小学四年级劳动·跨学科项目式学习教案：劳动·数学·创意-自制纸板棋盘

小学四年级劳动·跨学科项目式学习教案：劳动·数学·创意——自制纸板棋盘

一、课题第8课自制纸板棋盘二、课时安排2课时（每课时40分钟）三、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念学生通过亲手设计与制作纸板棋盘，体会“劳动创造美好生活”的内涵，形成尊重劳动、热爱劳动的积极情感，树立“自己动手、变废为宝”的劳动观念。（二）劳动能力【基础】了解硬纸板、卡纸等常见废旧材料的特性，掌握画线、裁剪、粘贴、装饰等纸工基本操作技能。【重要】学会运用直尺、剪刀、美工刀（在教师指导下安全使用）等工具进行规范操作。【重要】能够根据预设的棋盘类型（如飞行棋、五子棋、蛇棋等），自主设计棋盘布局，完成从构思到成品的完整制作流程。【跨学科链接】初步建立“图形与空间”的数学概念，能够在棋盘设计中运用对称、网格等几何知识。（三）劳动习惯和品质【基础】养成使用工具后及时归位、保持工作台面整洁、节约用料的良好劳动习惯。【重要】在制作过程中培养认真细致、有条不紊、精益求精的劳动品质。【重要】树立安全第一的意识，规范使用剪刀、美工刀等工具，注意劳动过程中的自我保护。（四）劳动精神在小组合作完成棋盘制作的过程中，培养乐于分享、互帮互助的团队精神；在创意设计与实践改进中，培育敢于尝试、勇于创新的劳动精神。四、教学重难点【重要】教学重点掌握纸板棋盘制作的基本流程：构思设计→画样裁剪→粘贴拼装→装饰美化。

安全、规范地使用剪刀和美工刀进行裁剪操作。

合理利用废旧硬纸板等材料，体现环保节约的劳动意识。

【难点】教学难点棋盘的几何布局设计：能够根据棋盘类型合理规划格子的数量、排列方式和尺寸比例，保证格子大小均匀、布局美观。

裁剪精度控制：在裁剪过程中保持边缘平直、尺寸准确，确保棋盘结构稳固。

创意与功能的统一：在保证棋盘可玩性的基础上进行个性化创意装饰。

五、教学方法与手段（一）教学方法项目式学习法：以“完成一件可玩的纸板棋盘”为项目任务，驱动整个学习过程。

示范讲解法：教师对关键操作步骤（如画线、裁剪、粘贴）进行示范演示。

小组合作法：2-3人一组，分工协作完成棋盘的设计与制作。

探究发现法：引导学生观察成品棋盘，自主探究棋盘的结构特点和制作要领。

作品展示评价法：通过作品展示和互动试玩，进行多元评价。

（二）教学手段多媒体辅助教学：播放制作过程微视频、展示不同棋盘的图片案例。

实物教具展示：提前制作完成的几种类型棋盘样品。

学习任务单：提供设计草图参考和制作步骤提示。

数字化工具拓展：鼓励有条件的班级使用平板电脑绘制设计草图。

六、教学准备（一）教师准备制作好的纸板棋盘样品2-3种（如飞行棋盘、五子棋盘、蛇棋棋盘）。

多媒体课件：包含棋盘种类介绍、制作步骤图解、优秀作品图片等。

工具与材料：剪刀、美工刀（备用）、直尺、铅笔、橡皮、彩色卡纸、废旧硬纸板（若干）、双面胶、胶水、水彩笔或马克笔、裁纸垫板。

安全提示牌和劳动评价表。

（二）学生准备每人准备：废旧硬纸板（鞋盒、快递盒等）1-2张、直尺、铅笔、橡皮、剪刀、水彩笔或马克笔。

每组准备：双面胶、胶水、彩色卡纸若干。

课前小任务：观察一种棋类游戏的棋盘，了解其布局特点，准备在课堂上分享。

七、教学过程第一课时：棋盘设计师——设计与构图（一）情境导入·激发兴趣（5分钟）教师活动：教师展示几种成品纸板棋盘样品，并提问：“同学们，你们平时喜欢下什么棋？你知道这些棋盘是怎么做出来的吗？”

