2025年山区教师招聘真题及答案

2025年山区教师招聘练习题及答案满分：100分考试时间：120分钟一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的字母填在题后的括号内）1.2025年中央一号文件明确提出，要加强乡村教师队伍建设，落实乡村教师优惠政策，其中对欠发达地区乡村教师的补充首要倾斜支持的领域是（）A.美育、体育学科B.紧缺薄弱学科和边境地区、乡村振兴重点帮扶县C.职业教育相关学科D.信息化教学相关学科2.依据《中华人民共和国教师法（修订草案）》，取得初级中学教师资格应当具备的最低学历要求是（）A.中等师范学校毕业及其以上学历B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历D.研究生及其以上学历3.山区学校开展“乡土文化进校园”活动，将本地非遗项目、农耕文化融入课程，从课程类型的角度划分，这类课程属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程4.某山区教师针对学生基础差异大的特点，将教学内容分解为不同层次的任务，引导学生根据自身水平逐步完成学习目标，这一做法主要遵循的教学原则是（）A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.巩固性原则5.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，山区小学中低年级（7-11岁）学生的认知发展主要处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.下列关于山区学生心理辅导的做法，不符合教育规律的是（）A.关注留守儿童的情感需求，建立定期谈心制度B.对学习困难的学生直接归因于智力不足，建议家长转学C.开展适应性训练，帮助学生适应寄宿制学校生活D.联合村委会、家庭建立心理支持网络7.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，要坚决纠正片面追求升学率倾向，其中对义务教育阶段学校的评价重点是（）A.升学率排名B.学生竞赛获奖数量C.德智体美劳全面发展和办学质量均衡水平D.师资队伍学历层次8.某偏远山区小学没有专门的科学实验器材，教师带领学生利用当地的竹子、矿石、植物种子等自制教具开展实验教学，这体现了教师劳动的（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性9.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学生违反校规校纪情节较重，经当场教育惩戒拒不改正的，学校可以实施的教育惩戒措施不包括（）A.暂停参加游览、校外集体活动等B.承担校内公共服务任务C.由学校德育工作负责人予以训导D.给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教10.山区学校开展“家校共育”工作，下列做法不合理的是（）A.针对部分家长外出务工的情况，建立线上家长会制度B.对家庭经济困难的学生，学校主动承担全部教育责任，避免增加家长负担C.定期开展入户家访，了解学生家庭成长环境D.开展家长培训，普及科学的家庭教育理念11.维果茨基提出的“最近发展区”理念对山区教学的启示是（）A.教学应当考虑学生现有发展水平，无需设置挑战性目标B.教学要走在学生发展的前面，适当拔高要求引导学生发展C.所有学生的教学进度保持统一，保证教育公平D.重点关注成绩优异的学生，优先满足其学习需求12.依据《乡村教师支持计划（2021-2035年）》，对在乡村学校从教满（）的教师，按照国家有关规定颁发荣誉证书，各地结合实际给予奖励。A.10年B.20年C.30年D.35年13.某山区教师在教授“植物光合作用”内容时，带领学生到田间观察农作物生长状态，对比光照充足和背阴区域作物的生长差异，这种教学方法属于（）A.实验法B.参观法C.练习法D.谈话法14.下列关于山区学校开展劳动教育的做法，不符合《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求的是（）A.结合当地农业生产实际，开展农作物种植、家禽养殖等生产劳动实践B.组织学生参与校舍维修、校园环境改造等服务性劳动C.将劳动教育全部融入文化课教学，不单独安排课时D.建立劳动素养评价制度，将劳动表现纳入学生综合素质档案15.学生小华为了得到老师和家长的表扬，每天主动完成作业并帮助同学，根据奥苏贝尔的成就动机分类，小华的动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机16.某寄宿制山区学校发生食物中毒事件，第一时间应当采取的应急措施是（）A.立即向当地教育行政部门和卫生健康部门报告B.联系家长告知情况C.组织教师排查中毒原因D.对涉事食堂工作人员进行停职处理17.我国教育目的的理论基础是（）A.素质教育理论B.马克思主义关于人的全面发展学说C.