初三下学期励志班会教学设计《追光的人终会光芒万丈》

初三下学期励志班会教学设计《追光的人终会光芒万丈》

一、设计理念与指导思想本课以“发展核心素养”为导向，紧扣“理想信念教育”与“社会责任”两大维度，落实立德树人根本任务。基于2025至2026学年度初中九年级学生的心理特征及备考需求，本课以“大单元教学”思路贯穿始终，将初三下学期的《道德与法治》课程中“少年当自强”与“奋斗成就梦想”等章节内容整合进励志班会课堂。我们倡导“做中学、用中学、创中学”，通过跨媒介的文本阅读、视频观摩、小组探讨及体验式活动，力求打破传统的说教模式，让学生在榜样具体而生动的故事中，自主探寻“奋斗”的精神内核，将“榜样力量”内化为“自我驱动”-。同时，本设计响应“双减”政策关于减轻学生过重学业负担后“提质增效”的号召，聚焦课堂品质与德育实效，彻底摒弃空洞的口号，致力于为每一位初三学子注入持久的内在精神能量-。二、教学内容分析本节课的核心教学内容是“榜样的力量及其对青春奋斗的引领作用”。在2026年的时代背景下，中国正处于向第二个百年奋斗目标进军的关键时期，科技强国、乡村振兴、文化自信等领域涌现出大量具有时代特征的榜样人物，如刷新出舱纪录的中国航天员、扎根基层的“最美高校毕业生”、在巴黎奥运会为国争光的00后运动员等-43-48。通过梳理这些新鲜事迹，本节课旨在衔接教材中关于“个人理想与集体、国家命运相统一”的理论表述，帮助学生克服初三复习阶段因学业压力而产生的迷惘与懈怠。教育内容将从外在的“榜样事迹”向内在的“职业精神”与“人格修养”层层递进，帮助学生在辩证分析中，将模糊的情感触动凝练为清晰的价值判断与行动准则，实现德育与智育的有效融合-。三、学情分析【重要】初中学段，尤其是九年级，学生身心发展既具有青春期的敏感与叛逆，也面临着第一次重大人生选择的重压。在能力方面，初三学生已达抽象逻辑思维阶段，具备初步的信息筛选、归纳与提炼能力。但面临繁重的学业任务，部分学生会出现动机衰减、自我效能感不足、畏难焦虑等情绪。他们愿意追“星”，但深受网络快餐文化影响，往往迷恋娱乐明星，而对真正的国家脊梁、行业翘楚缺少深度认知-。在上一轮德育课程中，学生已经初步构建了关于“理想”“责任”等基础认知，但将其具化为持之以恒的行动，则仍然是最大的难点。因此，本课顺应时代之需，选取权威评选出的“国家勋章”“国家最高科技奖”“中国青年五四奖章”等各类典范，引导初三学子“追正确的星、追闪光的星”--。四、教学目标（一）核心素养维度【核心素养·政治认同】引导学生深度了解在不同历史时期和新时代发展中涌现出的杰出人物，体悟其爱国奉献与担当精神，增强学生对中国道路、中国力量的文化认同与底气。