邀请2-3名学生分享课前观察到的棋盘布局特点（如格子形状、排列方式、颜色等）。

播放一段简短的手工棋盘制作视频或展示步骤图，激发学生的制作兴趣。

揭示课题：今天我们就来当一回“棋盘设计师”，用废旧纸板亲手制作一副属于自己的棋盘。

学生活动：认真观察教师展示的棋盘样品。

积极分享自己了解的棋盘知识。

观看视频或图示，对制作过程形成初步印象。

设计意图：以学生熟悉的生活经验为切入点，通过实物展示和问题引导，激发学生的学习兴趣和创作欲望。（二）探究新知·明确任务（10分钟）棋盘种类知多少

教师活动：【拓展延伸】（1）展示不同类型的棋盘图片，引导学生说出棋盘的共同结构特征。（2）归纳总结：一副完整的棋盘通常包括底板、格子（或棋位）、起点和终点、装饰图案等要素。（3）简要介绍飞行棋、五子棋、蛇棋、象棋等棋盘的布局特点。学生活动：（1）观察图片，小组讨论棋盘的共同结构。（2）各组代表发言，分享观察发现。材料与工具的认识

教师活动：【重要】安全规范教育（1）展示并介绍本节课使用的材料和工具：废旧硬纸板（底板）、彩色卡纸（装饰）、剪刀、美工刀、直尺、铅笔、双面胶、胶水等。（2）重点讲解剪刀和美工刀的安全使用规范：——剪刀：右手使用，不剪不该剪的东西，传递时刀尖朝向自己。——美工刀：必须在教师指导下使用，刀片伸出长度不超过两格，切割时使用裁纸垫板，用后及时收回刀片。（3）强调：只有在确保安全的前提下，劳动才能带来快乐。学生活动：（1）认识材料和工具。（2）认真听取安全操作规范，有疑问及时提问。（3）复述剪刀和美工刀的使用注意事项。棋盘制作步骤梳理

教师活动：用板书或PPT展示棋盘制作的四个主要步骤：【基础】步骤一：确定方案——选择棋盘类型，构思整体布局。【重要】步骤二：画样画线——在硬纸板上用直尺和铅笔画出底板轮廓和格子线。【重要】步骤三：裁剪底板——用剪刀或美工刀将底板裁切下来。【重要】步骤四：装饰美化——用彩色卡纸或彩笔进行装饰，标注起点、终点和特殊格位。学生活动：跟随教师的讲解，在头脑中形成制作流程的初步框架。设计意图：通过系统的讲解和演示，帮助学生建立起对棋盘结构和制作流程的清晰认识，为后续动手实践做好知识准备。同时强化安全教育，将安全意识贯穿教学始终。（三）构思设计·绘制草图（20分钟）方案讨论与选定

教师活动：（1）提出思考问题：“你想制作什么类型的棋盘？为什么选这种类型？”（2）组织学生以小组为单位，围绕以下问题进行讨论：——棋盘底板用什么形状？（长方形、正方形）——棋盘格子的数量和排列方式如何设计？——棋盘上需要哪些特殊格位？（如起点、终点、奖励格、惩罚格等）——如何体现创意和个性？（3）巡视各小组，参与讨论并给予指导性建议。学生活动：（1）组内讨论设计方案，每个人陈述自己的想法。（2）听取组员意见，共同确定本组的棋盘类型和设计思路。（3）明确各自分工（设计、画线、裁剪、装饰等）。绘制设计草图

教师活动：（1）示范在硬纸板上绘制棋盘底稿的方法：先用直尺测量底板尺寸，用铅笔画出底板边框，再根据格子数量均匀划分格子区域。（2）【跨学科链接】引导学生运用数学知识计算格子尺寸：例如，制作一个8×8的国际象棋棋盘，底板长宽各约30厘米，每个格子边长约3.5厘米，需要用直尺在底板上画出64个小方格。（3）【思维方法】提醒学生注意：画线时力度要适中，以便后续修改；格子之间的间距要一致，保持整齐美观。（4）巡视指导，帮助有困难的学生。学生活动：（1）在废旧硬纸板上用直尺和铅笔绘制棋盘底板轮廓。（2）根据设计类型绘制格子线和布局。（3）标注起点、终点及特殊格位的位置。（4）初步确定装饰方案。画线技巧指导