创新教育理论D.生活教育理论18.山区教师为了帮助学生巩固知识，每天课后布置少量针对性练习题，依据艾宾浩斯遗忘曲线，这一做法的主要依据是（）A.遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，需要及时复习B.遗忘的进程是匀速的，需要定期重复C.遗忘只受学习时间的影响，需要延长学习时间D.遗忘主要受内容难度影响，需要降低学习难度19.下列不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的是（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.关心爱护学生D.优先提高升学率20.某山区小学通过开展“红色足迹寻访”活动，组织学生探访当地革命旧址、听老党员讲革命故事，这类德育活动属于（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题给出的四个选项中，有两个及以上符合题目要求，错选、多选、少选均不得分）21.下列属于山区教育工作的重点任务的有（）A.巩固义务教育控辍保学成果B.推进义务教育优质均衡发展C.加强乡村教师队伍建设，提高教师待遇D.依托乡村特色资源开发校本课程，提升学生综合素养22.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当对未成年学生提供的保护措施包括（）A.建立学生欺凌防控工作制度B.对留守学生、困境学生提供关爱帮扶C.开展适合未成年学生的文体活动，保证学生的休息、娱乐和体育锻炼时间D.为所有学生提供免费的课外辅导，提升学习成绩23.下列符合山区教师职业道德规范要求的做法有（）A.尊重少数民族学生的风俗习惯，平等对待每一位学生B.针对学生家庭情况差异，设置不同的教学目标和作业要求C.利用课余时间为学习困难的学生免费补课D.动员家庭困难的学生辍学务工，减轻家庭负担24.构建山区学校“五育并举”育人体系，下列做法合理的有（）A.开齐开足国家规定课程，不得挤占体育、美育、劳动教育课时B.结合山区自然环境优势，开展自然观察、生态保护等实践活动，提升学生科学素养C.将学生体质健康状况纳入评价体系，引导学生积极参与体育锻炼D.组织学生参与乡村人居环境改造、关爱孤寡老人等志愿服务活动，培养学生社会责任感25.提升山区教师信息化教学能力，下列措施有效的有（）A.定期组织教师参加信息化教学专项培训B.推进优质教育资源数字化平台向山区学校免费开放C.组织城区优秀教师与山区教师结对帮扶，共享信息化教学经验D.要求所有教学必须使用多媒体设备，取消传统板书教学三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请在题后的括号内打“√”或“×”，错误的需说明理由）26.山区学校因为办学条件有限，可以根据实际情况适当减少义务教育阶段课程门类。（）27.依据《教师资格条例》，取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期，试用期为1年。（）28.为了提升教学效率，山区教师可以根据学生成绩高低对学生进行分班，设置重点班和普通班。（）29.学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。（）30.山区学生接触的外界资源少，因此教学应当完全以教材内容为主，不需要拓展课外知识。（）31.《中华人民共和国义务教育法》规定，县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。（）32.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段学生的主要发展任务是培养主动感，克服内疚感。（）33.山区学校可以结合当地产业发展需求，在初中阶段引入适当的职业启蒙教育，帮助学生了解职业技能。（）34.教师对学生的期待能够对学生发展产生积极影响，这一效应被称为罗森塔尔效应。（）35.为了减轻学生作业负担，山区学校可以不布置任何书面家庭作业。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）36.简述山区教师应当具备的基本职业素养。37.简述山区学校开展控辍保学工作的主要措施。38.简述如何依托山区本土资源开展德育工作。五、论述题（本大题共1小题，共12分）39.有人认为“山区教育质量低，主要原因是学生基础差、资源不足，教师很难有所作为”，请结合教育理论和山区教育实际，谈谈你对这一观点的看法。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）40.案例：李老师是某偏远山区初中的语文教师，任教班级中有近60%的学生是留守儿童，很多学生性格内向，害怕表达，写作课上总是无话可写，作文内容空洞、同质化严重。为了改变这一状况，李老师没有直接照搬教参上的写作模板，而是结合山区学生的生活实际，设计了“我的乡村生活”系列写作主题：带领学生观察山间四季的植物变化，记录农耕时节家人劳作的场景，采访村里的非遗传承人，收集本地的民间故事。