高中思想政治·高三年级主题班会教学设计：文明有礼·平安过节-新时代青年的文化传承与社会担当赋能课

高中思想政治·高三年级主题班会教学设计：文明有礼·平安过节——新时代青年的文化传承与社会担当赋能课

一、课题背景与设计缘起本课题紧扣《普通高中思想政治课程标准（2025年修订版）》中“增强社会责任感”“提升公共参与素养”以及“坚定文化自信”三大核心素养要求，依托2025—2026学年度第二学期期末与寒假衔接的关键时间节点展开设计与实施。随着2026丙午马年新春佳节的临近，如何在辞旧迎新、阖家团圆的浓厚氛围中，引导高三学生将中华民族优秀传统美德与新时代文明风尚内化于心、外化于行，成为摆在高中思想政治教师与班主任面前的一项重要育人课题。近年来，中央文明办及全国多地精神文明建设办公室先后发布了“推动移风易俗、倡导文明新风‘十抵制、十提倡’”系列通知，明确提出要从抵制家园脏乱、婚嫁恶俗、乱摆酒席、迷信邪教、沉溺赌博、不讲诚信、强梁蛮横等十个方面入手，在全社会范围内倡导勤俭节约、文明健康的现代生活方式。这一政策导向为本班会的设计提供了坚实的理论支撑与明确的行动方向。值得特别注意的是，高三学生正处于人生观、价值观、世界观趋于定型的关键期，同时又面临着高考复习的巨大学业压力，在传统节日与重大考试临近的双重背景下，如何通过一节高质量的主题班会来涵养学生的文明素养、法治意识与家国情怀，需进行体系化的教学设计。二、学情分析：高三年级学生的认知基础与心理特征高三年级学生经过两年半的高中思想政治课程系统学习，已经具备较为扎实的马克思主义哲学基础、法律基础知识以及社会主义核心价值体系的理性认知。在认知能力方面，该学段的学生抽象逻辑思维高度发展，能够独立分析社会现实问题并提出具有辩证性的见解，具备较强的批判性思维和审辩式思维能力。在情感态度方面，绝大多数学生认同中华优秀传统文化的价值，对家庭团聚、尊老爱幼、勤俭节约等传统美德持有积极情感倾向，但对于移风易俗、绿色过节、抵制封建迷信等新型文明要求的理解尚停留在表面层面，缺乏制度性认知和实践性转化。在行为习惯方面，部分学生在日常生活中存在沉迷网络游戏、过度社交、饮食作息不规律等行为，对于节日期间可能出现的道路交通安全、烟花爆竹燃放安全、食品安全、网络安全等风险因素缺乏足够的预判和应对能力。高考复习带来的考前焦虑感在部分学生群体中较为突出，他们需要一节既能够舒缓紧张情绪、又能够提升综合素养的高质量班会来缓解压力。三、教学目标设计【核心素养导向】本班会严格对标思想政治学科核心素养，确立了以下四个维度的教学目标。维度一，政治认同。通过春节文化价值的深入解析，引导学生深刻理解中华优秀传统文化的时代魅力，增强对中华文明主体性和文化软实力的认同感，树立家国一体、家国同心的深厚情怀。2026年春节文化传承中涌现了大量的创新实践，例如天津杨柳青木版年画在坚守“勾、刻、印、绘、裱”传统工序的同时融入生肖元素，让百年非遗走出展馆走进日常；山西多地“垒旺火”习俗采用环保无烟燃料，既保留“兴旺祈福”的民俗内涵又契合绿色生活要求；甘肃省博物馆以镇馆之宝铜奔马为灵感推出“红运当头马”毛绒玩偶，上线一周电商销量近千单。这些活生生的案例为文化自信教育提供了鲜活的教材，学生在真实可感的案例中自然建立起对中华文化传承创新的深度认可。维度二，科学精神。