【核心素养·价值追求】通过榜样的引领，传递社会主义核心价值观，培养学生面对逆境坚韧不拔、面对目标执着追求、面对社会勇于奉献的优良品质。

【核心素养·人格修养】结合2026年最新的德育素材库，引导学生在真实复杂的社会语境中辨析奋斗与享乐的关系，塑造健全的人格，树立正确的成败观。

（二）具体行为认知维度了解2025至2026年度“时代楷模”“青年五四奖章”“全国道德模范”获得者背后的细节，知道“伟大出自平凡”的逻辑-。

深入剖析榜样人物在成功路上所面临的困境及抉择，打破“天赋论”和“运气论”的误区。

掌握分解自身目标的方法，能将个人近期规划（备战中考）与长远愿景相结合，拟定一份切实的行动计划。

五、教学重点与难点【重点】解读榜样精神的时代内涵。归纳在科技攻关、社会基层、奥运竞技等不同阵地取得突破的奋斗者背后的共性规律，用真实具体的力量代替空泛说理--。【难点】榜样精神的“知行转化”。让学生摆脱“听了激动，回家不动”的尴尬局面，引导他们在日常复习的细节中，持之以恒地践行意志力与抗挫力。六、教学方法与策略本课结合项目式学习法与情境体验法，利用丰富的现代化多媒体资料构建一个极具感染力的心理场域。具体选用：议题式讲授法（教师引导抛出核心议题）、小组合作探究法（学生分组剖析人物卡片）、互动式反思法（利用多媒体进行沉浸式体验）、榜样访谈模拟法（让学生扮演新闻记者进行采访）。在心理建设层面，引入积极心理学中的“愿景凸显”技术，引导学生将抽象的理想视觉化为具体的生活场景。七、教学准备教师准备：搜索2025至2026年度的“中国青年五四奖章暨新时代青年先锋奖”入围名单及相关事迹、2026年春季公布的最新“中国好人榜”、2025“感动海淀”、2025“感动中国网络人物”评选等相关图文视频资料，制作精致生动的多媒体课件-11。同时，备好用于“时空信件——写给未来的我”环节的信封与信纸-。

学生准备：布置课前检索任务，要求学生利用课余时间搜集一位自己最敬佩的时代人物（侧重科技工作者、基层工作者或体育健儿）的名言与故事片段。记录自己在开学以来遇到的十大苦恼瞬间。

八、教学过程（一）创设情境，做一场跨越时空的对话——活动导入（约5分钟）课件画面布局：使用深沉且富有力量感的深蓝色幻灯片背景，定格在神舟二十号航天员在轨驻留画面以及2025年巴黎奥运会上邓雅文夺得自由式小轮车冠军后热泪盈眶的一刻-43-50。动态背景播放了中国空间站核心舱划过地球同步的延时视频。

启发性提问：教师在背景音乐（建议选取磅礴大气的主旋律交响乐）渐弱后提问：“同学们，2026年是中国航天事业创建70周年。这两天你们可能在新闻里看到了神舟二十号乘组在轨驻留204天，应急解决了舷窗裂纹危机并顺利返航的故事，也看到了神舟二十一号乘组第三次出舱后，航天员张陆以7次出舱刷新了个人纪录-43-44。请闭上眼睛想象，如果此刻你是一名正穿着厚厚的航天服，悬浮在浩瀚无垠、星辰闪烁的太空，回望这个小小的蓝色星球，你最想对自己说的话是什么？”

学生互动：请2至3名学生分享感受（预期关键词：渺小与伟大、孤独与坚持、中国的自豪）。

自然过渡：教师在总结时阐述：“英雄不只是出现在课本里，也不是高挂在远处的标杆。从戈壁荒漠的‘雄关漫道’到‘出差’宇宙的真实奇迹，哪里有光，哪里就有将不可能变为可能的中国人。大家即将面临人生中第一次重大的考场挑战，有人或许慌张，有人或许疲惫，但只要有了那束光，你们就不再害怕夜路。今天，让我们走进榜样的多维世界，做一名坚定的追光者。”

（二）见贤思齐，“寻光”——我眼中的时代丰碑（榜样的多维度呈现）（约15分钟）【讲解意图】这里是课堂的夯实基础部分，旨在通过系统性呈现多维度、多样化、浸润时代呼吸的榜样，为学生建立全息认知地图。为了防止信息过载，教师将时代奋斗划分为“科技自强”“扎根基层”“亮剑赛场”与“守护平凡”四个模块进行呈现。第一模块：【高频考点·科技自强】——以“两弹一星”精神与新时代科技工作者的接力为例。

（1）案例A（宏观视野）：回望著名航天工程专家孙家栋院士——将近一个世纪的航空报国路，从中国第一颗人造卫星、到探月工程、再到北斗导航系统-。2026年是孙家栋院士获颁国家最高科学技术奖十六周年，对于国家最高科技奖的历届获得者，同学们应看到他们身上共有的特点——扎根多学科交叉前沿，甘坐冷板凳，将论文真正写在祖国的大地上，这也是2025至2026年“最美教师”宣传中传递的科学精神底色-58。（2）案例B（新锐力量）：展示2026年度新时代青年先锋奖获得者、云南省青年科技奖得主、曲靖师范学院李强教授的事迹——为了探寻远古脊椎动物演化密码，常年忍受高海拔的极端气候，穿越无人区采集数吨化石，将中国原始脊椎动物牙齿起源时间向前追溯千万年，在曾经的学术弱势领域为中国赢得了全球话语权-1。他的这种实验室外是生活、脊背上是热汗的精神，恰恰弥补了当代部分学生“不愿吃苦”的心理短板。（3）互动测问（师生同步）：教师抛出悬念——“很多同学在学习的间歇抱怨题目难做、过程无趣、出路迷茫。请大家对比这些学者，面对极其枯燥无趣的古生物泥沙筛选，李强老师及团队一坚持就是十余年，脚底磨出血泡。请思考，驱使他们日复一日坚持的内驱力究竟是什么？”-1第二模块：【跨学科链接·扎根基层】——将个人理想融入强国实践。