她还在班级里设立了“乡村故事角”，鼓励学生把自己的观察和经历分享给同学，每次作文批改时，她都会重点标注学生描写的独特生活细节，哪怕只有一句话写得生动，也会给予表扬鼓励。一个学期后，学生们的写作内容越来越丰富，很多学生开始主动记录自己的生活，性格也变得更加开朗。问题：请结合教学原则、学习动机理论相关知识，分析李老师教学做法的合理性。41.案例：某山区小学地处多民族聚居区，学校里有汉族、彝族、傣族等多个民族的学生，以往学校开展活动主要按照通用教材内容设计，很多少数民族学生参与度不高。新任校长王老师调研后发现，当地有丰富的民族文化资源：彝族火把节、傣族泼水节的传统习俗，彝族刺绣、傣族竹编等非遗技艺，还有很多代代相传的民族歌谣和故事。王校长带领教师团队开发了《我的家乡我的家》系列校本课程，内容包括民族传统节日、非遗技艺体验、民族故事收集等，课程实施过程中，邀请当地的非遗传承人、民族文化工作者到学校担任兼职教师，还组织学生开展民族文化展演、周边村寨文化调研等活动。课程开设后，不仅少数民族学生的参与热情高涨，汉族学生也主动学习了解其他民族的文化，学生的自信心和归属感明显提升，学校还被评为“当地民族文化传承示范校”。问题：请结合课程开发、教育公平相关知识，分析该学校的做法对山区办学的启示。一、单项选择题1.【答案】B【解析】2025年中央一号文件明确提出，要加强乡村教师队伍建设，优先保障欠发达地区乡村教师补充，重点向紧缺薄弱学科、边境地区和乡村振兴重点帮扶县倾斜，因此答案为B。2.【答案】B【解析】《中华人民共和国教师法（修订草案）》规定，取得初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历，因此答案为B。3.【答案】C【解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中学校将本地乡土文化融入课程，属于校本课程范畴，因此答案为C。4.【答案】B【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。教师针对学生基础差异设计分层任务，符合因材施教原则，因此答案为B。5.【答案】C【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以上）。小学中低年级学生处于具体运算阶段，因此答案为C。6.【答案】B【解析】学生学习困难的原因是多元的，包括学习方法、学习习惯、家庭环境等，不能直接归因于智力不足，更不能随意建议家长转学，这违背了教师关爱学生的职业道德要求，也不符合教育规律，因此答案为B。7.【答案】C【解析】《深化新时代教育评价改革总体方案》明确规定，义务教育学校重点评价德智体美劳全面发展和办学质量均衡水平，坚决克服唯升学率、唯分数的评价导向，因此答案为C。8.【答案】B【解析】教师劳动的创造性体现在因材施教、教学方法上的不断更新、“教育机智”三个方面。教师利用当地资源自制教具，是结合实际对教学方法和资源的创新运用，体现了教师劳动的创造性，因此答案为B。9.【答案】D【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教，属于针对学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的情况采取的措施，题干中“情节较重，经当场教育惩戒拒不改正”的情况不适用该措施，因此答案为D。10.【答案】B【解析】家校共育需要学校和家庭共同承担教育责任，对家庭经济困难的学生，学校应当给予帮扶，但不能代替家长承担全部教育责任，因此答案为B。11.【答案】B【解析】维果茨基认为，最近发展区是儿童现有发展水平和即将达到的发展水平之间的差距，教学应当走在发展的前面，引导学生向更高水平发展。这一理念启示山区教学要在学生现有基础上设置适当的挑战性目标，促进学生发展，因此答案为B。12.【答案】C【解析】《乡村教师支持计划（2021-2035年）》明确规定，对在乡村学校从教满30年的教师，按照国家有关规定颁发荣誉证书，各地结合实际给予奖励，因此答案为C。13.【答案】B【解析】参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。教师带领学生到田间观察作物生长，属于参观法，因此答案为B。14.【答案】C【解析】《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》规定，中小学劳动教育课每周不少于1课时，不能将劳动教育全部融入文化课教学，因此答案为C。15.【答案】C【解析】附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。小华为了获得表扬主动学习，属于附属内驱力，因此答案为C。16.【答案】A【解析】根据《学生伤害事故处理办法》，发生食物中毒等紧急事件，学校第一时间应当向当地教育行政部门和卫生健康部门报告，及时组织救治，之后再开展后续工作，因此答案为A。17.