引导学生在小组讨论和案例分析中辩证看待人情往来与铺张浪费、仪式感与低碳环保之间的矛盾关系，能够在辨析中形成独立的价值判断和理性选择能力。维度三，法治意识。引导学生深度研读烟花爆竹安全管理相关法律法规、道路交通安全法以及网络安全法的有关条款，认识到文明过节的法治属性与公民义务的不可分割性，强化在公共场域中自觉遵守规则的法治素养。维度四，公共参与。通过班级集体承诺和实践任务单的设计，推动学生在家庭和社会场景中积极参与移风易俗、助老服务、邻里互助等文明实践活动，将公共参与素养转化为真实的行动力。四、教学重点与难点分析【重点】引导学生系统掌握文明过节所包含的五层核心内涵，即文明祭祀、文明交通、文明餐饮、文明燃放、文明网络，并能够结合真实社会案例分析不文明行为对个人、家庭及社会带来的负面影响。重点之二，指导学生建立节日期间安全风险的自查意识和防范能力体系，涵盖交通出行、燃气使用、用火用电、食品安全等关键领域，能够绘制个人居家过节的“安全风险图谱”。重点之三，激发学生的社会担当意识，将班级集体所学从校内辐射到家庭与社区，完成从学生到公民的角色深化。【难点】第一，如何在高考冲刺的巨大学业压力下设计出具有高度卷入感、情感共鸣强且不增加课业负担的班会活动，使学生真正将“文明过节”视为内在意愿而非外部指令。第二，如何在面临“传统习俗”与“文明规范”冲突的敏感话题时不引发学生对政府政策的抵触情绪，实现从政治教育到价值共生的升华。第三，如何通过班会载体唤醒学生在寒假期间持续的行为自律与社区参与热情，而非仅仅停留在一节课程的一次性灌输。五、教学策略与方法手段本班课采取以探究式学习为主体、以案例分析为支撑、以互动释疑为补充的多元化教学策略体系。一是大单元主题设计策略，打破碎片化教学窠臼，构建“文明规范—安全防护—文化自信—公共参与”四合一育人模块，使各教学环节逻辑递进、相互印证。二是真实情境驱动策略，通过播放2026年春运期间道路交通安全管理工作的真实视频短片、展示官方烟花爆竹禁令区域地图、引入多地发布的《文明过节倡议书》全文等方式，让学生置身于“准真实”的社会治理场域中。三是小组合作学习策略，所有探究任务均以“1+1”公民小组开展，每组推举一个家庭寒假实践方案的负责人，形成学生间、家庭间的链接网络。四是信息技术融合策略，运用班级多媒体大屏展示关于春节文化传承创新的新媒体内容，引入电子问卷进行课前预习测评和课后学习反馈，提升教学的互动性与实时性。六、课时安排本主题班会设计为一课时，时长45分钟。前5分钟为情景导入环节，中间35分钟为探究学习与实践互动核心阶段，最后5分钟为总结展示与任务升华环节。若学校第二课堂或学期总结大会能够提供额外时间，建议加设一节20分钟的延展课用于学生假期实践模拟与校级优秀方案评审。七、教学准备教师在前两周需要广泛收集中央文明办“十抵制、十提倡”通知原文、2026年本地区和相邻区域烟花爆竹禁放限放的官方通告及解读文件、广东省公安机关2026年春节期间安保工作数据、全国爱国卫生月关于倡导文明健康、绿色环保生活方式的官方材料、光明日报关于春节守正创新的学术文章。需要提前设计制作PPT演示文稿。学生需要提前分组搜集所在社区或家庭近三年过春节时使用的高风险环境场景、拍摄或搜集相关的民风民俗照片，每组提交一份“家乡年俗清单”。