人教版六年级下学期语文期末考试试题以及答案

2026人教版六年级语文下册期末测试卷期末测试卷（时间：90分钟满分：100分）题序一二三四总分等级得分一．基础知识。1.下列词语读音完全正确的一项是（）。（2分）A.钥匙（shi）桂冠（guàn）搅和（huo）翻箱倒柜（dǎo）B.不禁（jìn）绽放（zhàn）支援（yuán）独出心裁（cái）C.花蕊（ruǐ）徘徊（huí）炊烟（chuī）垂涎欲滴（xián）D.花圃（pǔ）恐怖（bù）黏稠（chóu）玲珑剔透（tī）2.下列词语书写完全正确的一项是（）。（2分）A.严峻恐惧倾覆见微知著B.寂寞缺乏沉郁司空见贯C.牺牲耽搁建树焉知非福D.彻底唯恐仲胀万不得已3.用一句名言说明“在学习生活中，我们要不断创新，让自己每天都有进步，永远走在成长的路上”，下面最恰当的一项是（）（2分）A.及时当勉励，岁月不待人。B.苟日新，日日新，又日新。C.莫道君行早，更有早行人。D.常将有日思无日，莫把无时当有时。4.下面几个事例，适合正方观点的一项是（）（2分）A.鲁滨逊荒岛求生。B.红四团飞夺泸定桥。C.匡衡小时候凿壁借光读书。D.波义耳抓住了一次偶然机遇就发现了植物酸碱反应并制成石蕊试纸。5.反方辩手想借助修辞方法阐述观点，下面使用有问题的一项是（）（2分）A.比喻：逆境就像一份试卷，帮助我们发现问题，在不断改错中成长。B.夸张：遇到困难，即使难于上青天，只要敢于面对也是成长。C.排比：成长的本质就是挑战不舒适，就是挑战不可能。D.反问：在疫情的负面影响下，淄博人民打造烧烤特色，盘活经济发展，这难道不是逆境中的成长吗？★撰写辩论词，为清晰陈述观点，反方一号辩手写了一段开场词，一起来完善吧。（8分）我方认为，逆境更有利于人的成长。逆境，指的是一个人在追求目标的过程中，所遭遇的困难与挫折。成长，指的是一个人在历练中增加了经验与能力。第一，逆境能够磨砺人的品格、意志和胆略。项羽破釜沉舟，百二秦关终属楚；勾践卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。第二，逆境能够激发人的潜能。________。一个人长期处于顺境中，一旦遇到挫折，就易变得yòuzhì（）、cuì（）弱，而常常在逆境中摸爬滚打的人，就不会轻易zàng（）送信心，有助于提高dǐyù（）困难qīnxí（）的能力。第三，逆境可以促使人们在遇到问题时考虑得更全面、更细致。6.该辩手搜集了部分名人名言，辩词中“____”部分引用以下哪句名言最合适？（）（2分）A.斯托茨说：“逆商，是指人们面对逆境时的反应方式。”B.泰戈尔说：“只有经过地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量。”C.伏尔泰说：“人生布满了荆棘，我们想的唯一办法是从那些荆棘上迅速跨过。”7.根据拼音把汉字写正确，力求美观。（4分）8.辩词中画线句子有一处语病，请将修改后的答案写到下面横线上。（2分）9.李明同学在辩论会后写道：“今天的辩论赛太激烈了，双方均选用了极有说服力的事例，针锋相对地进行了唇枪舌战，令人震hàn！”“hàn”这个字他拿不准，就查了字典，请你帮他选一选，正确的一项是（）。（2分）A.捍hàn保卫，防御：~卫。B.悍hàn①勇猛：强～。②凶狠；蛮横：凶～。C.撼hàn摇；摇动：摇～|震～天地。D.憾hàn失望；不满足：缺～|遗～|~事。10.李明同学建议在辩论中可以引用所学诗句让观点更有说服力，请你试着进行归类整理。（6分）托物相关名言警句言志马①，快走踏清秋。借马抒怀，抒发诗人怀才不遇的愤慨和渴望建功立业的抱负。石灰②，要留清白在人间。借咏石灰寄怀，表现诗人高洁的理想。③____④，⑤⑥11.李明同学还建议，可以运用多种方式阐述辩论的观点，既可以有理有据地进行理性之辩，如《两小儿辩日》中，一儿曰：“日初出，及日中则如盘盂，此不为？”