【答案】B【解析】我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说，因此答案为B。18.【答案】A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的规律，因此学习后需要及时复习，教师布置课后练习题就是为了帮助学生及时巩固知识，因此答案为A。19.【答案】D【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为，优先提高升学率不属于其内容，因此答案为D。20.【答案】C【解析】实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。组织学生寻访红色足迹、参与实践活动，属于实际锻炼法，因此答案为C。二、多项选择题21.【答案】ABCD【解析】山区教育工作的重点任务包括巩固控辍保学成果、推进义务教育优质均衡发展、加强乡村教师队伍建设、开发特色校本课程等四个方面，因此答案为ABCD。22.【答案】ABC【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控制度，对留守、困境学生提供帮扶，保障学生休息、娱乐和体育锻炼时间，D选项“为所有学生提供免费课外辅导”不属于法定要求，且会增加学生负担，因此答案为ABC。23.【答案】ABC【解析】山区教师应当尊重学生差异，平等对待学生，为学习困难学生提供帮扶，D选项动员学生辍学违反了《中华人民共和国义务教育法》，因此答案为ABC。24.【答案】ABCD【解析】构建山区“五育并举”体系需要开齐开足国家课程，结合地方资源开展实践活动，重视学生体质健康，培养学生社会责任感，四个选项均符合要求，因此答案为ABCD。25.【答案】ABC【解析】提升山区教师信息化教学能力需要开展培训、开放资源、结对帮扶等措施，D选项“要求所有教学必须使用多媒体设备，取消传统板书”不符合教学实际，不利于提升教学效果，因此答案为ABC。三、判断题26.【答案】×【解析】《中华人民共和国义务教育法》明确规定，学校应当按照国家规定的课程标准开展教育教学活动，保证教育教学质量，任何学校不得随意减少课程门类，办学条件有限不能成为减少课程的理由。27.【答案】√【解析】《教师资格条例》规定，取得教师资格的人员首次任教时，试用期为1年。28.【答案】×【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班，按照成绩分班违背了教育公平的原则。29.【答案】√【解析】《学生伤害事故处理办法》明确规定，学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。30.【答案】×【解析】教学应当结合学生生活实际，充分挖掘和利用当地的自然资源、文化资源拓展教学内容，帮助学生理解知识，提升实践能力，山区的本土资源是重要的教学资源，不能完全局限于教材内容。31.【答案】√【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十二条明确规定，县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。32.【答案】×【解析】埃里克森的人格发展阶段理论认为，小学阶段（6-12岁）学生的主要发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，主动感对内疚感是学前阶段（3-6岁）的发展任务。33.【答案】√【解析】《义务教育课程方案》规定，初中阶段应当开展职业启蒙教育，山区学校结合当地产业需求开展相关教育，有利于学生了解职业，提升生涯规划能力，符合教育要求。34.【答案】√【解析】罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。35.【答案】×【解析】“双减”政策要求减少学生过重的作业负担，小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级可以布置适量的书面家庭作业，完全不布置书面作业不利于学生巩固知识，不符合教学规律。四、简答题36.【参考答案】山区教师应当具备的基本职业素养包括以下四个方面：（1）思想道德素养：坚定理想信念，热爱教育事业，具有扎根山区、奉献教育的职业理想，遵守教师职业道德规范，关爱学生，为人师表，自觉维护民族团结，落实立德树人根本任务。（1.5分）（2）知识素养：具备扎实的学科专业知识，掌握教育学、心理学等教育科学知识，了解山区学生的身心发展特点，熟悉当地乡土文化和自然、社会资源，具备必要的乡村生活常识和安全知识。（1.5分）（3）能力素养：具备教学设计与实施能力，能够结合山区学生基础和本土资源创新教学方法；具备班级管理和家校沟通能力，能够针对留守儿童、困境学生开展关爱帮扶；具备资源开发与整合能力，能够利用当地资源自制教具、开发校本课程；具备一定的应急处置能力，能够妥善处理校园常见安全事故。