高中政治·示范课教学设计：总体国家安全观视域下的假期安全素养培育-以2026年国庆节安全教育为例

高中政治·示范课教学设计：总体国家安全观视域下的假期安全素养培育——以2026年国庆节安全教育为例

一、教学指导思想与理论依据本教学设计以《大中小学国家安全教育指导纲要》为根本遵循，深入贯彻落实总体国家安全观，将假期安全教育置于国家安全教育的整体框架中进行系统设计。依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》中关于“树立总体国家安全观，捍卫国家主权、安全和发展利益”的要求-，明确高中阶段应重点围绕理解人民福祉与国家关系，帮助学生树立总体国家安全观，初步掌握国家安全各领域内涵及其关系-53。同时，本设计遵循国家疾控局等15个部门联合印发的《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》中关于“伤害是危害我国群众生命安全和身体健康的重要公共卫生问题，是我国儿童死亡的主要原因”的判断，强调从生命权保障角度落实安全教育-35。教学设计秉持“素养本位、情境真实、学生主体、知行合一”的理念，借鉴跨学科综合实践课程的先进经验，将交通安全、消防安全、防溺水、网络安全、公共卫生安全等假期安全要点有机融入国家安全教育的整体框架之中-61。二、教学内容分析本设计选取“国庆节假期安全”这一真实生活情境作为教学载体，将国家安全的宏大叙事与学生假期的微观生活紧密对接。国庆节假期正值夏秋交替，天气多变，学生外出活动频繁，聚会聚餐增多，溺水、交通事故、火灾、电信诈骗、食品安全等问题进入高发期，同时也面临森林草原防灭火、防汛抗旱等公共安全挑战-12。教育部、应急管理部等四部门联合部署2026年校园安全工作，要求将安全教育融入教育教学全过程，常态化开展应急疏散演练-34。因此，本设计将假期安全的知识体系分为五个维度：交通安全（核心领域）、消防安全与防灾减灾（重点领域）、防溺水与公共卫生安全（关键领域）、网络安全与防范电信诈骗（新兴领域）、居家安全与食品安全（基础领域）。通过系统整合，引导学生在真实情境中识别假期安全风险，掌握科学的应对策略，并将个体安全意识升华为维护国家安全、社会稳定的责任担当。三、学情分析高中一年级至三年级学生正处于抽象逻辑思维迅猛发展、自我意识显著增强、社会参与需求迫切的关键期。他们已具备一定的安全常识，但多为碎片化信息，缺乏系统整合与在压力情境下的迁移应用能力-61。其认知特点表现为：乐于探索复杂问题，对简单的说教易产生逆反；渴望独立决策，但风险评估能力尚不成熟，易受同伴影响或产生侥幸心理。在出行方面，部分高中生存在未满16周岁骑行电动自行车、夜间出行不遵守交通规则等行为；在聚会游玩方面，可能出现不熟悉水域冒险下水、野外用火等高风险行为；在网络方面，由于社交活跃，易成为电信诈骗和网络沉迷的高危人群。因此，教学设计必须超越传统安全教育中单向知识灌输的模式，注重“从价值告知走向价值探寻，引导学生在认知冲突中完成价值发现”-42。四、教学目标依据思想政治学科核心素养要求，结合国家安全教育的育人目标，本设计设定以下教学目标。（一）政治认同通过了解国家在安全生产、防灾减灾、公共卫生等方面的政策措施，深刻理解“人民至上、生命至上”的理念，增强对党和政府保障人民生命安全能力的认同感，树立国家安全利益至上的观念。（二）科学精神运用科学思维方法，分析假期各类安全风险的成因与演化规律，学会从多学科视角（地理、生物、心理、法律等）综合研判安全情境，形成理性的风险评估能力和科学的决策能力。（三）法治意识了解道路交通安全法、消防法、网络安全法等与假期安全密切相关的法律法规，明确自身的法律权利与义务，增强尊法学法守法用法意识，自觉用法律规范自身假期行为。（四）公共参与将个人安全意识升华为公共安全责任，学会在紧急情况下正确报警、科学施救、合理避险，掌握心肺复苏、海姆立克急救、灭火器使用等基本自救互救技能，积极参与社会安全共治，展现新时代高中生的责任担当。