2026年初二语文第二学期期末考试卷及答案（十五）

2026年初二语文第二学期期末考试卷及答案（十五）（考试时间：120分钟满分：120分）一、积累与运用（共28分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.褶皱（zhě）迁徙（xǐ）翩然（piān）风雪载途（zǎi）B.雾霭（ǎi）腐蚀（shí）追溯（sù）草长莺飞（zhǎng）C.狩猎（shǒu）遗骸（hái）帷幕（wéi）销声匿迹（nì）D.龟裂（jūn）偏僻（bì）严峻（jùn）大彻大悟（chè）2.下列词语书写无误的一项是（）（3分）A.劫难帷幕海枯石烂嘎然而止B.喧嚷装置目空一切周而复始C.弥漫严竣大彻大悟叹为观止D.偏僻腐蚀嘎然而止草长莺飞3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.面对民俗文化的衰落，我们不能无动于衷，要主动传承和弘扬。B.他在课堂上夸夸其谈，滔滔不绝，赢得了同学们的阵阵掌声。C.小明对民俗手工艺品爱不释手，经常拿在手里指手画脚，十分喜爱。D.周末，同学们相约去公园游玩，大家摩肩接踵，尽情享受欢乐时光。4.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过学习民俗文化，使同学们感受到了中华传统文化的魅力与温度。B.民俗文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，值得我们好好传承。C.能否传承好民俗文化，是弘扬中华优秀传统文化的关键。D.同学们要积极参与民俗活动，切忌不要忽视民俗文化的传承价值。5.下列文学常识表述有误的一项是（）（3分）A.《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，文中的社戏是乡村传统的民俗娱乐活动，承载着童年的美好回忆。B.《安塞腰鼓》的作者刘成章，用雄浑的笔墨描绘了安塞腰鼓的磅礴气势，展现了陕北人民的豪迈精神。C.《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉戴德编纂的，集中体现了儒家的思想主张。D.《卖炭翁》是白居易创作的乐府诗，诗人以写实的手法，揭露了社会的不公，表达了对底层人民的同情。6.古诗文默写（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）（1）________________，君子好逑。（《诗经·关雎》）（2）微君之故，________________？（《诗经·式微》）（3）学而不思则罔，________________。（《论语·为政》）（4）________________，君子成人之美。（《论语·颜渊》）（5）《茅屋为秋风所破歌》中，体现诗人博大胸怀和济世情怀的句子是：________________，________________！（6）《卖炭翁》中，表现卖炭翁矛盾心理的句子是：________________，________________。7.综合性学习（5分）民俗文化是民族的根与魂，承载着千年的文化记忆与人间温情。学校开展“传承民俗文化，筑牢文化根基”主题活动，请你参与并完成以下任务：（1）请为本次活动拟写一条宣传标语（2分）（2）针对“初中生如何传承民俗文化”这一主题，提出2条具体可行的建议（3分）二、阅读理解（共42分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面文言文，完成8-11题。虽有嘉肴《礼记》虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！8.解释下列加点词语在句中的意思（4分）（1）不知其旨也旨：________________（2）不知其善也善：________________（3）教然后知困困：________________（4）教学相长也长：________________9.把下列句子翻译成现代汉语（4分）（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。10.下列对文章内容理解有误的一项是（）（3分）A.文章开篇以“嘉肴”类比“至道”，生动形象地引出“弗学，不知其善”的道理。