初中道德与法治主题班会“人无信不立”教学评一体化教学设计

初中道德与法治主题班会“人无信不立”教学评一体化教学设计

一、教学分析【基础】本课教材选自2026年春季新版部编版《道德与法治》八年级上册第二单元“遵守社会规则”第四课“社会生活讲道德”相关内容，同时整合了教材中“诚信无价”等重要知识点。依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》的指导精神，本课聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，将社会主义核心价值观中的“诚信”理念融入课堂，引导学生在体验与实践中形成正确的世界观、人生观、价值观，培养诚实守信的新时代小公民。-1【重要】八年级是初中生价值观形成的关键时期，他们对诚信的认知往往还不够深入，普遍停留在“不说谎、不作弊”的表面层次，缺乏对诚信在社会生活、国家治理等多维度的深刻理解。学生普遍好奇心强、思维活跃，但对其与实际的结合往往存在一定的困惑-52。同时，在社会转型期，转型带来的复杂性和人际交往的某些不良风气也对中学生产生了某些负面影响。部分学生可能会对“在利益冲突时能否坚守诚信”产生困惑。因此，本课教学需要紧贴学生的生活实际和年龄特点，通过案例教学和互动讨论，帮助学生深刻理解诚信的内涵，并将其内化为自主自觉的行为。二、教学目标（核心素养导向）【核心素养】本课采用任务驱动与情境探究相结合的教学模式，旨在通过丰富的课堂活动，引导学生准确认知诚信这一优秀传统美德的深刻内涵与时代意义。（一）道德修养目标：理解诚信的基本含义，知道诚信是一种道德操守，是社会主义核心价值观公民个人层面的价值准则之一。懂得诚信是每个人为人处世的基本准则和安身立命之本，能说出诚信对个人成长、人际交往和社会发展的重要价值。（二）法治观念目标：初步感知失信行为需要承担的法律后果与社会责任，了解失信联合惩戒制度的基本框架，知道不正当的失信行为可能触犯法律或社会规则，从而在法治框架下进一步强化诚实守信的意识。懂得“依法治国、以德治国”相统一的基本道理。（三）健全人格目标：懂得在成绩与诚信产生冲突时要坚守诚信底线，学会明辨是非，做到考试不作弊、作业不抄袭、说话算数、承诺靠谱。培养正直、坦率、诚实的心理品质，能够在生活中勇敢面对和纠正自身发生的失信行为。（四）责任意识目标：引导学生自觉认同和践行诚信价值观，提高在生活中履行承诺的自觉性和责任感，树立对社会诚信体系建设的责任感与建设意识，形成诚信为荣、失信可耻的荣辱观念。（五）跨学科链接目标：初步结合语文学科经典篇章中的诚信文化内涵，结合历史学科中的诚信故事脉络，融合数学学科中的精确记录方法，开展多维立体的诚信教育，让学生认识到诚信不仅是道德问题，更是科学精神和方法论的内在要求。-58三、教学重难点【基础】教学重点：掌握“人无信不立”的整体文化内涵及其古今表现形态。

理清诚信在个人之维、交往之维、社会之维三个层面的不同体现与辩证关系。

能够结合现实生活情境，分析和判断不同情境下是否应当坚守诚信、如何坚守诚信。

【难点】教学难点：引导学生克服“诚信有时会暂时吃亏”的短期功利主义倾向，从长远眼光和制度层面把握守信与发展的内在统一。

帮助学生在成绩压力、朋友情面、利益诱惑等复杂情景下作出正确判断，把诚信的坚定转化为实际的行动自主力。

四、教学策略与资源（一）以“大单元教学、项目式学习、任务驱动”为主的教学理念，整合八年级道德与法治、语文、历史等人文核心学科，设计多模块综合学习任务。（二）融入“在做中学、在学中悟、在悟中行”的任务实施方案，组织学生开展诚信承诺书共创、校园诚信宣传海报制作等项目活动。（三）教学手段：多媒体智慧白板+移动终端辅助教学；线上线下小组同步创作。（四）资源准备：制作包含情境导学、分层任务、价值思辨、学生优秀案例在内的标准、高品质多媒体课件；收集最新的社会事件、失信惩戒案例、诚信人物事迹视频及报道；设置班级微信群词云词频收集面板。学具方面要求学生准备日记本、素描彩笔、便签纸等。五、教学过程设计【环节一】导入（8分钟）【热点】教师活动：情境创设：大屏显示一组古今对比照片——左侧为古代诚信故事场景插图，右侧为2026年最新新闻中的诚信话题版面和失信惩戒名单通报截图。教师在显示滚动画面上打出一行深刻的问题：“2026年的今天，‘人无信不立’这句话你还相信吗？为什么？”