八、教学过程【导入环节：春节的文化符号】上课后，教师循环播放一组对比强烈的视觉画面——一边是红灯笼、中国结、窗花、写春联、家庭团圆饭、非遗表演等温馨欢乐的传统年俗场景，另一边是密集燃放烟花爆竹产生的浓重雾霾、酒驾导致的车祸现场、人群拥挤踩踏事件、沉迷网络赌博的案件截图以及铺张浪费的宴席空盘。画面播放至第2分钟时，教师暂停画面，以提问引导学生深度思考。九、探究任务一：移风易俗，做文明有礼的时代新人本环节旨在带领学生深度研读最新政策文件，提炼出文明过节在实践层面的行为指南。教师展示中央文明办提出的“十抵制、十提倡”框架，并逐条与学生讨论其在春节场景中的具体表现。例如，在“抵制家园脏乱、提倡清洁宜居”一项指导下，学生应主动参与家庭节前大扫除，清理楼道杂物，做好生活垃圾精准分类，自觉维护小区的整洁美观。在“抵制婚嫁恶俗、提倡喜事新办”一项指导下，作为高三学生可以帮助倡导家族内的适龄亲友抵制“天价彩礼”与低俗婚闹，将婚礼简约为旅行结婚或集体婚礼。【核心素养】组织思考家庭聚会中容易出现的劝酒、攀比、打牌恶习等，通过正反典型对比引导学生实现文化认同向价值认同的跃迁。全班开展三分钟头脑风暴，请各组汇报近三年春节期间观察到的不文明行为。教师呈现总结列表：炫富攀比式“压岁钱”竞争导致亲情物质化、大范围燃放烟花爆竹对老人和哮喘病患者构成的健康威胁、春节麻将娱乐异化为聚众赌博而败坏社会风气、盲目跟风抢购开光纪念品等封建迷信活动。据公安部公布的2026年春节安保数据，春节期间全国刑事治安警情、刑事立案同比分别下降3.2%、34.8%，交通事故数、亡人数同比分别下降56.7%、18.6%，烟花爆竹重大安全事故“零发生”、人流密集场所公共安全事件“零发生”、较大以上交通事故“零发生”，这些亮眼成绩的取得关键在于每一位公民主动摒弃了陋习，选择了文明的过节方式。十、探究任务二：安全第一，人人都是平安守护者春节期间的公共安全与个人安全问题是关系千家万户的重要议程。开展关于烟花爆竹燃放的政策解读。在大屏幕上展示地方人民政府2026年除夕至正月十五烟花爆竹限放区域的电子地图，重点标注文物保护单位、学校、车站、加油站、居民密集区、高层建筑、能源管线周边等重点禁燃禁区。教师组织学生计算燃放烟花爆竹可能带来的代价：以假设每户家庭燃放500元烟花爆竹计算，换算成能够购买一笔用于贫困助学的新春慰问金，换算成两个班学生共赴养老院开展志愿服务的全部物资成本。随后进行规范燃放虚拟演练，学生可以角色扮演秩序维护志愿者，练习如何友好劝阻违规燃放行为、如何识别C级以下个人燃放合规产品以及如何在非禁放区内保持距离并确保燃放后及时清理有害残渣。学生还需要学习居家防火防燃气泄漏的实操技能，包括检查燃气软管是否老化、油锅起火时应如何正确扑灭、严禁在门厅走道楼梯间堆放易燃杂物等家庭消防常识。【重点解析】交通安全教育与防诈骗教育是本安全模块的另一核心内容。教师引用2026年春运期间的公布的实时路况数据，引导学生分析酒后驾驶、超速超员、熬夜驾车、疲劳驾驶导致的悲剧性案例。演示如何科学规划返乡返程路线、如何避开高峰时段拥堵路段、如何在行车途中保持安全车距、如何正确使用安全带和安全座椅。针对高三学生手机使用频率较高的现实，纳入防范电信网络新型犯罪的专题——刷单返利、游戏平台代充、虚假兑换码、大学生兼职陷阱都是春节期间高发的诈骗类型。选择五组关键词向全班播放反诈脱口秀短剧，并邀请学生当场设计一句200字以内的防骗宣传语。十一、探究任务三：绿色健康，让春节回归情感本真健康第一的理念必须贯穿素质教育始终。