（1）案例C（乡村振兴战线）：介绍2026年度中国青年五四奖章获得者李思鹏的事迹。作为北京怀柔一个新农人，他深耕板栗产业十余载，打造中国首个板栗数字化中心，将板栗加工标准接轨全球食品安全与对外贸易认证，远销日本和欧美多国，成功向世界输出中国新农人的优秀形象-35。（2）案例D（支教奉献精神）：引用“最美高校毕业生”集体中的榜样。来自广大高校毕业生群体誓言“到基层去、到祖国最需要的地方去”，在黑龙江边陲的支教教师、贵州大山深处的驻村干部、新疆戈壁中的年轻引路人-2。同时深读道德模范刘羲檬的事迹——从小独自照顾瘫痪母亲，在寒窗中苦读，成绩始终名列前茅，后带着母亲支教、考上哈师大研究生，并多次参与西部志愿服务。她用自己的故事诠释了新时代好人“让磨砺闪光”的精神-5。第三模块：【易混点·亮剑赛场】——破除非流言式的“唯天赋论”。

（1）案例E（00后的霸榜时刻）：巴黎奥运会上，当国歌多次响彻各场馆——不仅是久经沙场的老将，还有年仅18岁就为中国斩获自由式小轮车项目历史首金的四川小将邓雅文。面对队友失误、赛场无观众的极端重压，她顶住重重考验，攻坚克难，打破了中国在该项目上的零纪录-50。（2）案例F（举重队的钢铁意志）：中国举重奥运冠军刘焕华在男子102公斤级杀出重围斩获奥运金牌后，持续展现出中国运动员极高的职业素养。他不仅自己成为奥运冠军，还利用平时假期参与社会公益事业，获得了2025年“中国好人”称号-48。（3）教师引导升华：“很多时候，同学们都觉得第一名简直有如天赋庇护。但是刘焕华在体校队友眼中被称为‘铁打的拼命三郎’，邓雅文的赛前汗水浸湿战袍无数次。他们的榜样力量，归根结底两个字——拼劲。”第四模块：【拓展延伸·守护平凡】——那抹“暖心橙”。

（1）案例G（凡人微光）：“中国网事·感动2025”年度人物评选中，身患残疾依然刻苦自学的格西王姆默默在养老院把老人当亲人数十载；38年背着药箱翻山的村医王驹，编织了鄂西深山的生命安全网-11。这些普通人没有光环，但是真实的善举和毫无保留的奉献，折射出巨大的温暖。（2）案例H（牺牲奉献）：2025年国庆期间，央企老员工、国航“铁面卫士”黄启东在离自己的退休仅差20余天时，全然不顾生命安危，凭热血跳入冰冷河水救起一对素不相识的父子，但自己却因劳累过度献出宝贵生命，荣获“央企楷模”-25-。（三）【思维方法】抽丝剥茧，“悟光”——榜样背后的共同密码（榜样精神的深度解码）（约12分钟）【教学意图】这部分是本课“研精思深”的核心，带领学生摆脱感性印象，走向理性剖析。小组合作初探（任务导向型探究）：