播放一段约2分30秒的微视频：“2026诚信新观察”。视频内容要点：（1）2026年平顶山市诚信育人思政课常态化推进，采用跨学段协同育人方式；（2）中原诚信博物馆积极推进“诚信进校园”，并在全国100所学校建设微缩诚信博物馆；（3）教育部发布最新基础教育“20条负面清单”，其中明确禁止弄虚作假、造假材料等行为，严禁组织中小学生参与承诺活动并弄虚作假等。（结合-和-21）

提问点拨：播放视频后，教师用启发式语言引导学生交流——“同学们，除了视频中的消息，回想近期你所了解的校园生活和社会见闻，你觉得诚信在今天的力量是越来越大了还是越来越小了？”

学生活动：积极观看微视频及图片素材，初步感知诚信在中国古往今来的意义与价值。

结合生活实际与新闻资讯，主动举手或小组内分享生活中所见到或听到的诚信与失信案例。

为了解新一阶段“诚实守信”综合学习任务做好认知基础和情感铺垫。

【设计意图】：用2026年最权威的时事政策和鲜活的诚信实践行动激起学生的情感共鸣，打破平面化的“口号式”导入，让学生在感性体验中开启对诚信话题的理性审视。【环节二】子任务一：诚信文化基因寻源——从古文明到现代精神（12分钟）【基础】【跨学科链接】教师引导：师生切换屏幕，呈现中华传统文化历史上诚信言行的经典名句，逐一朗读并讲解。涉及：“人而无信，不知其可也”“民无信不立”“言必信，行必果”“君子一言，驷马难追”等。讲解中要带着语文核心素养和跨学科思维，帮助学生从语言、逻辑、语义等角度准确把握这些名句的深层含义。

大屏幕展示商鞅“徙木立信”动画情景，同时展示曾子杀彘、韩信报恩、季札挂剑等关于诚信的典故摘录，激励学生踊跃讲述自己知道的一个诚信历史人物及其核心事迹。

数学思维融合引导：展示一组从时间轴上标注的历史诚信节点与社会治理诚信水平的关系示意图——“诚信法治指数与文化演进路线”，让学生从宏观大局上知道制度信任与个体诚信的相辅相成关系，提升其综合思辨能力。

学生活动：分小组抽签随机抽选上述古代及近现代诚信典故代表，用3分钟小组构思。

各小组推荐讲演代表参加“‘古代与当代·诚信之声’时代代言大舞台”，声情并茂地描述历史典故及人物做法，朗读触动自己的诚信语录。

积极完善小组关键词和课件展示，填写探究任务单中的“古代诚信档案”模块。

教师总结：引导学生归纳历史上诚信品行对个人成就和社会运行的巨大推动作用——诚信自始至终都是一个民族的根基，是无形资产，能够凝聚人心、成就事业。【设计意图】：融合语文与历史学科优势，通过角色演播间和微探究活动，培养学生对诚信品格重要性的情感认同和历史自信心，为后续深层价值探究构建文化心理正当性。【环节三】子任务二：诚信立人故事会——身边的感动与力量（10分钟）【高频考点】【拓展延伸】教师活动：切换屏幕，播放2026年全国诚信之星邓志军的典型事迹视频节选：一位成功企业家如何用一句“四个不欠、两个没有”践行终身诚实守信。特别是当他因南水北调工程保护红线、“7·20”特大洪灾两次损毁诚信博物馆仍未放弃，最终建成开放时，他充满力量地说：“我建博物馆就是为了宣传诚信，若连建馆承诺都守不住，就没资格跟别人讲诚信。”这番话让现场师生深为感动。-28

推荐报道“教好人家孩子”的乡村教师孟庆阳的感人事迹——他坚守乡村数十年，用敬业奉献诠释对教育事业的承诺；同时讲述“布鞋校长”李振华从南京到沂蒙老区支教并用50年不变的关怀改变贫困孩子命运的感人故事。-

针对当前部分学生容易出现的偏差思维，教师展示现实生活中的诚信小故事或反面失信惩戒案例。结合2026年最新失信惩戒新闻，让学生了解失信惩戒制度的法律后果、社会信用惩戒的效力。