五、教学重难点【重要】重点一：系统掌握假期五大领域安全要点的核心内容，包括交通出行安全（特别是骑行年龄规定、乘车系安全带、拒乘非法营运车辆）、防溺水“六不准”、消防安全“三查三清四关”、电信诈骗识别“三不一多”原则等-33。【重要】重点二：理解总体国家安全观与个人假期安全的逻辑关联，认识到遵守交通规则、远离危险水域等具体行为不仅是个人生命安全的保障，也是维护社会安全、公共安全的组成部分。【难点】难点一：如何将碎片化的安全知识与系统化的安全素养相衔接，帮助学生从“知道应该怎么做”升级为“在真实情境中能够冷静应对”。【难点】难点二：如何平衡警示教育的严肃性与高中生的认知接受度，避免过度渲染恐怖情绪造成心理负担，同时确保警示效果入脑入心。六、教学策略与手段（一）教法选择采用“情境创设—任务驱动—合作探究—价值引领”四步教学法。以近期发生的真实安全案例为切入点创设教学情境，以项目化任务驱动学生主动探究各类安全风险的形成机制与防范策略，通过小组合作讨论深化对安全问题的多维理解，最后在价值层面引导学生将个体安全意识升华为社会责任意识。（二）学法指导引导学生运用PBL项目式学习方法，以“我的国庆假期安全清单”为主线，通过课前搜集案例、课堂分析讨论、课后实践反思的完整闭环，实现“做中学、探中悟”-59。鼓励学生调用地理、生物、心理学等多学科知识，从跨学科视角深入理解安全问题的复杂性。（三）教学手段综合运用多媒体课件展示真实案例视频、动态数据图表；利用学校智慧教室平台开展在线互动答题与即时反馈；引入模拟实训设备开展急救技能体验式教学；通过情境演绎、小组竞赛等形式增强课堂参与度。在合理范围内体现数字化手段对安全教育的赋能作用。（四）教学资源准备1.教师准备：多媒体课件（含2026年最新安全数据和案例）、防溺水“六不准”宣传挂图、灭火器操作演示视频、急救包实物、互动问答系统、小组学习任务单。2.学生准备：课前完成“身边的安全风险”调查问卷；搜集2026年发布的与安全相关的新闻报道或政策通知1-2条；携带本人常用电子设备。七、教学过程设计环节一：情境导入——从“案例震撼”到“情感共鸣”活动一：播放案例视频播放2026年4月发生的四起真实案例的剪辑视频或述案情简介。教师以深情的语音讲述四起鲜活的案例。第一个案例：2025年3月，四川巴中晚自习后，14岁女生侯某搭乘未满16周岁的同学刘某违规骑行的共享电单车，途中嬉闹致车辆失控侧翻。侯某因创伤性脾破裂被切除脾脏，造成七级伤残，同学刘某承担全责；借出手机和电话手表的王某、谭某及各自的监护人也被追责-27。第二个案例：2026年4月，东莞大朗镇中心公园内，一名14岁少年驾驶疑似改装电动摩托车在禁止车辆进入的公园内骑行，将一名正在人行道捡树叶的5岁男童撞倒，导致男童头骨骨折，家庭陷入经济困境-28。第三个案例：2026年4月，河南沁阳一村道，一名13岁男孩骑电动车去补习班途中，被村民为打玉米而在村道私自拴的绳子割喉，导致气管、食管破裂，进入ICU抢救-29。第四个案例：2026年4月11日，广西某中学4名学生在自然水域游泳时不幸全部溺水身亡，四个家庭瞬间破碎-33。活动二：师生共情与讨论教师引导学生谈感受，并思考以上事件背后的深层次原因。教师可提问：“这些案例发生在2025-2026年，离我们的生活并不遥远。请同学们思考，这些青少年同学在事发时，是否知道自己是在违规呢？为什么明知违规，却仍然做了？我们该如何避免类似的惨剧发生在自己身边？”通过讨论，引导学生认识到：悲剧的发生往往是多重防线失守的结果——安全意识淡薄、对规则心存侥幸、朋友劝阻不力、家庭监管缺位、社交平台机制不健全等因素共同作用。设计意图：以真实、鲜活的近期案例直接冲击学生的心理防线，迅速聚焦注意力，引发对安全问题的重视，并激发探究欲。通过共情，让学生明白“安全不是儿戏，生命没有重来”的核心逻辑。环节二：知识建构——从“信息输入”到“系统整合”活动一：小组研读与分类归纳四人为一个小组，每组印发一份包含2026年最新安全数据和案例的阅读材料（涵盖交通、消防、防溺水、防电信诈骗、防灾减灾等方面）。