（1.5分）（4）身心素养：具备健康的身体素质，能够适应山区较为艰苦的工作和生活环境；具备良好的心理素质，能够应对工作中的困难和压力，保持积极乐观的工作状态，能够为学生提供心理疏导和支持。（1.5分）37.【参考答案】山区学校开展控辍保学工作的主要措施包括：（1）建立动态监测机制：对学生入学、出勤情况进行每日登记，定期排查辍学风险，对旷课、缺勤的学生第一时间了解情况，建立“一生一档”的辍学风险台账。（1分）（2）落实分类帮扶措施：针对学习困难的学生，安排教师开展一对一学业帮扶，降低学习难度，提升学习兴趣；针对家庭经济困难的学生，落实教育资助政策，确保不因贫失学；针对留守儿童、困境学生，建立关爱帮扶制度，解决情感和生活困难。（2分）（3）加强家校协同联动：定期开展入户家访，向家长宣传《中华人民共和国义务教育法》，明确家长的法定责任；对外出务工家长，通过线上沟通、委托监护等方式，共同做好学生的就学保障工作；对拒不送子女入学的家长，联合村委会、乡镇政府开展劝返工作，必要时通过法律途径督促复学。（2分）（4）提升学校办学吸引力：优化教学内容和方法，结合山区实际开发特色课程，丰富校园文化活动，引导学生乐于上学；改善寄宿制学校的生活条件，提升后勤服务质量，为学生提供安全、舒适的学习生活环境。（1分）38.【参考答案】依托山区本土资源开展德育工作可以从以下几个方面着手：（1）挖掘本土红色文化资源：收集当地的革命历史故事、革命旧址、英雄模范人物事迹，开展红色研学、红色故事宣讲、祭扫烈士墓等活动，将爱国主义、革命传统教育融入学生日常。（2分）（2）利用乡土文化和民族文化资源：结合当地的传统习俗、非遗技艺、民族文化，开展文化体验、传承人访谈、民俗活动展演等活动，培养学生对家乡的认同感和自豪感，引导学生传承优秀传统文化，自觉维护民族团结。（2分）（3）依托乡村生产生活资源：组织学生参与农业生产实践、乡村人居环境整治、关爱孤寡老人和留守儿童等志愿服务活动，培养学生的劳动观念、责任意识和奉献精神，引导学生树立建设家乡的理想。（1分）（4）发挥本土榜样的示范作用：邀请当地的脱贫攻坚先进人物、优秀基层干部、乡村振兴带头人、优秀校友等到学校开展分享交流，以身边的榜样引导学生树立正确的价值观，激发学生向上向善的动力。（1分）五、论述题39.【参考答案】这一观点是片面的，夸大了客观条件对山区教育的限制，忽视了教师的主观能动性和教育的内在价值，是对山区教育工作的错误认知，具体分析如下：（1）学生基础和资源条件是影响教育质量的重要因素，但不是决定性因素。（2分）山区学生由于学前教育资源不足、家庭学习环境薄弱等原因，确实可能存在基础相对薄弱的情况，山区学校也面临硬件资源不足、优质资源获取渠道有限等问题，这些客观条件会给教育教学带来一定挑战，但并非不可克服。教育的核心是人与人的互动，教师作为教育活动的主导者，其专业能力和教育智慧是提升教育质量的核心要素，很多优秀的山区教师正是在有限的资源条件下，通过创新教学方法、挖掘本土资源，取得了优异的教育成果，因此不能将山区教育质量低完全归因于客观条件。（3分）（2）山区教育具有独特的资源优势，为教师发挥作用提供了广阔空间。（2分）山区拥有丰富的自然资源、乡土文化资源、生产生活资源，这些都是独特的教育资源，教师可以结合这些资源开发校本课程、开展实践教学，将教学内容与学生的生活实际紧密结合，提升学生的学习兴趣和综合素养，这是很多城市学校不具备的优势。同时，山区学生普遍具有吃苦耐劳、动手能力强、热爱自然等特质，教师可以充分挖掘学生的这些优势，因材施教，促进学生全面发展，而非将学生基础差作为不作为的借口。（2分）（3）山区教师可以通过多重途径提升教育质量，实现专业价值。（2分）一方面，教师可以通过提升自身专业能力，创新教学方法，针对学生的基础设计分层教学目标，为学习困难的学生提供针对性帮扶，逐步提升学生的学业水平；另一方面，教师可以充分整合各类资源，利用国家免费的数字化教育资源弥补硬件不足，联合村委会、家长构建协同育人体系，为学生成长提供支持。此外，国家对山区教育的支持力度不断加大，教师待遇提升、培训机会增多、优质资源下沉等政策，也为教师开展工作提供了坚实的保障，山区教师完全可以在岗位上有所作为，实现自身的职业价值，助力学生成长和乡村发展。（2分）综上所述，客观条件只是山区教育发展的影响因素之一，教师作为教育工作的核心主体，应当充分发挥主观能动性，利用山区教育的独特优势，克服客观困难，切实提升教育质量，而不是被消极的思想束缚手脚。（1分）六、案例分析题40.【参考答案】李老师的教学做法符合教学原则和学习动机理论的要求，有效解决了学生的写作难题，其合理性主要体现在以下方面：（1）遵循了理论联系实际的教学原则。（2分）理论联系实际原则要求教学以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。李老师没有照搬教参上的写作模板，而是结合山区学生熟悉的乡村生活设计写作主题，将写作教学与学生的生活经验紧密结合，解决了学生写作无话可说的问题，帮助学生在真实的体验中积累写作素材，提升写作能力。（2分）（2）遵循了因材施教的教学原则。（2分）李老师针对班级留守儿童多、性格内向、写作内容空洞的特点，没有采用统一的写作要求，而是设计符