对于高三学生而言，寒假是调养身心、养精蓄锐的关键窗口期。过度吃喝、昼夜颠倒、缺乏锻炼都会直接削弱大脑的学习功能和记忆效率，对于高考冲刺百害而无一利。教师在班会中引入合理膳食理念，提倡家庭团圆饭“三减三添”——减油、减盐、减糖，添杂粮、添蔬果、添优质蛋白，使用公筷分餐，剩餐主动打包，杜绝“舌尖上的浪费”。绿色简约的生活方式体现了现代公民的低碳担当与环境保护责任心。组织学生计算个人家庭春节期间碳排放量，内容涵盖燃放烟花爆竹产生的空气污染物碳排放、返乡交通方式产生的温室气体排放、豪华包装产生的资源消耗和垃圾填埋量以及一次性塑料用品对生态环境造成的污染。经过小组交互分析，学生自发形成低碳过节的集体承诺——优先购买简约包装的年货礼品，减少邮寄快递过度分层包装，自觉选择公共交通工具出行，在家庭文娱消费中倡导多开展传统书画、阅读、棋类、民乐欣赏等低消耗文娱活动。十二、探究任务四：网络清朗，做守纪律的视频原住民由于移动互联网的高度渗透，学生在寒假中的在线时间显著延长。网络文明是文明过节不可忽视的重要维度。教育学生坚定立场，强化鉴别意识，坚决抵制虚假信息、网络暴力和低俗内容。各类短视频平台、社交账号在春节假期疯狂推送博眼球的无底线猎奇内容和不良段子，教师要责令全体学生自觉遵守国家网信办规定的无备案网络内容不得转发的底线要求。组织“我的网络过节朋友圈”项目，学生以宿舍为单位发布三条具有正能量的春节文艺创作作品，例如手写新春春联的图片、朗诵《春节的守望》的短视频、全家一起做家务的温情小品，让正面传播成为最好的网络戍守。十三、综合实践活动设计【核心任务驱动】开学后，学校将组织评选“文明过节示范家庭”与“年度文明有礼志愿者先进个人”，本班评选的参考依据是学生在春节期间的具体实践履历和社区表扬信。教师在班会上发布寒假专项行动任务工单，任务工单上列举了五大微公益活动选项，每名学生至少完成其中两项。选项一，参与社区春节文化布置，帮助挂灯笼、写春联、布置活动室。选项二，深入到村户入户宣传烟花爆竹禁限放政策，发放官方制作的劝诫卡片。选项三，以小组形式慰问本社区的空巢老人和留守儿童，赠送实际生活物资、情感陪伴与朗诵节目。选项四，维护交通秩序，在春节期间在就近路口参与文明交通劝导志愿服务。选项五，带头开展旧物断舍离，将家中闲置的文具、衣服、图书与今年春晚服装捐赠给社会公益仓库。教师须制作每名学生的《寒假文明服务记录卡》，由家长和社区负责人联合签字，开学后召开班会展示交流活动开展情况。十四、典型情境案例辨析教学教师提供三个高风险敏感情境供学生开展审辩式伦理讨论。情境一：除夕之夜，你的堂叔在家庭聚餐中拿出一瓶价格昂贵的进口洋酒，声称开酒助兴并厉声劝说长辈们“不喝满三杯就是不给面子”，酒过三巡叔伯们开始语言失控并发生抓扯。你该怎么办？各小组展开辩论后教师做出正向引导——尊重长辈的前提下明确提示过量饮酒带来的高血压脑卒中和肝脏损伤风险，坚持使用果汁饮料代替高度酒祝贺，主动提议全家包饺子代替烈酒赌酒。情境二：你父亲将家中给全校春季助学金暂时无法及时汇出的钱款私自拿到朋友开设的隐蔽赌局麻将桌上，你发现时父亲已经连续输掉了数千元。你的第一反应是什么？情境三：邻居张叔叔私自在家中囤储两箱威力巨大的管制类烟花爆竹，并且准备在小区地下车库燃放升空礼花。你成功劝说还是立即报告街道居委会？通过这类真实场景辨析，学生的价值判断力、道德勇气和法律底线意识得到直接的检验与提升。