教师活动：【重要】针对格子线绘制这一关键步骤，教师进行重点示范：——先用直尺测量底板的长和宽。——计算格子的大小：底板长度÷格子数=每个格子的边长。——在底板边缘每间隔一个格子边长的距离做一个小标记。——用直尺对准对应的标记，画出横线和竖线，形成网格。（若时间充裕，可请一位学生上台配合演示。）学生活动：（1）认真观看教师的示范操作。（2）按照示范步骤在自己的底板上绘制格子线。（3）如遇困难及时举手向教师求助。设计意图：通过“讨论-构思-绘制”的渐进式活动，引导学生将创意转化为具体的图纸，培养学生的设计思维和动手规划能力。数学知识的融入，让学生在实际操作中感受学科融合的魅力。（四）课堂小结·明确任务（3分钟）教师活动：总结第一课时的学习内容：认识了棋盘的基本结构，了解了制作材料和工具，完成了设计草图和底板画线。

强调第二课时的任务：进行裁剪、粘贴和装饰美化，完成棋盘的制作。

提醒学生妥善保管本课时的半成品作品和设计稿。

学生活动：跟随教师回顾本课学习内容。

检查自己作品的完成情况，做好收尾和收纳。

明确下节课的任务，做好材料准备。

设计意图：承上启下，既总结本课成果，又为下节课的实践操作做好衔接。（五）课后作业（2分钟）巩固复习：回顾棋盘制作的基本步骤和工具安全使用规范。

材料准备：检查并补齐下节课所需的装饰材料（彩色卡纸、彩笔等）。

观察思考：观察家里的棋盘或其他棋类游戏的棋盘，思考还可以在哪些方面进行创意改进。

第二课时：巧手小工匠——裁剪、拼装与美化（一）回顾导入·明确任务（3分钟）教师活动：简要回顾第一课时学习的内容，展示几位学生已完成的设计草图，给予肯定和鼓励。

明确本节课的任务：完成棋盘的裁剪、粘贴拼装和装饰美化。

再次强调工具使用的安全注意事项。

学生活动：回顾上节课学到的知识和技能。

展示自己已完成的设计草图，听取同学和教师的评价。

明确本节课的任务目标。

设计意图：温故知新，承上启下，让学生快速进入实践状态。（二）动手实践·制作棋盘（28分钟）裁剪底板

教师活动：【重要】裁剪操作示范（1）演示用剪刀或美工刀裁剪硬纸板的方法：——剪刀裁剪：沿画好的轮廓线，剪刀保持垂直，匀速前进，确保边缘平整。——美工刀裁剪：在裁纸垫板上操作，沿直尺边缘切割，重复2-3次直至完全切断，注意刀片角度和力度。（2）提醒学生注意：裁剪时要慢而稳，不要急于求成；美工刀必须在教师指导和安全监督下使用，建议低年级学生主要使用剪刀。（3）巡视指导，对操作不规范的学生及时纠正。学生活动：（1）在教师指导下安全地使用剪刀或美工刀，沿画好的轮廓线裁剪底板。（2）裁剪完成后，检查边缘是否平整，如不平整可进行修整。（3）安全使用工具，用完及时归位。粘贴拼装

教师活动：【基础】粘贴技巧指导（1）演示双面胶和胶水的使用方法：双面胶粘贴快速简便，适合固定卡纸装饰；胶水粘贴更加牢固，但需要等待晾干。（2）提醒学生注意粘贴的平整度，避免出现气泡或褶皱。（3）对于有多层结构的设计（如立体棋位），指导学生先粘贴底层，再逐层叠加。学生活动：（1）根据设计图，将裁剪好的底板和配件进行粘贴拼装。（2）确保各个部件粘贴牢固、位置准确。（3）如使用胶水，将作品放置一旁等待晾干。装饰美化

教师活动：【思维方法】创意装饰指导（1）展示一些优秀棋盘作品的装饰案例，引导学生学习配色、图案设计、文字标注等方法。（2）提示装饰要点：——颜色搭配要和谐美观，不宜过于杂乱。——起点和终点可以用醒目的颜色或特殊符号标注。——特殊格位（如奖励格、惩罚格）可以用不同的图案或文字说明。——可以在棋盘边缘或空白处添加个性化的插图或标语。（3）鼓励学生发挥创意，让棋盘既实用又美观。学生活动：（1）使用彩色卡纸剪出需要的装饰图形，用胶水粘贴到棋盘上。（2）用水彩笔或马克笔给棋盘格子上色，标注起点、终点和特殊格位。（3）在棋盘空白处添加个性化的装饰图案或文字。（4）与同组成员协作，互相提出改进建议。检查与完善