还可以直抒胸臆进行感性之辩，如朱自清的《匆匆》：“我留着些呢？我何曾留着呢？……”（4分）二．阅读下面的非连续性文本，让我们在读书中见证成长吧。【材料一】《绿野仙踪》梗概[美]弗兰克・鲍姆【材料二】《绿野仙踪》目录【材料三】同学们讨论出的历险类小说特点【材料四】学校对“学生阅读历险类小说的收获”的调查结果12.这段时间，李明同学被一些糟糕的事情困扰着，因为萦系在心头的全是不幸，导致他心情低落。阅读材料一，了解内容，再结合本学期阅读整本书的经验，你认为推荐给李明哪一本书最合适，能帮助他从好处和坏处两个角度做比照，宽慰自己、解除烦恼。（）（2分）A.《绿野仙踪》B.《骑鹅旅行记》C.《汤姆・索亚历险记》D.《鲁滨逊漂流记》13.有同学围绕材料二中第十八章的标题“狮子成为百兽之王”展开了猜想，结合本书梗概，以下猜想合理的一项是（）（2分）A.凶狠的狮子袭击了森林中的其他野兽，成为了百兽之王。B.一向勇敢的狮子，在和多萝茜一行人相处中获得更多勇气，打败了敌人，成为百兽之王。C.狮子在旅途中变得勇敢，战胜了森林里残暴的怪物，野兽们纷纷称它为王。14.请选择合适的方法帮助以下两个读书小组解决阅读中的问题。（4分）(1)读整本书时，我们可以借助图谱、时间轴等工具梳理信息。小组①要研究《鲁滨逊漂流记》这本书的情节脉络，更利于他们解决问题的工具是（）。（2分）(2)读整本书时，借助资料能帮助我们更深刻地理解内容。小组②读完《骑鹅旅行记》后，想研究“为什么作者能如此细致地刻画瑞典的风土人情，”下面能够帮他们解决问题的资料是（）。（2分）A.作者为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，书中包含了瑞典的地貌，动物，植物，文化古迹，内地居民和偏僻地区少数民族的生活、风俗习惯。这些内容融文艺性、知识性、科学性于一体。B.作者历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动植物的详细资料，细心观察飞禽走兽的生活习性和规律。尽管她腿脚行动不便，但仍然坚持跋山涉水，进行实地考察，调查当地民风民俗。15.阅读材料三，结合自己的阅读思考，将同学们的观点运用下面的导图进行整理归纳，将观点的序号填到圆圈中，在方框内提炼恰当的文字。（5分）16.班级读书会上，同学们围绕《汤姆・索亚历险记》的主人公展开讨论。请你从多个角度对汤姆・索亚这个人物做出评价，并结合书中的具体事例阐述理由。（4分）17.有的同学不喜欢阅读历险类小说，他们认为这些书的内容浅显，更适合低年级小学生读。请联系自己的阅读收获，选择材料四中合适的信息、数据，说服他们阅读此类书。（3分）历险类小说的内容并不浅显，三．阅读下面的故事，参与讲述，和同学们一起交流吧。1960年5月24日上午9时30分，年轻的登山队员——王富洲、刘连满、屈银华和贡布四人，背着高山背包，扶着冰镐，开始向珠穆朗玛顶峰最后的380米高度冲击。登山队员们走了大约两个钟头，才上升了约70米。这时，“第二台阶”挡住了他们的去路，这是横亘在珠峰北坡8680米—8700米之间的岩壁，是通往顶峰的最后一道门，也是一道鬼门关。突击队员们冒着零下30多摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀，他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳。在接近“第二台阶”顶部最后三米的地方，岩壁变得垂直而光滑。这时，刘连满走在前面开路。他用双手插进岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升。但是，由于体力不济，身体稍微一歪，便扑通一下跌落到原来的地方。刘连满一连爬了四次，跌落四次，累得他全身像散了架一样。大家不得不停下来想办法。这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采用“人梯”的办法成功地翻过高墙的经历。