各小组在5分钟内通读材料，并将其中最重要的安全信息和要点罗列在白板上。教师在各组间巡回指导。活动二：小组竞答与讲解教师围绕五大安全领域（交通安全、消防安全、防溺水与公共卫生、网络安全与反诈、居家与食品安全）进行提问。每组派代表抢答或轮流发言，教师通过提问和追问引导学生深挖原因、总结规律。重要知识点由教师补充讲解，并引导学生做笔记。核心知识要点的系统讲解：1.【高频考点】【重要】交通安全领域讲解违反交通安全规则带来的严重后果，引导学生分析案例中“违规借手机注册平台——身份造假——违法载人——嬉闹失控——车祸致残”的连锁反应-27。（1）【基础】骑行年龄限制：年满12周岁方可骑自行车上路；年满16周岁方可驾驶电动自行车。根据公安部道路交通安全研究中心数据，不满12周岁骑行自行车与不满16周岁骑行电动自行车分别占骑行事故的7.5%和10.3%-20。在涉及中小学生的交通事故中，每年7、8两个月的事故占比超过1/5-20。（2）【易错点】驾驶经验风险：即便是年满16周岁的学生，也不意味着具备成熟的驾驶经验和应变能力。青少年应急反应和协调性均不成熟，对交通知识了解少-20；加之体力增长与风险预判能力不匹配，容易产生“能力堪比成人”的过度自信-20。（3）【基础】乘车安全规范：骑行电动车和乘坐汽车后排都要佩戴安全头盔或系好安全带。据中国疾控中心统计，道路交通事故是1岁至14岁年龄组儿童的第二致死原因；安全座椅的正确使用可将儿童死亡风险降低约60%-21。（4）【基础】拒乘非法营运车辆：不乘坐“黑车”、农用车、未经许可的拼车等非法营运交通工具。（5）【拓展延伸】平台安全责任：相关企业必须履行身份认证义务，共享电单车平台应强制启动人脸识别和活体检测等技术手段，不能仅凭身份证照片和文字提示就完成审核-27。2.【高频考点】【重要】消防安全与防灾减灾领域（1）【基础】家庭防火要点：确保人走电断、人走气关、人走火灭；不超负荷用电；定期检查燃气软管；不占用、堵塞或封闭消防通道。四部门联合部署要求聚焦校舍、食堂、实验室等重点部位，严防火灾事故-34。（2）【基础】野外防火意识：国庆假期是秋游、登山、露营的高峰期，严禁携带火种进入林区、草原等火灾隐患较大的区域。应急管理部一季度数据显示，森林草原火险形势北方平稳、南方突出-12。（3）【基础】灭火器使用方法：牢记“提、拔、握、压”四字要领——提起灭火器，拔掉保险销，握住喷管前端对准火焰根部，压下压把进行扫射喷射。（4）【基础】火场逃生技能：低姿匍匐、湿毛巾捂鼻、不乘电梯、从安全出口疏散，防止吸入有毒浓烟。昆山市发布的首批核心避险技能清单涵盖高层火场逃生、电动自行车火灾处置、燃气泄漏处置等10个方面-37。（5）【拓展延伸】公共场所防踩踏：在人多拥挤的场所，避免弯腰捡拾物品或逆行，遇到拥挤时应站稳握紧扶手，借助墙边等支撑物稳住身体。3.【基础】防溺水与公共卫生安全领域（1）【高频考点】防溺水“六不准”原则：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到不熟悉的水域游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救-33。四部门联合部署专门将防溺水列为工作重点，要求强化日常巡查，实现风险早发现、早干预-34。（2）【基础】科学施救方法：遇到他人溺水时，切勿手拉手下水施救，应在岸上利用竹竿、绳子、救生圈等设施间接救援，同时大声呼救或拨打119、120求助。广西的惨痛教训充分说明了一旦发生溺水，死亡率极高-33。（3）【基础】食品药品安全：不吃不洁食物、不吃过期变质食品、不吃野果野菜和不知名的野生菌类；假期聚会时不劝酒、不酗酒，保持合理作息；秋冬季注意防范流感等呼吸道传染病。4.【热点】【重要】网络安全与防范电信诈骗领域（1）【重要】信息保护“三不”：不随意在网上公开个人信息（包括身份证号、家庭住址、学校班级、父母联系方式等）；不轻信陌生来电、短信或链接中的中奖、转账等信息；不随便点击来源不明的网址或下载不明软件。