（1）分组情况：将全班学生分成4个互助小组，每组必须领取一个随机编号的人物档案袋，档案袋里分别装着孙家栋/李强、李思鹏/刘羲檬/王伟肖、邓雅文/刘焕华/神舟二十号应急救险团队、王驹/黄启东/吕明玉（即上述案例的精华摘录）。（2）任务下达（2分钟阅读+3分钟交锋）：四组学生需要在一起合作破解以下三个关键思考：①榜样在做出大成绩或牺牲之前，是否遇到巨大阻碍和挫折？②榜样在困境中支撑下来的决定性资源是什么？③榜样的个人抱负与国家的宏大叙事产生了怎样的共振？（3）分组展示与教师板书集成：大家在展示过程中，教师按照“四象限”法在黑板侧翼记录关键词。在科技领域板块学生应该挖掘：面对科研难点不退缩、冷静分析危机；在基层建设板块挖掘：吃苦耐劳、甘于寂寞；在体育奋斗与道德领域挖掘：超越极限、创造希望、舍己为人。终极辩证引导：将榜样的光芒折射到初三教室的每一寸空间。

（1）教师共鸣：“刚才你们分析得很透彻，但老师想追问最核心的一个问题——这些榜样人物并非生而无畏，他们不仅克服了物理意义上的困难，更克服了心理的虚空和时间的荒芜。你们即将面临的中考就是一场人生的模拟拉练，它是一场自驱力的检查。只要这一百多天里的每一个星星早早亮起的晨读、每一次纠正错误的订正、每一次永不放弃的深夜，在本质上都和航天员陈冬面对‘舷窗裂纹’未知危机时的理智、和运动员们忍着肌腱旧伤的奔跑一模一样。你不是在为分数战斗，你是在为自己的意志和人格的升华而冲锋。”-43（2）直击核心：使用多媒体白板显示陈冬在太空危机时的一句话——“相信地面科研人员，相信自己。【基础】这是人类的一次极限挑战”-43。并在现场营造回音朗读效果，让学生感到热泪盈眶。（四）【解题策略】身体力行，“追光”——从感动走向行动（励志行动规划的实战演练及评价）（约12分钟）【设计要求】上一环节着力于内心的感动，本环节则侧重于纸面承诺和可视化目标，以切实应对初三学生长期管训产生的疲惫感。我们要坚持由表及里，巩固学生归纳的学习方法，在“做中学”。创建愿景与“每日小目标”预演：

（1）视觉化作业（“我的高三（初三）契约书”分发）：发放设计美观的信纸/卡片，布置填写活动。第一部分——榜样的骨血：写下一位在上述课堂中最打动你的榜样的一句话标签（如“把自己最好的一面献给最需要的时候”）。第二部分——我的困境地图：把你最近复习备考过程中最苦恼的一个学科漏洞或者心理卡点写成具体问题（比如：“数学几何综合题第三问总是想到一半卡壳”、“第二节课后的自习会不由自主犯困”）。第三部分——灯塔光芒：强制要求为自己制定一个冲刺中考倒计时60天的“五光计划”。计划的具体分工与结构化：

（1）光之基石——作息节律：深度剖析睡眠和早读的质量，用榜样的自律性去校准当前生物钟，在“双减”与五项管理政策导向下，科学安排高效率课业时间-95。这必须有效控制不必要的刷题内卷，强调保障充足的精力元气，让复习效率最大化。（2）光之利刃——攻坚专题：选择中考中的一个薄弱学科或大单元，比如物理电学实验综合或化学推断辨析。（3）光之盾牌——意志高地和情绪卡（感恩材料法）：模仿航天员和奥运冠军在绝境中对彼此的信任与支持，把与同学、家人的信任放在计划里，拒绝因分数焦虑引起的恶意攀比导致的情绪波动，以从容姿态面对每一天。（4）光之火种——回馈行动：参照刘羲檬及“青年志愿者”在毕业后投身西部计划的行动，设计一个小小的回报社会的建议方案。中考后的暑假，是否可以去福利院陪伴老人、参加一次图书馆整理活动，让自己在即将步入社会的分界点变得同理心十足。（5）光之接力棒——班级车轮战：鼓励开展小组比拼与打卡接龙活动，借力班级能量。班级誓词共鸣，收尾升华：

（1）现场展示航天员张陆的实时出舱照片-44，教师在声音带着磁性和张力时进行总结：“看！太空上没有一条坦途顺利的坦途，有的只是中华民族生生不息的倔强。你们是新时代最朝气蓬勃的少年，如今握在手里这枝笔，就是你们的火箭，你们刷过的每一道题，发出的光，终将汇聚成照亮人生之路的万丈光芒。学习榜样，不只是要变成他们，而是要借此成为最好的自己。希望届时在