十五、师生互动对谈平台此处设置“你问我答”开放互动环节，教师走下讲台全程与学生开展平等对话。学生可以就以上任一部分进行追问或质疑。预计学生最可能出现三类质疑声音。其一，部分学生认为燃放烟花爆竹是中华古老年俗，政府近期限放举措是对千年传统的削弱。教师对此必须阐明“守正创新，传统节日焕发时代光彩”的文化逻辑：春节文化传承的关键在于坚守其辞旧迎新、阖家团圆的感恩精神内核，而不是外在形式的原样复制。移风易俗恰恰是对传统的最好尊重与保护，旨在让古老民俗通过绿色环保、安全节俭的方式新生焕发。2026年各地开展了大量既富有传统年味又践行文明新规的创新示范，例如兔爷机器人用京腔聊年俗、财神机器人巡回送福，科技赋能下的民俗呈现更容易触发年轻群体的参与激情，生动回答了“创新不离宗”的时代命题。其二，部分学生质疑文明有礼、勤俭节约的建议在各大微信家族群中不会得到重视。教师引导全班分享此前成功的经验——可以通过带爷爷奶奶一起看央视正能量的春节文化纪录片、给晚辈亲手制作新年贺卡的代入式教育、参与B站科普播主制作的公益微综艺等，让长辈在互动中潜移默化领悟到消费降级不等于情分降低。其三，高三学生抱怨寒假学业任务繁重、根本没有精力去社区从事志愿服务。十六、跨学科融合与核心素养升华以综合性教学创设生动情境，进一步深化学科融合与核心素养拓展。依据2025年新发布的全国文明办主任会议核心精神，要更加注重发挥文化养心志、育情操作用，统筹推动文明培育、文明实践、文明创建全面深入。对于高三学生，不仅仅是一堂安全班会，更要成为他们性格成熟与社会融入的关键转折点。本班会深度体现了哲学常识中关于道德与法治辩证统一关系的原理运用——文明规则的出现是为了最大限度地保障每个人追求幸福的权利边界。通过统计2026年春节全国公安机关处置有效警情的巨幅下降数据，让学生一方面认识到法治强制力的威慑效果，另一方面坚信道德约束内化是比法律强制更加根本的人间力量。【大单元设计】整个班会以“主体—规则—行动—反思”为教学逻辑闭环，将“文明过节”从一个浅层的节日倡议升华为对现代公民素养的多维淬炼。高三学生作为中国式现代化建设中的年轻预备力量，其治理思维、服务精神与责任意识在班会活动中得到高水平的浸润转化，有效贯彻了思政课新课标要求的“立德树人、德法兼修”的整体性目标。十七、拓展延伸板块结合中华优秀传统文化的内核守护任务，教师组织班级学生成立“年俗文化创新工坊”，鼓励学生在不触碰任何法律与文明底线的前提下将自己的寒假年味生活创意产出。学生可以用视频日记的形式记录传统剪纸、非遗手艺、年画制作、花灯制作等技艺。开学后学校在多媒体大厅举办校级“我们的节日·春节”非遗视听展览，遴选出的优秀作品将被投放到校园的显著位置长期展示。同时每个学生都在寒假期间与父母进行一次关于家风家训的深度交流，回溯三代人的过年方式记忆变迁，采访记录不同年代春节的仪式感差异，并撰写不少于800字的调查报告——《我家三代人的春节年味变迁录》，通过对一个家庭历史的回溯记载个体与大时代唇齿相依的当代意义。十八、班级集体宣誓在班会课程进入尾声的时间区段，全体学生在领誓人的带领下，面向黑板右侧鲜红的国旗庄严宣誓。整段誓言共一百余字，突出“时刻以文明有礼的举止立身养德、时刻以安全防范的意识守护自身、时刻以关心他人之心温暖社会、时刻以爱祖国爱家乡之情砥砺奋进”。这一集体仪典将本节班会的情绪价值和价值定位推向