B.“学然后知不足，教然后知困”一句，揭示了学习与教学之间的辩证关系。C.文章围绕“教学相长”的中心论点，层层递进，逻辑清晰，说服力强。D.《兑命》中的“学学半”，强调了学习的重要性，与“教学相长”的观点无关。11.结合文章内容，谈谈“教学相长”的道理对我们的学习有什么启示（4分）（二）现代文阅读（27分）阅读下面两篇短文，完成12-19题。第一篇：民俗文化，藏着岁月的温情①民俗文化，如一条流淌的长河，承载着民族的记忆，浸润着人间的温情。它藏在乡村的社戏里，藏在节日的灯笼中，藏在祖辈的手艺间，历经岁月沉淀，依旧散发着独特的魅力，滋养着一代又一代中华儿女，让我们在烟火气中读懂文化的内涵，感受岁月的温柔。②民俗文化，是刻在骨子里的文化印记。小时候，每到春节，奶奶总会亲手做灯笼、剪窗花，红红的灯笼挂在门前，寓意着团圆吉祥；精致的窗花贴在窗上，描绘着生活的美好。奶奶说，这些老手艺是祖祖辈辈传下来的，藏着中国人对生活的热爱，对美好的向往。除了春节，端午包粽子、中秋赏明月、重阳登高处，每一个民俗节日，都有着独特的仪式感，每一种民俗活动，都藏着深厚的文化底蕴。③民俗文化，是连接过去与现在的纽带。从《社戏》中孩子们盼着看社戏的欢喜，到如今乡村依旧热闹的民俗表演；从祖辈流传的剪纸、刺绣手艺，到如今年轻人对民俗文化的创新传承，民俗文化从未消失，而是在代代相传中不断焕发生机。它让我们在回望过去的同时，珍惜当下的生活，也让中华优秀传统文化在传承中得以延续。④民俗文化，需要我们用心传承与守护。如今，随着时代的发展，一些传统民俗渐渐被遗忘，许多老手艺面临失传的困境。作为新时代的青少年，我们是民俗文化的传承者与守护者，要主动了解民俗文化，学习传统手艺，参与民俗活动，让民俗文化走进日常生活，让这份藏在岁月里的温情与魅力，永远传递下去。⑤民俗文化，藏着岁月的温情，藏着民族的智慧。它不是博物馆里冰冷的展品，而是融入我们生活的烟火气，是我们血脉中流淌的文化基因。让我们以敬畏之心对待民俗文化，以行动之力传承民俗文化，让这份温暖与智慧，在新时代绽放出更加耀眼的光芒。12.选文的中心论点是什么？（3分）13.第①段在文中有什么作用？（3分）14.选文主要运用了哪些论证方法？请举例说明（至少2种，4分）15.结合选文内容，谈谈青少年应该如何传承和守护民俗文化（3分）第二篇：那盏灯笼，藏着民俗的温度①记忆里，每到腊月，爷爷就会忙着做灯笼，那红彤彤的灯笼，不仅照亮了春节的庭院，更藏着民俗的温度，藏着童年的美好，藏着祖辈对民俗文化的坚守。爷爷常说，灯笼是民俗的符号，一盏灯笼，承载着团圆的期盼，也承载着我们中国人的文化情怀。②爷爷做灯笼的手艺，是从曾祖父那里传下来的，几十年从未间断。每到做灯笼的时候，爷爷就会拿出提前准备好的竹篾、红纸、浆糊，坐在院子里，小心翼翼地搭建灯笼的骨架。他的手指粗糙，却异常灵活，竹篾在他手中弯出优美的弧度，每一根都扎得紧实牢固。搭建好骨架后，爷爷就会将裁好的红纸小心翼翼地糊在上面，再用彩笔勾勒出吉祥的图案——有的是喜庆的福字，有的是灵动的玉兔，有的是寓意吉祥的祥云，每一笔都饱含深情。③小时候，我总爱蹲在爷爷身边，看着他做灯笼，时不时帮着递递浆糊、剪剪红纸。爷爷会一边做灯笼，一边给我讲灯笼的民俗故事：古代，灯笼是用来照明的，后来渐渐成为节日的装饰，春节挂灯笼，寓意着驱邪避灾、团圆吉祥；元宵节猜灯谜、挂灯笼，是古人庆祝节日的方式，藏着对美好生活的向往。爷爷说，这些民俗故事，都是祖祖辈辈传下来的，不能忘了，忘了民俗，就忘了根。④随着年龄的增长，我渐渐明白，爷爷做的不只是灯笼，更是对民俗文化的坚守与传承。如今，爷爷年纪大了，手脚不如从前灵活，但每到春节，他依然会坚持做灯笼，还会教我做。在爷爷的教导下，我也学会了做灯笼，看着自己亲手做的灯笼挂在门前，心中满是欢喜。我知道，我接过的不仅是做灯笼的手艺，更是传承民俗文化的责任。⑤如今，各种各样的电子灯笼充斥着市场，但我依然偏爱爷爷做的纸灯笼。那红彤彤的灯笼，藏着爷爷的手艺，藏着民俗的温度，藏着我们中国人的文化记忆。它让我懂得，民俗文化从来都不是遥不可及的，它就藏在我们身边，藏在一盏灯笼里，藏在一句叮嘱中，藏在代代相传的手艺里。传承民俗文化，就是传承我们的根与魂，就是守护那份藏在岁月里的温情。16.文章围绕“那盏灯笼”，写了哪几件事？请简要概括（3分）17.