他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点攀登上去。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。刘连满的眼前冒着金星，两脚颤抖，呼吸也变得沉重，但是，他一直坚持着。他先把屈银华托了上去，然后又托贡布。最后，王富洲和刘连满借着上边放下来的绳子的帮助，也爬了上去。勇敢的突击队员们一步一步地前进着。这时，刘连满因为过度疲劳，体力已经非常衰弱，每走一两步就会不自觉地摔倒，但他缓慢地站起来，仍然一偏一倒地坚持继续往前走着。考虑到刘连满的身体，同时为了争取时间，大家一致决定刘连满留下来，其余三人以最快的速度奔向顶峰。王富洲、屈银华和贡布，在苍茫的夜色中步履艰难地向前移动着。他们翻过两座石岩以后，又登上了一座雪坡。到达8830米左右的地方，三人的氧气已经全部用完。他们站在岩坡上沉默了片刻。王富洲首先开口说:“同志们，我们三个人现在担负着攻克主峰的任务。氧气没有了，继续前进虽然可能发生危险，但是我们能后退吗？”屈银华和贡布斩钉截铁地回答:“继续前进！”他们抛掉背上的空氧气筒，大胆而果断地开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的攀登。现在，他们每跨越一步，就不得不停下来休息很长的时间。高山严重缺氧，他们忍受着眼花、气喘、无力的巨大痛苦，互相帮助，互相鼓励，继续朝顶峰攀登。越过东面一段雪坡以后，王富洲、屈银华和贡布向右绕至北面的岩石坡继续向上攀登，终于登上了一个岩石和积雪交界的地方。举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山岩了。1960年5月25日凌晨4时20分，他们终于登上了珠穆朗玛峰的顶峰，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。18.完成表格，为讲好故事内容整理提纲。(6分)序号遇到的困难克服困难的做法①岩壁垂直而光滑②留下刘连满，其余三人快速奔向顶峰③19.为了讲好这个故事，内容详略如何处理？为什么这样处理？你认为下列说法正确的一项是()(2分)A.遇到的第①个困难和克服的做法要详细讲，因为这样可以为下文留下刘连满做好铺垫。B.遇到的第②个困难和克服的做法要详细讲，因为这样可以突出登山运动员的艰辛。C.遇到的第③个困难和克服的做法要详细讲，因为这样可以突出这一历史时刻，表现登山英雄的伟大。20.故事最后写道:“举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。”这处环境描写有什么好处？下列说法正确的一项是()(2分)A.描写珠穆朗玛山区群峰在他们的脚下，更能烘托出珠穆朗玛山区群峰已经臣服在登山队员脚下，更能显示队员的英雄气概。B.描写珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，更能表现出珠穆朗玛峰的高不可攀，让人畏惧。C.“匍匐”一词用拟人的手法表现出在世界最高峰面前人类的渺小。21.文中画线的句子是对未能登顶的刘连满的细节描写，如果删掉是否会影响表达效果？写出你的想法。(3分)22.讲好这个故事需要拟一个吸引人的题目。下面三个题目，你最喜欢哪一个？说说理由。(3分)①《攀登者》②《红旗插上珠穆朗玛峰》③《登上地球之巅》23.故事会后，同学们又搜集了下面的资料，大家围绕“成长”,结合资料和自己的生活有了新的感悟，纷纷交流起来，请你也谈一谈吧。(4分)四.作文24.此时的你即将跨人中学，回首小学生活中成长的瞬间，面对人生中的成长关键期，班里将召开“成长”主题班会，大家一起来话“成长”。