新北师大版一年级数学下册《青蛙吃虫子》参赛教案

新北师大版一年级数学下册《青蛙吃虫子》参赛教案一、教学内容新北师大版小学数学一年级下册第五单元《加与减（二）》中的《青蛙吃虫子》（两位数加减整十数）。二、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，能正确计算。2.过程与方法：借助小棒、计数器等直观学具，理解两位数加减整十数的算理，培养学生动手操作、观察、比较和初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和热情。在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养合作意识。渗透爱护小动物、保护生态环境的思想教育。三、教学重难点*教学重点：掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。*教学难点：理解两位数加减整十数的算理，即相同数位上的数才能相加减。四、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含青蛙图片、虫子图片、情境图、练习题等）、计数器、小棒若干。*学生准备：每人一套小棒、一个计数器、练习本、铅笔。五、教法学法*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、游戏教学法。*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.猜谜导入：师：小朋友们，今天我们教室里来了一位神秘的朋友，想知道它是谁吗？（想）请听谜语：“身穿绿衣裳，嘴巴大又大，田里捉害虫，丰收立功劳。”（学生自由猜）师：对啦，就是可爱的小青蛙！（课件出示青蛙图片）青蛙是我们人类的好朋友，它们专门吃田里的害虫，保护庄稼。我们应该怎样对待它们呢？（引导学生说出要爱护青蛙，保护青蛙）2.揭示课题：师：今天，青蛙妈妈和小青蛙就来到了我们的课堂，它们要进行一场吃虫子比赛呢！我们一起去看看吧！（课件出示青蛙吃虫子情境图）这节课我们就来学习《青蛙吃虫子》。（板书课题）（二）探究新知，合作交流1.观察情境，提出问题。师：仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？（引导学生说出：青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。）师：根据这些信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题？（学生可能提出：青蛙妈妈和小青蛙一共吃了多少只虫子？）师：谁能提出一个用减法解决的数学问题？（学生可能提出：青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只虫子？或者小青蛙比青蛙妈妈少吃了多少只虫子？）（教师选择性地板书问题：一共吃了多少只虫子？青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只虫子？）2.解决第一个问题：一共吃了多少只虫子？*列式：师：要求“一共吃了多少只虫子”，怎样列式呢？（根据学生回答板书：56+30=？）*探究算法：师：56加30等于多少呢？请小朋友们先自己想一想，然后可以用你手中的小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，也可以和同桌小声地讨论一下。（学生独立操作，教师巡视指导，关注学生不同的算法。）*交流汇报：师：谁愿意把你的方法分享给大家？*方法一：小棒法生：我用小棒摆的。先摆5捆和6根小棒，表示56。再摆3捆小棒，表示30。合起来就是8捆和6根，也就是86。所以56+30=86。（教师根据学生的描述，在黑板上用小棒演示，引导学生理解：5个十加3个十是8个十，8个十和6个一合起来是86。）*方法二：计数器法生：我用计数器拨的。先在十位上拨5颗珠子，个位上拨6颗珠子，表示56。加30，就是加3个十，所以在十位上再拨3颗珠子。现在十位上是8颗珠子，个位上是6颗珠子，就是86。（教师根据学生的描述，在计数器上演示，强调30是3个十，要加在十位上。）*方法三：分解法（数的组成）生：我把56分成50和6，先算50+30=80，再算80+6=86。（教师板书：50+30=80，80+6=86）*小结算法：师：小朋友们真聪明，想出了这么多方法！不管是摆小棒、拨计数器，还是分解成整十数和一位数相加，我们都发现，56加30，就是先把5个十和3个十合起来，再加上原来的6个一。所以，计算两位数加整十数时，要先把十位上的数相加，再加个位上的数。（板书：56+30=86(只)并口答。）3.