赏析第②段中对爷爷做灯笼的细节描写（3分）结合文章内容，分析“那盏灯笼”对“我”成长的意义（4分）19.谈谈你对文章标题“那盏灯笼，藏着民俗的温度”的理解（3分）三、作文（50分）20.阅读下面的文字，按要求作文。民俗文化，是民族的瑰宝，是岁月的沉淀。它藏在节日的仪式里，藏在祖辈的手艺中，藏在日常的烟火气里，藏在我们每个人的血脉中。它或许是一盏灯笼的温暖，或许是一段社戏的欢喜，或许是一门手艺的坚守，滋养着我们成长，让我们感受到文化的魅力与人间的温情。请以“藏在______里的民俗温情”为题，写一篇作文。要求：①先将题目补充完整，可以是“灯笼”“社戏”“手艺”“节日”等；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的校名、人名。初二语文第二学期期末考试卷（十五）答案一、积累与运用（共28分）1.B（3分）（解析：A项“风雪载途”zǎi应为zài；C项“狩猎”shǒu应为shòu；D项“偏僻”bì应为pì）2.B（3分）（解析：A项“嘎然而止”应为“戛然而止”；C项“严竣”应为“严峻”；D项“嘎然而止”应为“戛然而止”）3.A（3分）（解析：B项“夸夸其谈”含贬义，形容说话浮夸不切实际，不符合语境；C项“指手画脚”含贬义，形容说话时兼用手势示意，也形容轻率地指点、批评，不符合语境；D项“摩肩接踵”形容人很多，很拥挤，与“同学们相约游玩”的语境不符）4.B（3分）（解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项两面对一面，删去“能否”；D项否定不当，删去“切忌”或“不要”）5.C（3分）（解析：《礼记》相传是西汉戴圣编纂的，并非戴德）6.（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）（1）窈窕淑女（2）胡为乎中露（3）思而不学则殆（4）君子成人之美（5）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（6）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒7.（5分）（1）示例：①传承民俗文脉，感受人间温情；②守护民俗瑰宝，筑牢文化根基；③民俗润人心，传承永不停。（2分，符合主题，简洁得体即可）（2）示例：①主动了解传统民俗，学习民俗故事和传统手艺，感受民俗文化的魅力；②积极参与学校或社区的民俗活动，如剪窗花、包粽子等，在实践中传承民俗文化；③向身边的人宣传民俗文化，带动家人、同学一起守护和传承民俗瑰宝。（3分，答出2条，具体可行即可）二、阅读理解（共42分）（一）文言文阅读（15分）8.（4分，每空1分）（1）味美（2）好，美好（3）困惑（4）推动，促进9.（4分，每句2分，关键词翻译准确，语句通顺即可）（1）虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美。（“嘉肴”“弗”“旨”翻译准确各0.5分，语句通顺0.5分）（2）知道自己的不足，然后才能自我反思；知道自己的困惑，然后才能自我勉励、奋发图强。（“自反”“自强”翻译准确各1分，语句通顺即可）10.D（3分）（解析：《兑命》中的“学学半”，意思是“教别人，占自己学习的一半”，与“教学相长”的观点相呼应，强调了教学与学习相互促进的关系）11.（4分）“教学相长”指学习与教学相互促进、相互推动（1分）。学习之后才会发现自己的不足，教学之后才会发现自己的困惑（1分）；知道不足，才能自我反思、改进学习方法；知道困惑，才能主动钻研、提升自己的能力（1分）。这启示我们在学习中，要主动向老师、同学请教，同时也可以尝试帮助同学讲解知识点，在教与学的互动中，共同进步、提升自我（1分）。（言之有理即可）（二）现代文阅读（27分）第一篇：民俗文化，藏着岁月的温情（13分）12.（3分）民俗文化承载着民族的记忆与温情，有着独特的魅力和深厚的文化底蕴，需要我们用心传承与守护。（核心：民俗文化的意义及青少年的传承责任）13.（3分）①开篇点题，将民俗文化比作流淌的长河，生动形象地引出本文的中心论点——民俗文化藏着岁月的温情与民族的记忆（1分）；②奠定全文温暖、亲切的基调，激发读者对民俗文化的热爱与思考（1分）；③吸引读者阅读兴趣，引出下文对民俗文化的具体阐述（1分）。14.