部编版《中国石拱桥》教案设计

部编版《中国石拱桥》教案设计一、教材分析《中国石拱桥》是部编版语文教材中的经典篇目，作者茅以升先生以其深厚的专业素养和洗练的文笔，系统而生动地介绍了中国石拱桥的光辉成就。本文不仅是一篇优秀的说明文，更是展现我国古代劳动人民智慧与创造力的绝佳载体。其语言准确、周密，说明方法多样，结构清晰，是培养学生说明文阅读能力和写作技巧的典范之作。教学本文，旨在引导学生把握说明对象的特征，学习说明文的基本写作方法，体会说明文语言的准确性，并激发学生对祖国优秀传统文化的自豪感。二、学情分析本课的教学对象为初中生。此阶段学生已具备初步的阅读理解能力，对说明文的基本要素如说明对象、说明方法等有一定的认知，但对说明顺序的辨析、说明语言的准确性以及说明文逻辑的严密性等方面的理解尚需深化。他们思维活跃，好奇心强，对直观形象的事物更感兴趣。因此，教学中应注重引导学生主动探究，通过具体实例分析，化抽象为具体，帮助学生构建对说明文的完整认知。三、教学目标（一）知识与技能1.识记并理解文中重要的词语，如“雄跨、古朴、推崇、惟妙惟肖”等。2.把握中国石拱桥的主要特点，理解课文的说明顺序。3.学习本文运用的多种说明方法，体会其作用。4.品味说明文语言准确、周密的特点。（二）过程与方法1.通过诵读、圈点勾画等方法，培养学生筛选信息、概括要点的能力。2.通过小组讨论、合作探究，引导学生分析说明方法及其作用，理解说明顺序。3.结合具体语境，引导学生体会说明文语言的准确性。（三）情感态度与价值观1.感受中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，激发对祖国文化遗产的热爱和自豪感。2.体会茅以升先生严谨的治学态度和对传统文化的深厚情感。四、教学重难点（一）教学重点1.把握中国石拱桥的特点，理解课文的说明顺序和说明方法。2.体会说明文语言准确、周密的特点。（二）教学难点1.理解从一般到特殊、从概括到具体的说明顺序。2.体会文中体现的逻辑严密性，以及准确运用词语对说明事物的重要性。五、教学方法1.诵读法：通过朗读，整体感知文意，体会语言特点。2.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，分享见解。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。六、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含石拱桥图片、相关视频资料、重点问题等），准备《中国石拱桥》朗读音频。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和关键语句，初步了解课文内容，查阅作者茅以升的相关资料。七、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，桥梁是我们生活中常见的建筑，它们横跨江河，连接两岸，方便了交通。在众多桥梁中，石拱桥以其独特的造型和悠久的历史，成为了一道亮丽的风景线。你们见过哪些印象深刻的桥？（学生自由发言）今天，我们就一同走进桥梁专家茅以升先生的笔下，去领略中国石拱桥的无穷魅力。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.听读课文：播放课文朗读音频，学生认真聆听，注意字音、语速和语调。2.自读梳理：学生自由朗读课文，圈点勾画，思考并回答：*本文的说明对象是什么？*作者主要介绍了中国石拱桥的哪些特点？（引导学生找出文中关键句，如“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“我国的石拱桥有悠久的历史”，“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作”等，概括出“历史悠久、形式优美、结构坚固、分布广泛、形式多样、杰作众多”等特点）*为了说明这些特点，作者主要举了哪两个例子？（赵州桥、卢沟桥）（三）精读探究，品味方法（约20分钟）1.聚焦赵州桥：*学生默读课文第4、5段，思考：赵州桥有哪些特点？作者是如何说明这些特点的？