怎么想呢？（引导学生体会诗人对春天美景的喜爱和对花儿凋谢的惋惜之情。）3.整体感知：现在我们明白了诗句的意思，再来美美地读一读这首诗，读出诗人对春天的喜爱。四、诵读品味，尝试背诵1.配乐朗读：老师给大家配上好听的音乐，我们再来有感情地朗读一遍。2.看图背诵：看着黑板上的板书或者大屏幕上的图片，试着背一背。3.师生接龙背、同桌互背、指名背。五、学习生字，指导书写1.出示本课生字：“春、眠、晓、处、闻、多”（根据教材实际列出）。2.认读生字：开火车读、指名读、齐读。3.分析字形，指导书写：*“春”：上下结构，上面是“三”和“人”（可引导为“春字头”），下面是“日”。强调“日”字的位置。*“晓”：左右结构，左边是“日字旁”，右边是“尧”。提醒“尧”的笔顺。*（针对其他生字，逐一分析间架结构、易错笔画，师范写，生描红、临写。）4.学生练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。六、拓展延伸，积累运用1.说说你还知道哪些描写春天的词语或句子。2.把今天学的古诗背给爸爸妈妈听。第二课时《赠汪伦》一、复习旧知，导入新课1.背诵《春晓》：上节课我们学习了描写春天的古诗《春晓》，谁能背给大家听？2.谈话导入：春天不仅有美丽的景色，还有动人的故事。今天我们要学习另一首古诗，它讲述了一个关于朋友送别的故事，题目是《赠汪伦》。3.板书课题，齐读课题。（“赠”是什么意思？“汪伦”是谁？）简介李白和汪伦的故事（可结合课件简单讲述，激发学生兴趣）。二、初读古诗，读准读通1.教师范读，学生认真听。2.学生借助拼音自由读古诗，圈出生字，多读几遍。3.指名朗读，正音。（重点指导“乘（chéng）”“舟（zhōu）”“欲（yù）”“踏（tà）”“潭（tán）”“及（jí）”等字的读音。）4.指导朗读节奏：（如：李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。）5.齐读古诗，要求读得正确、流利。三、品读理解，体会情感1.学习第一、二句：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”*（出示李白乘舟图）提问：这时候，李白在做什么？（“李白乘舟将欲行”——李白坐着小船正要出发。）“将欲行”是什么意思？*就在李白要走的时候，发生了什么事？（“忽闻岸上踏歌声”——忽然听到岸上传来一边用脚打节拍一边唱歌的声音。）“忽闻”呢？“踏歌”是怎样的？（可以做简单的动作模仿，理解这是一种欢快的送别方式。）*想象：李白听到踏歌声，心里会怎么想？2.学习第三、四句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”*（出示桃花潭图片）这就是桃花潭，它怎么样？（“桃花潭水深千尺”——桃花潭的水很深很深。）“千尺”是真的有一千尺深吗？（引导学生理解这是夸张的写法，说明水很深。）*这么深的桃花潭水，能比得上汪伦对李白的情谊吗？（“不及汪伦送我情”——也比不上汪伦来送我的这份情谊深。）“不及”是什么意思？*讨论：从这两句诗中，你感受到了什么？（李白和汪伦之间深厚的友情。）3.整体感悟：让我们带着这份深厚的友情，再来读一读这首诗。四、诵读感悟，练习背诵1.教师引读，学生跟读。2.同桌互读，体会情感。3.情境表演读：如果你来送别好朋友，会是怎样的心情？（可以加上动作，读出不舍和友情。）4.尝试背诵：看着板书或图片，试着背一背。五、学习生字，指导书写1.出示本课生字：“李、乘、舟、汪、伦、情”（根据教材实际列出）。2.认读生字，口头组词。3.重点指导书写：*“舟”：独体字，注意笔顺，像小船的样子。*“情”：左右结构，竖心旁，右边是“青”。提醒“竖心旁”的写法（先两点后一竖）。*（针对其他生字进行指导。）4.学生练习书写，教师巡视。六、总结回顾，拓展升华1.今天我们学习了两首古诗，《春晓》让我们感受到了春天的美好，《赠汪伦》让我们体会到了朋友间深厚的友情。2.你有好朋友吗？你想对你的好朋友说些什么？3.把《赠汪伦》背给你的好朋友听。七、板书设计春晓（唐）孟浩然春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。（简笔画：小鸟、落花）赠汪伦（唐）李白李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。（简笔画：小船、人物）八、教学反思（此部分由