（2）【基础】识别常见诈骗套路：识别虚假购物返利、冒充公检法、刷单返现、冒充亲友借钱、游戏装备交易、低价演唱会门票等骗局。牢记“三不一多”原则——未知链接不点击、陌生来电不轻信、个人信息不透露、转账汇款多核实。（3）【基础】防范网络沉迷：控制游戏时长，区分虚拟与现实，不在评论区等社交场所随意发表过激言论；遭遇网络霸凌时第一时间截图留证并告知家长、老师或拨打12355青少年服务热线求助。5.【基础】居家安全与食品安全（1）【基础】独自在家时的安全：不轻易为陌生人开门；不随意触碰家中燃气阀门、热水器、消毒液等危险物品；正确使用各类家用电器——不湿手触摸电源，电器使用后及时断电。（2）【基础】电梯使用安全：乘坐电梯时不嬉戏打闹，不强行扒门；如遇电梯困人，按下紧急呼救按钮并耐心等待救援。昆山市发布的市民核心避险技能推荐清单明确包含“电梯被困应对”技能-37。（3）【基础】极端天气应对：国庆前后部分地区仍处于汛期和台风影响期，可能出现雷暴大风、短时强降水等灾害性天气-。遇到户外雷电时，应避免在制高点、大树下或空旷地停留；遇到泥石流、山洪时，迅速向与泥石流流向垂直的两侧高地撤离。设计意图：通过小组合作探究和竞答的形式，将庞大、零碎的知识系统化、结构化。“做中学”的理念让学生不再是空洞地背诵，而是主动参与信息输入和加工，提高了知识建构的深度和效率。环节三：实战演练——从“理论认知”到“技能迁移”【重要】组织学生开展三项重要急救技能体验式学习。技能一：海姆立克急救法教师通过人体模型或学生两两结对（以安全距离模拟）演示上腹部冲击的操作要领。讲解当有人因食物或异物卡喉导致气道梗阻时的判断方法：成人气道梗阻时，施救者站在患者背后，一腿置于患者两腿之间，双臂环抱患者腰部，一手握拳抵住肚脐与剑突之间，另一手包住拳头，快速向内上方冲击。同时说明不适合腹部冲击的人群（如孕妇、肥胖者）应采用胸部冲击法。总结口诀：“剪刀、石头、布”——肚脐上方两指找位置，一手握拳成石头，另一手包在拳头上，向上向内冲击五次。技能二：心肺复苏播放中国红十字会授权的心肺复苏演示视频，教师在模拟人身上进行操作演示，同时讲解救人流程：判断现场安全→拍打双肩呼唤→观察患者胸廓起伏判断有无呼吸→拨打120并取AED→胸外按压深度5-6厘米（约成人一巴掌长），频率每分钟100-120次→人工呼吸前开放气道，捏住患者鼻翼，口对口吹气约1秒看到胸廓抬起。请部分学生轮流上台在模型上尝试操作，教师纠正并指导要领。技能三：灭火器实操播放规范的灭火器使用演示动画或微视频后，讲解在安全的前提下操作灭火器的流程：观察压力表指针是否指向绿色区域（表盘指针在绿区代表压力正常）→拔掉保险销→站在上风或侧风方向，保持2-3米安全距离→握住喷管前端对准火焰根部→压下压把，左右扫射。模拟实操后组织学生思考并讨论：“如果在野外遇到火灾，应该怎么做？”教师总结：不能盲目参与扑救，应迅速报警并撤离至安全区域。保障自身生命安全是第一原则。设计意图：实践出真知。这部分加强了动手操作，使学生能在危急时刻科学施救，真正落实生命教育。每一项技能都给出了清晰的步骤和记忆点，便于学生快速掌握要领。环节四：迁移升华——从“假期安全”到“总体国家安全观”活动一：深度思辨研讨教师引导学生围绕“个人安全是否仅仅是个人的私事”展开思辨。学生结合总体国家安全观中“社会安全”的内容，讨论个人不安全行为（如非法骑行导致车祸、野外玩火导致火灾、传播网络谣言导致社会恐慌）可能对社会公共安全产生的影响，从而将个人行为从小我延伸到社会责任的范畴。知识链接：【核心素养】【跨学科链接】总体国家安全观中的社会安全不仅包括社会治安和社会稳定，还包括防止各类突发公共事件对社会秩序的冲击-。个人乘载非法营运车辆、传播虚假信息、破坏消防设施等看似“个人行为”，其实都是对社会公共安全的潜在威胁。教育部提出大中小学国家安全教育要“全学段覆盖”，高中阶段要重点培养学生的国家安全意识和维护国家安全的责任感-52。