*小组讨论，代表发言，教师引导学生分析：*特点：历史悠久（修建于公元605年左右，一千三百多年）、结构巧妙（“全桥只有一个大拱”，“大拱的两肩上，各有两个小拱”——“敞肩拱”，“大拱由28道拱圈拼成”）、形式优美（“结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”）、坚固耐用（“至今还在使用”）。*说明方法：列数字（“全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米”）、打比方（“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”）、作诠释（对“敞肩拱”的解释）。2.聚焦卢沟桥：*学生自主阅读第6至8段，用同样的方法分析卢沟桥的特点及说明方法。*特点：修建时间早（“修建于公元1189到1192年间”）、规模宏大（“桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米”）、形式优美（“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”）、坚固（“河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事”）、具有纪念意义（“卢沟晓月”、抗日战争的历史见证）。*说明方法：列数字、举例子（“有的母子相抱，有的交头接耳……千态万状，惟妙惟肖”）、摹状貌（对石狮子形态的描绘）。3.比较探究：*赵州桥和卢沟桥在特点上有何异同？作者为什么选择这两座桥作为例子？（引导学生理解：两座桥既有中国石拱桥的共同特点，又各有其独特性，赵州桥侧重结构的巧妙，卢沟桥侧重形式的优美及历史意义，这样举例更具代表性，能更全面地说明中国石拱桥的特征。）4.梳理说明顺序：*本文的说明顺序是怎样的？（引导学生明确：从整体到局部，从一般到特殊。先概括介绍中国石拱桥的特点，再以赵州桥和卢沟桥为例具体说明。在说明每座桥时，也是先介绍概况，再具体说明其结构特点和艺术价值。）（四）品味语言，体会准确（约10分钟）师：说明文的语言要求准确、周密。请同学们细读课文，找出体现语言准确性的词语或句子，并加以品析。（学生分组讨论，找出例句并分析，教师巡视指导）*示例1：“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。”（“比较早”，起限制作用，说明石拱桥并非最早出现，但相对较早，体现了语言的准确性。）*示例2：“我国的石拱桥几乎到处都有。”（“几乎”，表程度，说明分布之广，但并非没有例外，体现了严谨性。）*示例3：“全桥只有一个大拱，长达三十七点四米，在当时可算是世界上最长的石拱。”（“在当时”，限定了时间范围，“可算是”，表示一种推测和肯定，符合实际情况。）*示例4：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。”（“完全”、“更是”，强调了设计的科学性和施工技术的高超。）（通过对这些词语的分析，让学生体会说明文语言的准确、严谨。）（五）拓展延伸，感悟文化（约5分钟）1.师：中国石拱桥是我国古代劳动人民智慧的结晶，除了赵州桥和卢沟桥，你还知道哪些著名的石拱桥？（学生自由发言，如洛阳桥、安平桥等）2.展示现代桥梁图片（如港珠澳大桥），引导学生思考：从古代的石拱桥到现代的超级工程，体现了中国桥梁建设怎样的传承与发展？（激发学生的民族自豪感和创新精神）（六）课堂小结（约3分钟）师：今天我们一同学习了茅以升先生的《中国石拱桥》，不仅领略了中国石拱桥的非凡魅力，还学习了说明文的基本阅读方法。希望同学们能将所学知识运用到今后的阅读和写作中，更要学习古代劳动人民的智慧和创造力，传承和弘扬优秀的传统文化。（七）布置作业（约2分钟）1.整理课堂笔记，回顾本课所学的说明方法及其作用。2.选择身边的一种事物（如文具、玩具、建筑物等），运用今天学到的说明方法，写一篇300字左右的说明文，力求语言准确、条理清晰。3.课外阅读茅以升先生的其他作品，进一步了解他的科学精神和人文情怀。八、板书设计中国石拱桥茅以升总体特征：历史悠久、形式优美、结构坚固、分布广泛、形式多样典型examples：*赵州桥：历史悠久、结构巧妙（独拱、敞肩拱、拱圈）、形式优美、坚固耐用*（说明方法：列数字、打比方、作诠释）*卢沟桥：历史早、规模大、形式优美（联拱、石狮子）、坚固、纪念意义*（说明方法：列数字、举例子、摹状貌）说明顺序：从一般到特殊、从概括到具体语言特点：准确、周密（如：比较、几乎、当时、可算）九、教学反思（此部分