（4分，每种论证方法2分，举例1分，分析1分）示例：①比喻论证：“民俗文化，如一条流淌的长河，承载着民族的记忆，浸润着人间的温情。”将民俗文化比作长河，生动形象地论证了民俗文化的源远流长和深厚内涵，使论证更生动易懂。②举例论证：“小时候，每到春节，奶奶总会亲手做灯笼、剪窗花……端午包粽子、中秋赏明月、重阳登高处，每一个民俗节日，都有着独特的仪式感。”具体举例论证了民俗文化藏在日常生活中，有着独特的仪式感和文化底蕴，增强了论证的真实性和说服力。15.（3分，每点1分，结合选文内容即可）①主动了解民俗文化，学习民俗故事和传统手艺，感受民俗文化的魅力与底蕴；②积极参与民俗活动，在实践中体验民俗温情，增强对民俗文化的认同感；③主动宣传民俗文化，带动身边的人一起守护和传承民俗瑰宝，让民俗文化焕发生机。第二篇：那盏灯笼，藏着民俗的温度（14分）16.（3分）①每到腊月，爷爷都会亲手做灯笼，坚守做灯笼的老手艺；②小时候，“我”蹲在爷爷身边看他做灯笼，爷爷给“我”讲灯笼的民俗故事；③长大后，爷爷教“我”做灯笼，“我”接过传承民俗文化的责任。（答出3件，意思对即可）17.（3分）运用动作描写和细节描写，详细描写了爷爷做灯笼时搭建骨架、糊红纸、画图案的过程，“小心翼翼”“灵活”“勾勒”等词语，生动展现了爷爷做灯笼时的细心、娴熟与专注（1分）；突出了爷爷的手艺精湛，以及对做灯笼这门民俗手艺的热爱与坚守（1分）；为下文写灯笼承载的民俗内涵和“我”传承手艺做铺垫（1分）。18.（4分）①照亮童年：灯笼陪伴“我”度过童年，让“我”感受到春节的喜庆与家人的温暖；②传递文化：让“我”了解了灯笼背后的民俗故事，感受到民俗文化的魅力与温度；③学会传承：让“我”学会了做灯笼的手艺，明白了传承民俗文化的责任；④滋养心灵：让“我”懂得了民俗文化是民族的根，滋养“我”成长，让“我”学会敬畏与坚守。（每点1分，结合文章内容即可）19.（3分）①指爷爷亲手做的纸灯笼，红彤彤的灯笼照亮了春节的庭院，藏着家人的关爱与节日的温情（1分）；②指灯笼背后蕴含的民俗文化内涵，它承载着团圆吉祥的寓意，藏着祖辈对民俗文化的坚守，有着浓浓的民俗温度（1分）；③指“我”对民俗文化的热爱与传承的决心，灯笼让“我”读懂了民俗的意义，坚定了传承民俗文化的信念（1分）。三、作文（50分）20.评分标准：一类文（45-50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构完整，语言流畅，情感真挚，有细节描写，符合文体要求，题目补充恰当，紧扣“民俗温情”主题，体现民俗文化的内涵与温度。二类文（40-44分）：立意明确，中心较突出，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实，有一定细节描写，符合文体要求，题目补充恰当，紧扣“民俗温情”主题，体现民俗文化的内涵。三类文（35-39分）：立意基本明确，中心不够突出，内容不够充实，结构基本完整，语言基本通顺，情感平淡，细节描写不足，基本符合文体要求，题目补充较恰当，与“民俗温情”主题关联较紧密。四类文（30-34分）：立意不明确，中心模糊，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，情感虚假，无细节描写，不符合文体要求，题目补充不恰当，与“民俗温情”主题关联不紧密。五类文（30分以下）：文不对题，字数不足，结构混乱，语言粗俗，抄袭、套作。补充说明：①错别字每3个扣1分，最多扣3分；②字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣5分；③题目未补充或补充不当，扣2分；④文体不符，扣3-5分。示例作文（参考）：藏在灯笼里的民俗温情红灯笼，亮堂堂，挂在门前，暖了心房。那一盏盏红彤彤的灯笼，藏着爷爷的手艺，藏着民俗的温度，藏着童年的美好，更藏着中华民俗文化的温情与魅力，陪伴我成长，让我在烟火气中，读懂民俗的意义，感受岁月的温柔。每到腊月，爷爷就会变得格外忙碌，因为他要亲手做灯笼，为春节增添喜庆。爷爷做灯笼的手艺，是从曾祖父那里传下来的，几十年如一日，从未间断。记得小时候，我总爱蹲在爷爷身边，看着他做灯笼，眼里满是好奇与羡慕。爷爷会先拿出晒干的竹篾，用剪刀修剪整齐，然后小心翼翼地搭建灯笼的骨架，竹篾在他粗糙的手中，仿佛变得格外听话，弯出一个个圆润的弧度，每一根都扎得