教师提问如下：思考一：如果你是巴中法院承办违规骑行案的法官，你会如何判决各方责任？这给我们什么启示？思考二：共享电单车平台仅凭一张身份证照片就通过认证的审核漏洞，应当承担怎样的责任？这反映了平台在保护未成年人安全方面还存在哪些不足？思考三：国庆假期出行期间，我们作为当代高中生在发现安全隐患（如山洪爆发、森林火灾苗头、网络电信诈骗微信群等）时，应该做什么？通过层层递进的提问，引导学生在思辨讨论中将具体行为与责任意识相连接，形成“安全是全社会的事，安全是每一个人的事”的共识。活动二：生成“我的国庆假期安全承诺书”每位同学在自己的学习任务单上写下一份不超过100字的个人承诺书，内容包括：在国庆假期期间将严格遵守的安全纪律（至少三点），以及发现危险时的具体行动方案。邀请3-5名同学上台朗读自己的承诺书，互相监督提醒。教师随机选取承诺书中优秀的点进行肯定和深化补充。设计意图：将所学知识进行归总，结合现实案例和思辨讨论，让学生将安全行为内化为自觉的责任感和行动力，从而真正将社会安全和总体国家安全观落到具体行动上。通过书写承诺书的方式强化记忆和自我约束，是“从知到行”的关键过渡。环节五：课后作业与延伸1.【基础】完成安全知识测试卷（包括10道单选题和5个应急判断案例题），检测请假期间安全知识掌握情况，检验五大安全领域的学习效果。2.【重要】根据节假日4—7天的安排，制定一份个性化的国庆假期安全出行计划清单（可以用表格、流程图、思维导图等形式），内容包括：每日行程安排、交通方式选择、应急联系人、随身急救物品准备清单、重点区域风险预判等方面。3.【拓展】向家人亲友宣讲至少一项今天学习的逃生急救技能（如海姆立克急救法、灭火器的使用方法或心肺复苏流程），并请家长签字确认学习成果。这一项作业旨在将安全教育辐射至家庭，以点带面，形成学校—家庭—社会共同参与的立体安全网络。八、教学评价设计本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。（一）过程性评价课堂表现评价：记录学生在小组讨论、知识竞答、实操演练等环节的参与度和表现质量，满分20分；贡献度评价：根据学生在安全承诺书制定、案例分析和辩论中的创新性和思维深度进行小组加分，满分10分。（二）终结性评价知识测试：通过测试卷检测学生对五大安全领域核心知识的掌握程度，满分40分；安全计划书评级：对课后作业中“国庆假期安全出行计划清单”进行A/B/C等级评定，A等为条理清晰、内容全面、具可操作性，B等为基本完整，C等需进一步完善，此项满分20分；技能展示：根据家长签字确认的技能宣讲记录和课堂模拟实操表现给予评价，满分10分。（三）增值评价针对安全知识和技能掌握较差的学生，安排课后再次面授辅导或分组互帮互助，确保“不掉队”。对表现突出的安全计划书在全班进行分享并集结成电子版《班级国庆安全攻略》，鼓励学生参与安全共建。九、板书设计总体国家安全观视域下国庆假期安全素养培育一、交通安全骑行年龄门槛：12周岁/16周岁→生命警戒线，绝不是儿戏

共享电单车要人脸实名认证，拒绝“裸奔”

乘车系好安全带，骑电动车戴好头盔

二、消防安全与防灾减灾家庭防火检查清单：“三查三清四关”

林区严禁携带火种

灭火器“提拔握压”，火灾现场低姿逃生，不乘电梯

三、防溺水与公共卫生安全防溺水六不准：不私自下水、不擅自结伴、无带领不下水等

科学施救不盲目：岸上救援，竹竿绳子救生圈最稳妥

四、网络安全与反诈保护个人隐私信息，警惕转账汇款、中奖游戏等链接

三不一多原则：未知链接不点击、陌生来电不轻信、个人信息不透露、转账汇款多核实

五、居家安全与食品安全独自在家不轻易为陌生人开门

不吃不洁变质食物，节日聚餐适度有节

六、急救锦囊海姆立克急救法：剪刀定位—石头用力—快速冲击

心肺复苏：判断意识→呼救→胸外按压→开放气道→人工呼吸

七、总体国家安全观下的思考个人安全是国家安全的基石

安全没有旁观者，人人都是参