部编人教版七上语文修改病句专项练习

部编人教版七上语文修改病句专项练习语言是思维的外衣，准确、规范地运用语言是我们学习语文的基本要求。病句，作为语言运用中的“常见病”，不仅会影响意思的表达，还可能造成理解上的偏差。修改病句，就是要诊断出句子的“病因”，并进行“对症下药”的治疗。这份专项练习，旨在帮助同学们熟悉常见的病句类型，掌握修改病句的基本方法，提升语言表达的准确性和规范性。一、常见的病句类型及辨析方法要修改病句，首先要能识别病句。常见的病句类型有以下几种：（一）成分残缺句子的基本成分包括主语、谓语、宾语。如果其中某个成分缺失，句子就不完整。*主语残缺：例如“通过这次活动，使我明白了许多道理。”（“通过”和“使”并用，导致句子没有主语，应删去其一。）*谓语残缺：例如“我们要学习他刻苦钻研，认真思考。”（“学习”后面缺少宾语中心语，应在句末加上“的精神”或“的态度”。）*宾语残缺：例如“他从小就养成了爱劳动。”（“养成”后面缺少宾语，应加上“的习惯”。）（二）搭配不当句子成分之间的搭配要符合语言习惯和逻辑。*主谓搭配不当：例如“他的革命精神时刻浮现在我眼前。”（“精神”不能“浮现”，可改为“他的革命形象”。）*动宾搭配不当：例如“我们要努力改进学习方法和学习效率。”（“改进”与“效率”搭配不当，可改为“改进学习方法，提高学习效率”。）*主宾搭配不当：例如“秋天的北京是一个美丽的季节。”（“北京”不是“季节”，可改为“北京的秋天是一个美丽的季节”。）*修饰语与中心语搭配不当：例如“他有一双聪明能干的手。”（“聪明”不能修饰“手”，可改为“灵巧”。）（三）语序不当句子中词语的顺序不合理，会影响表达。*多层定语或状语语序不当：例如“博物馆里陈列着各式各样过去所使用的东西。”（“各式各样”应放在“东西”前作定语，改为“博物馆里陈列着过去所使用的各式各样的东西”。）*关联词位置不当：例如“不但他学习好，而且乐于助人。”（两个分句主语相同，“不但”应放在“他”之后，改为“他不但学习好，而且乐于助人”。）（四）重复累赘句子中出现不必要的重复词语，显得啰嗦。*例如“他经常回忆过去的往事。”（“过去的”和“往事”重复，删去“过去的”或把“往事”改为“事情”。）*例如“大约有五十人左右参加了这次活动。”（“大约”和“左右”重复，删去其一。）（五）不合逻辑句子内容与客观事实不符，或自相矛盾。*自相矛盾：例如“他是众多死难者中幸免的一个。”（“死难者”和“幸免”矛盾。）*概念不清：例如“商店里摆满了香蕉、苹果、梨和水果。”（“水果”包含了“香蕉、苹果、梨”，可改为“商店里摆满了香蕉、苹果、梨等水果”。）*否定不当：例如“为了防止这类事故不再发生，我们加强了安全教育。”（“防止”和“不再”双重否定表肯定，与原意不符，应删去“不再”。）（六）句式杂糅把两种不同的句式或意思糅合在一起，造成结构混乱。*例如“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的。”（“主要成分是……”和“由……配制而成”两种句式杂糅，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母等。”或“止咳祛痰片，它是由远志、桔梗、贝母等配制而成的。”）二、修改病句的原则与方法修改病句的基本原则是：原意要保，改动要小，改法要妥。常用的修改方法有：1.增：残缺的成分要补上。2.删：多余的词语或重复的内容要删去。3.调：语序不当的要调整。4.换：搭配不当的词语要更换。修改步骤通常是：读（读懂句子意思）->找（找出病因）->改（动手修改）->查（复查修改结果）。三、专项练习请指出下列病句的类型，并加以修改。1.通过这次班会，使同学们认识到了团结的重要性。2.我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。3.他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。4.我们讨论并听取了校长所作的报告。5.他经常一贯地保持艰苦朴素的作风。6.有没有健康的身体，是能做好工作的前提。7.