学生活动：观看视频或文字介绍，记录榜样人物所展现的诚信特质。

小组内各自分享自己身边最值得敬佩的诚信同学、家长、老师等人的故事。

多组展示后共同梳理诚信力量的表现维度，并写在自己的诚信日记中。

【设计意图】：借助2026年最新诚信模范和时事案例，将诚信品质从抽象转化为具体、从文化典籍拉近到触手可及，触动学生内心的良心和向善力量。【环节四】子任务三：诚信思辨擂台——身边的守则（12分钟）【高频考点】【重要】教师活动：正反案例展示：呈现2组校园生活常见情境——第一组正例：某同学拾到他人钱包并且主动联系归还失主；某班设立“诚信考场”——无人监考环境下全员自觉完成阶段性测试考核。第二组反例：为获取某个班干部评选，利用与班长的特殊关系获取好处或拉票，或在使用生活费用上欺瞒父母等行为。展示主流媒体新闻报道和社会新闻场景。

组织全班进行深度思考交流：在某具体困境中，如为了帮助朋友撒谎或者保守面子而被迫隐瞒事实等情况下，应当如何选择才能不违背做人准则？

在智慧教室系统投屏进入“诚信签名互动”，由班委发起“诚信百分百不作弊、不撒谎”倡议，让学生用触屏笔签署电子承诺。

学生活动：分析正反案例，多角度分析各人物行为背后的心理动力及后果。

四人小组聚焦教师创设的诚信困境情景，进行诚实与利益间的情境辨析，积极记录推论的思考路径和诚信原则坚持依据。

全体学生在班级诚信公约上签名留言，承诺认真对待学习诚信、生活诚信、日常交际诚信。

【设计意图】：通过校园情境化的诚信辨析，帮助每位学生跨越诚信认知的抽象模糊边界，从而提升在复杂现实面前坚定道德底线、作出正确选择的自觉意识和行动意志。【环节五】项目实践、展示与总结（8分钟）【核心素养】教师活动：布置本次课后“班级诚信宣言微项目”任务：每个小组在5天内须集体完成“校园诚信金句海报”创意设计或“诚实守信践行微视频”拍摄，综合运用语文诗歌文字创作能力、美术构图与色彩搭配能力、数字媒体素质表达诚信价值观。

引导各小组领取“今天我诚实了吗”自我监督表——每天记录自己做到的一项忠诚承诺。一周后在班会课上进行集体讨论，评选班级“诚信之星”。

学生活动：小组迅速认领任务，写出简单计划，并在组内进行明确分工。

汇总本课所学所得，将关键收获整合成口语总结、向全班作小组汇报。

展示部分班级现有优秀的诚信主题原创手抄报或黑板报成果。

教师结语：诚信是每个人的第二张身份证，在现代社会越来越无处遁形。希望每一位同学能够传承好中华文明的诚信基因，真正做一个人前人后一致、言而有信、立身坦荡的人。未来的社会信用体系会越来越完善，唯有真正诚实守信，人生道路才能越走越顺。【设计意图】：通过项目式探究和团队共创的方式，把诚信主题班会课堂从一个“听会”变成“共进做会”，真正实现用行践信、身体力行。六、教学评价设计【重要】评价维度多元，聚焦过程性评价与综合性评价，采取学生自评、组内互评、教师评价三方结合的方式。课堂参与与表达评价：学生在环节二、环节三的分享发言、互动辩论中的表现给予积分评价，重点评价表达内容是否逻辑清晰、情境融入是否生动、主论点与主题契合度。

成果产品评价：根据课后小组微项目的整体完整性、创意视角的独特性、诚信理念传递的深刻准确度，评定优秀成果产品，并在学校宣传窗或年级交流会上进行层演宣展。

学习行为自评量规：每名学生完成自我评价问卷，重点评估自己在班会课后参与微行动的情况：是否真实做到相关诚信行动并记录诚实。

七、板书设计【易错点】【学科融合】人无信不立（一）[溯源]诚信——千古基因

典故：徙木立信（历史学科融合）

名言：人而无信，不知其可也（语文学科融合）（二）[联结]诚信——显于身边

模范人物·校园诚信考场·诚信承诺书（三）[践行]诚信——成在行动

公约：校园诚信百条（做独立作业诚信的主人）八、教学反思本节诚信主题班会教学设计紧扣了中国最新的德育要求和2026年《新课程标准》核心素养的目标导向。整节课并未局限于传统层面上的讲解，而是将任务进阶嵌入情境，采取小组探究、榜样力分享、项目共创等教学模式，把教师的主导性与学生的主体性做到了高度统一。本次教学具有三个显著特色：其一，运用了最新诚信时政及失信案例激发学生，以社会主义核心价值观来指导行为，让学生在思维碰撞中感受