成长，有时是敢于担当的责任，有时是历经挫折后的思考;有时是在伤感的别离中成长，有时是在团队的协作中成长请结合两三件事例写一写，或者记叙你成长的经历，或者表达你对成长的理解。要求:1自拟题目。2详略得当，写出真情实感。3不少于400字。文中不出现真实校名和姓名答案1.答案：D解析：A项“桂冠”的“冠”读guān；B项“不禁”的“禁”读jīn；C项“徘徊”的“徊”读huái；D项读音全对。得分点：2分，判断读音是否正确。2.答案：A解析：B项“司空见贯”应为“司空见惯”；C项“焉知非幅”应为“焉知非福”；D项“仲胀”应为“肿胀”；A项书写全对。得分点：2分，判断词语书写是否正确。3.答案：B解析：“苟日新，日日新，又日新”强调不断革新、进步，符合题意；A项劝人珍惜时间；C项劝人趁早行动；D项劝人节约。得分点：2分，理解名言含义并匹配语境。4.答案：D解析：正方观点为“顺境更利于人的成长”，波义耳在实验室（顺境）中抓住机遇发现酸碱反应，符合顺境促成长；A、B、C三项均为逆境中成长的事例。得分点：2分，结合观点判断事例是否匹配。5.答案：C解析：C项句子“成长的本质就是挑战不舒适，就是挑战不可能”只出现了两个“就是”，不是排比；A、B、D项修辞使用正确。得分点：2分，判断修辞使用是否正确。撰写辩论词（8分）6.答案：B解析：辩词中“逆境能够激发人的潜能”强调逆境的磨炼作用，泰戈尔的名言“只有经过地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量”契合此意；A项侧重逆商的定义；C项侧重面对逆境的方法。得分点：2分，理解名言含义并匹配语境。7.答案：幼稚、脆、葬、抵御、侵袭解析：根据拼音和语境写出正确汉字，注意易错字“稚、御”。得分点：4分，每字1分，写错不得分。8.修改：“成长，指的是一个人在历练中增加了经验与能力。”改为“成长，指的是一个人在历练中积累了经验，提升了能力。”（或“成长，指的是一个人在历练中增加了经验、提升了能力。”）解析：原句“增加”与“能力”搭配不当，应改为“提升能力”。得分点：2分，指出搭配不当并修改正确。辩后反思（12分）9.答案：C解析：“震撼”指震动、摇撼，符合“辩论赛激烈，令人震撼”的语境；A“捍”意为保卫；B“悍”意为勇猛/凶狠；D“憾”意为失望，均不符合。得分点：2分，根据语境和字义判断汉字。10.答案：①何当金络脑②粉骨碎身浑不怕③示例：竹子④千磨万击还坚劲⑤任尔东西南北风⑥借咏竹子，表现诗人坚韧不拔、不屈不挠的品格解析：①李贺《马诗》中“何当金络脑，快走踏清秋”；②于谦《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”；③可选择竹子、梅花等意象，如郑燮《竹石》借竹言志，表现坚韧品格。得分点：6分，每空1分，意象与诗句匹配，言志内容合理即可。11.答案：①大如车盖②远者小而近者大乎③什么痕迹④时间的痕迹解析：《两小儿辩日》中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”；朱自清《匆匆》中“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”（此处“像游丝样的痕迹”可简化为“时间的痕迹”，贴合题意即可）。得分点：4分，每空1分，课文原句默写，错别字不得分。活动二：“成长”主题读书会（20分）结合需求选书目（2分）12.答案：D解析：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊荒岛求生，能从“绝境中寻找希望”的角度宽慰情绪低落的李明，让他看到困境中的积极面；A、B、C三项虽有成长主题，但不如鲁滨逊的经历贴合“从好坏两方面比照”的需求。得分点：2分，结合文本内容和人物处境判断书目。根据目录猜情节（2分）13.