解决第二个问题：青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只虫子？*列式：师：要求“青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只虫子”，怎样列式呢？（根据学生回答板书：56-30=？）*自主探究：师：56减30等于多少呢？请你也用自己喜欢的方法算一算，可以摆小棒，也可以拨计数器，或者和同桌讨论。（学生独立操作，教师巡视指导。）*汇报交流：师：谁来说说你是怎么算的？*方法一：小棒法生：我用小棒摆。先摆5捆6根，表示56。减去30，就是拿走3捆。还剩下2捆6根，就是26。所以56-30=26。（教师演示，引导理解：5个十减去3个十，还剩2个十，2个十和6个一合起来是26。）*方法二：计数器法生：我用计数器。先拨56，减30就是从十位上拨去3颗珠子。十位上剩下2颗，个位还是6颗，就是26。（教师演示，强调30是3个十，要从十位上减。）*方法三：分解法生：我把56分成50和6，先算50-30=20，再算20+6=26。（教师板书：50-30=20，20+6=26）*小结算法：师：通过计算我们知道，56减30等于26。计算两位数减整十数时，也是先把十位上的数相减，再加上个位上的数。（板书：56-30=26(只)并口答。）4.比较概括，提炼方法。师：刚才我们计算了56+30和56-30，观察这两个算式中的加数和减数，它们有什么特点？（都是两位数加减整十数）师：在计算两位数加、减整十数时，我们是怎样算的？（引导学生总结：都是先把十位上的数相加或相减，个位上的数不变。）师：为什么要先算十位上的数呢？（因为30表示3个十，所以要和56里面的5个十相加或相减。）对，也就是相同数位上的数才能直接相加或相减。（个位和个位上的数相加或减，十位和十位上的数相加或减。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：“算一算”师：小青蛙们吃完虫子，想请大家帮它们检查一下计算对不对，你们愿意吗？课件出示：70+20=83+5=（此处5应为整十数，改为83+50=）34+40=60-20=76-40=95-50=（学生独立完成，集体订正，选择几题让学生说说算法。）2.看图列式：“练一练”第1题。课件出示情境图（如：左边3盒零4个，每盒10个，右边2盒）。师：谁能说说图意，并列式计算？（34+20=54）（另一幅减法图，如：一共73个，拿走50个，还剩多少？73-50=23）3.游戏：“摘虫子”师：青蛙妈妈为了奖励大家，准备了一些“虫子”卡片，上面有算式，算对了就能帮小青蛙“摘”到虫子哦！（课件出示挂满“虫子”算式的大树，学生抢答，答对的课件演示“摘”下虫子。）例如：25+30=48-20=67+20=90-60=53+30=78-40=4.解决问题：“练一练”第3题。课件出示：大恐龙身长25米，小恐龙身长20米。师：你能提出什么数学问题？并解答。（引导学生提出：大恐龙和小恐龙一共身长多少米？大恐龙比小恐龙长多少米？）（四）课堂总结，拓展延伸1.总结：师：今天我们和小青蛙一起学习了什么知识？（两位数加减整十数）你有什么收获？计算时要注意什么？（学生自由发言，教师总结：今天我们学习了两位数加减整十数，计算时要先把十位上的数相加或相减，个位上的数不变。）2.拓展：师：青蛙是捉害虫的能手，我们要保护它们。在生活中，还有很多地方会用到我们今天学的知识，比如妈妈买东西，付了50元，找回23元，妈妈花了多少钱？（50-23=？这个是两位数减两位数，超出范围，可改为：妈妈有50元，买了一个30元的书包，还剩多少钱？50-30=20元）师：下课后，小朋友们可以找一找生活中还有哪些用两位数加减整十数解决的问题，和你的小伙伴分享一下。（五）布置作业1.完成课本对应练习中的相关习题。2.和爸爸妈妈一起玩“我说你算”的游戏：一人说一个两位数，另一人说一个整十数，然后快速说出它们的和与差。七、板书设计青蛙吃虫子（两位数加减整十数）一共吃了多少只虫子？56+30=86（只）想：50+30=8080+6=86答：一共吃了86只虫子。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只虫子？56-30=26（只）想：50-30=2020+6=26答：青蛙妈妈比小青蛙多吃了26只虫子。八、教学反思本节课以“青蛙吃虫子”为情境主线，贯穿整个教学过程，符合一年级学生的年龄特点和兴趣点，能有效调动学生的学习积极性。在探究算法时，充分利用小棒、计数器等直观教具，鼓励学生动手操作、自主探究、合作交流，让学生在具体操作中理解算理，掌握算法。练习设计有层次、有梯度，并融入游戏元素，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。在教学过程中，应更加关注学生的个体差异，对于计算较慢或理解有困难的学生，要给予更多的指导和鼓