我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。8.这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。9.我们要学习他刻苦钻研，认真学习。10.止咳露的主要成分是由远志、杏仁、桔梗等配制而成。11.我断定他大概会考上重点中学。12.我们要学习和发扬赖宁的革命精神。13.春天的校园是一个美丽的季节。14.李老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。15.他对自己能否学好电脑，充满了信心。四、参考答案及解析（以下为参考答案，修改方法可能不止一种，只要合理即可。）1.成分残缺（主语残缺）修改：这次班会，使同学们认识到了团结的重要性。（或：通过这次班会，同学们认识到了团结的重要性。）解析：“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语，删去其一即可。2.成分残缺（宾语残缺）修改：我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”的号召。解析：“响应”后面缺少宾语中心语“号召”。3.搭配不当（主谓搭配不当）修改：他那和蔼可亲的笑容，时时出现在我眼前；循循善诱的教导，时时回响在我耳边。解析：“教导”不能“出现在眼前”，应与“回响在耳边”搭配。此处采用了拆分句子的方法使搭配合理。4.语序不当修改：我们听取并讨论了校长所作的报告。解析：“讨论”和“听取”有先后顺序，应先“听取”再“讨论”。5.重复累赘修改：他一贯地保持艰苦朴素的作风。（或：他经常保持艰苦朴素的作风。）解析：“经常”和“一贯地”意思相近，删去其一。6.不合逻辑（两面对一面）修改：有健康的身体，是能做好工作的前提。（或：有没有健康的身体，是能否做好工作的前提。）解析：“有没有”是两面，“能做好”是一面，不对应。可改为一面，或都改为两面。7.搭配不当（动宾搭配不当）修改：我们要尽可能地节省不必要的开支，杜绝浪费。解析：“节省”与“浪费”搭配不当，可增加“杜绝”与“浪费”搭配。8.句式杂糅修改：这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔。（或：这本书出自一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。）解析：“作者是……”和“出自……之手”两种句式杂糅。9.成分残缺（宾语残缺）修改：我们要学习他刻苦钻研，认真学习的精神。解析：“学习”后面缺少宾语中心语“精神”。10.句式杂糅修改：止咳露的主要成分是远志、杏仁、桔梗等。（或：止咳露是由远志、杏仁、桔梗等配制而成的。）解析：“主要成分是……”和“由……配制而成”两种句式杂糅。11.不合逻辑（自相矛盾）修改：我断定他会考上重点中学。（或：他大概会考上重点中学。）解析：“断定”（肯定）和“大概”（推测）矛盾，删去其一。12.搭配不当（动宾搭配不当）修改：我们要学习赖宁的革命精神。（或：我们要学习和发扬赖宁的崇高品德和革命精神。）解析：“精神”可以“学习”，“发扬”与“精神”搭配更常见，但原句“学习和发扬”与“精神”在搭配上“发扬精神”是合适的，“学习精神”也可。若严格些，可认为“学习”与“精神”搭配不如“学习品质”等，但此处“学习他……的精神”在日常表达中也常用。如追求更完美，可改为“学习赖宁的崇高品德，发扬他的革命精神。”13.搭配不当（主宾搭配不当）修改：春天的校园是一个美丽的地方。（或：校园的春天是一个美丽的季节。）解析：“校园”不是“季节”，应将“季节”改为“地方”，或将“春天的校园”改为“校园的春天”。14.搭配不当（动宾搭配不当）修改：李老师光荣地被评为“模范班主任”。（或：李老师光荣地获得了“模范班主任”的称号。）解析：“被评为”与“称号”搭配不当，应去掉“的称号”，或把“被评为”改为“获得了”。15.不合逻辑（两面对一面）修改：他对自己能学好电脑，充满了信心。（或：他对自己能否学好电脑，并不担心。）解析：“能否”是两面，“充满信心”是一面