答案：C解析：结合《绿野仙踪》梗概，胆小的狮子在旅途中逐渐获得勇气，战胜怪物后被野兽拥戴为百兽之王；A项狮子“凶狠袭击”不符合原著设定；B项“打败敌人”表述不准确，狮子是通过自身成长获得勇气，而非单纯打败敌人。得分点：2分，结合文本内容和情节逻辑判断。用好方法深阅读（4分）14.答案：(1)B(2)B解析：(1)《鲁滨逊漂流记》的情节以时间为线索推进，用时间轴梳理情节脉络更清晰；(2)研究作者为何能细致刻画瑞典风土人情，需关注作者的创作背景，B项提到作者实地考察、搜集资料，能解释原因；A项仅描述书的内容，无法回答“为什么”。得分点：4分，每小题2分，结合阅读方法和文本内容判断。梳理信息做归纳（5分）15.答案：人物（方框）：⑤、②（主人公有冒险精神，能在历险中成长）主题（方框）：③、⑥（歌颂冒险精神，表达对自由的向往；让读者坚定信仰、珍视友情）情节（方框）：①、④（情节跌宕起伏，充满悬念）**解析：历险类小说特点可按“人物、主题、情节”分类：人物：主人公有好奇心/冒险精神（⑤），且在历险中成长（②）；主题：歌颂冒险精神、向往自由（③），传递正向价值观（⑥）；情节：一波三折（①），充满悬念（④）。得分点：5分，分类正确，序号匹配合理即可。聚焦人物做评价（4分）16.答案示例：汤姆・索亚是一个多面的人物。①他调皮捣蛋，充满冒险精神：比如他和哈克去墓地试胆量，又一起去杰克逊岛当“海盗”，展现了对自由和冒险的向往；②他聪明机智，富有正义感：比如他在法庭上勇敢指证凶手，揭露了印第安・乔的罪行；③他也有虚荣心和孩子气的一面：比如他在主日学校用玩具换票，只为得到《圣经》，满足自己的虚荣心。总体来说，汤姆是一个真实、鲜活的少年形象，既有缺点，也有闪光点，在历险中不断成长。解析：评价需从多个角度，结合具体事例阐述，体现人物的复杂性。得分点：4分，角度明确，事例具体，理由充分即可。回顾反思做推荐（3分）17.答案示例：历险类小说的内容并不浅显，调查显示，50%的同学能从书中的奇幻经历获得快乐，40%的同学通过阅读了解未知的地方和世界，还有26%的同学会思考生活、反思自己。这些书不仅情节有趣，还能让我们学习主人公的勇气与智慧，理解友情与成长的意义，是适合所有年龄段阅读的好书。解析：结合材料四中的数据，说明历险类小说的价值，反驳“内容浅显”的观点。得分点：3分，结合数据，理由充分，表达通顺即可。活动三：“成长”主题故事会（20分）理清故事脉络（6分）18.答案：|序号|遇到的困难|克服困难的做法||①|岩壁垂直而光滑|刘连满用“人梯”的方法，让队员踩在他的肩膀上攀登||②|刘连满体力极度衰弱，无法继续前进|留下刘连满，其余三人快速奔向顶峰||③|氧气全部用完，严重缺氧|抛掉空氧气筒，互相鼓励，继续攀登|解析：根据文本内容梳理困难和解决方法，确保对应准确。得分点：6分，每空1分，困难和做法对应正确即可。分清内容主次（2分）19.答案：C解析：故事的核心是“登顶珠峰”这一历史创举，第③个困难（缺氧）和克服的做法最能体现登山英雄的伟大，应详细讲；A项第①个困难虽重要，但不是最核心的；B项第②个困难的处理是为了突出团队精神，不是故事的高潮。得分点：2分，结合故事主题和详略安排的逻辑判断。品析环境描写（2分）20.答案：A解析：“群峰匍匐在他们脚下”用拟人的手法，烘托出登山队员征服珠峰的英雄气概；B项“让人畏惧”不符合语境，此时队员已登顶，应是自豪、豪迈的心情；C项“表现人类的渺小”错误，此处突出的是队员的伟大，而非人类的渺小。得分点：2分，理解环境描写的烘托作用。聚焦关键人物（3分）21.答案示例：会影响表达效果。文中对刘连满的细节描写，展现了他在体力极度透支的情况下仍坚持为队友搭“人梯”，体现了他无私奉献、顾全大局的精神。删掉后，不仅会弱化刘连满的人物形象，也无法突出登山团队的协作精神和队员们的牺牲与奉献，故事的感染力会大打折扣。解析：从人物形象、主题表达、情感传递三个角度分析细节描写的作用。得分点：3分，观点明确，理由充分，表达通顺即可。精选故事题目（3分）22.答案示例：我最喜欢《登上地