教师活动：（1）提醒学生完成制作后进行全面检查：底板是否平整？格子是否清晰？装饰是否牢固？有没有遗漏的步骤？（2）引导学生互相检查作品，发现不足之处及时改进。学生活动：（1）仔细检查自己作品的每个细节。（2）与组员互相检查，指出需要改进的地方。（3）对作品进行最后的完善和调整。设计意图：将制作过程拆解为“裁剪-粘贴-装饰-完善”四个递进环节，使学生在清晰的任务指引下有序操作，既锻炼了动手能力，又培养了认真细致的工作态度。教师的适时指导与同伴互助相结合，确保每位学生都能完成作品，获得劳动成就感。（三）作品展示·分享交流（6分钟）小组展示

教师活动：（1）请各组派代表上台展示本组制作的棋盘作品。（2）引导展示的学生介绍：你们设计的是什么类型的棋盘？在设计过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？有什么创意亮点？（3）其他学生认真聆听，进行评价和交流。学生活动：（1）各组代表上台展示作品，分享制作过程中的心得体会。（2）其他学生认真观看和聆听，学习他人的优点。（3）对有疑问的地方进行提问和讨论。试玩体验

教师活动：（1）组织学生用自己制作的棋盘进行试玩活动。（2）引导学生在试玩中检验棋盘的功能性：格子大小是否合适？棋子能否顺利移动？特殊格位的标注是否清晰？（3）提示学生通过试玩发现棋盘可能存在的问题，思考改进方案。学生活动：（1）用自己制作的棋盘与组员或同桌进行简单试玩。（2）在试玩过程中注意发现棋盘的设计和制作问题。（3）记录试玩中发现的问题，思考改进方法。多元评价

教师活动：组织学生从以下维度对作品进行评价（可口头评价或填写评价表）：——创意性：棋盘设计是否有创意，是否具有个人特色。——实用性：棋盘是否可用，格子布局是否合理，标注是否清晰。——美观度：色彩搭配是否和谐，装饰是否美观大方。——工艺水平：裁剪是否平整，粘贴是否牢固，制作是否精细。——合作态度：小组成员分工是否明确，合作是否顺畅。学生活动：（1）对展示的作品进行客观评价，既肯定优点，也提出建设性意见。（2）听取他人对自己作品的评价，从中获得改进灵感。（3）反思本组在合作过程中做得好的地方和需要改进的地方。设计意图：通过展示分享和试玩体验，让学生在真实的使用情境中检验劳动成果，获得劳动的成就感和快乐。多元评价体系的引入，引导学生从多个角度审视自己的作品，培养批判性思维和自我反思能力。（四）课堂总结·拓展延伸（2分钟）教师活动：总结两节课的学习收获：从设计到制作，大家亲手完成了一副纸板棋盘，在这个过程中不仅学会了纸工的基本技能，更体验到了劳动创造的乐趣。

引导学生感悟：废旧纸板通过我们的双手变成了有用的棋盘，这就是“变废为宝”的魔力。劳动不仅可以创造美好的物品，更能让我们收获快乐和成长。

布置课后拓展任务（见“八、作业布置”）。

学生活动：跟随教师回顾两节课的学习历程和收获。

思考劳动给自己带来的变化和成长。

明确课后任务。

设计意图：以情感升华的方式结束课程，强化劳动教育的育人价值，让“劳动最光荣”的理念深入人心。（五）整理收纳·养成习惯（1分钟）教师活动：指导学生将工具归位、材料收纳、清理工作台面，保持良好的劳动卫生习惯。学生活动：整理工具和材料，清理桌面，将作品妥善保管。设计意图：将整理收纳融入教学过程，培养学生的劳动习惯和责任感。八、作业布置（一）基础作业（全体学生）完成棋盘的最终完善和装饰，确保作品完整美观。

将作品带回家，与家人一起试玩自己制作的棋盘，分享劳动成果。

（二）拓展作业（鼓励完成）【拓展延伸】尝试制作一套配套的纸板棋子，使棋盘和棋子成为完整的一套。【跨学科链接】与数学学科结合：在棋盘上设计一个“数学闯关”玩法，将数学计算融入棋类游戏规则中。【跨学科链接】与美术学科结合：为你的棋盘创作一个有趣的主题故事，将故事元素融入棋盘装饰中。（三）实践作业（选做）收集家中的废旧材料（如瓶盖、小木块等），制作一套环保棋子。九、板书设计十、教学反思（一）预设成功之处项目式学习设计将