劳动项目六《扔垃圾》教学设计-一年级劳动学科“做中学”项目式学习教案

劳动项目六《扔垃圾》教学设计——一年级劳动学科“做中学”项目式学习教案

一、教学内容分析【基础】“扔垃圾”是人教版一年级上册劳动教材第二章“家务劳动小帮手”中的项目六，属于日常生活劳动类别中“清洁与卫生”任务群的核心内容。依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第一学段（1～2年级）“清洁与卫生”任务群的内容要求，学生需要“依据颜色或文字提示辨别不同类型垃圾桶，知道垃圾分类投放的要求”-15。本课教学内容涵盖垃圾分类知识认知、正确扔垃圾的方法步骤、垃圾袋更换与处理等基本劳动技能，旨在引导学生初步建立环保意识和劳动观念，掌握基本的生活自理能力。【重要】本课在教材体系中处于承上启下的位置。此前学生已学习了扫地、擦桌子等基础清洁劳动，初步建立了“自己的事情自己做”的劳动意识；本课在此基础上进一步拓展到垃圾处理这一家庭日常劳动领域，后续将与“整理房间”“购物袋使用与收纳”等劳动项目形成衔接，共同服务于学生生活自理能力的系统培养。教材编写体现了从个人清洁到家庭事务、从简单模仿到自主操作的渐进逻辑，符合一年级学生的认知发展规律。从内容结构来看，本课主要包括四个层次：第一层次是垃圾分类的基本知识，包括四种垃圾桶的识别与分类标准；第二层次是正确扔垃圾的操作流程，包括垃圾收集、分类判断、规范投放和垃圾袋更换；第三层次是劳动安全与卫生习惯的养成，强调劳动过程中的自我保护；第四层次是将所学技能迁移到日常生活场景中，形成稳定的劳动行为习惯。二、学情分析【重要】一年级学生年龄在6～7岁之间，正处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期。他们的思维具有明显的直观形象性，注意力集中的时长约为10～15分钟，喜欢通过动手操作、游戏互动、角色扮演等方式参与学习活动。在生活经验方面，大部分学生对“扔垃圾”有一定的感性认识，知道垃圾应该扔进垃圾桶，但可能缺乏系统的分类知识，对不同垃圾的投放要求不够明确，自我约束能力和劳动规范性较弱，需要教师给予清晰的示范和持续的引导。【高频考点】在劳动观念层面，一年级学生普遍具有模仿成人劳动的意愿，乐于参与家务活动，但对劳动的价值认识尚浅，需要教师在教学中强化“劳动光荣”“保护环境人人有责”的价值引领。在劳动技能层面，学生的精细动作能力正在发展中，更换垃圾袋、系袋口等操作可能存在一定困难，需要分步讲解、逐项练习。在劳动习惯方面，学生的行为稳定性不足，容易遗忘或偷懒，需要通过正向激励和家校协同来强化习惯养成。三、核心素养目标【核心素养】依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》关于劳动课程核心素养的界定，结合2026年各地劳动教育实施指引的最新精神，本课确立以下四个维度的教学目标-：（一）劳动观念目标【重要】通过本课学习，学生能够认识到劳动是创造美好生活环境的重要途径，树立“保护环境、人人有责”的劳动观念；懂得尊重他人的劳动成果，珍惜清洁人员的工作付出；初步形成“自己的事情自己做”的责任意识，愿意主动参与家庭和班级的垃圾处理劳动。（二）劳动能力目标学生能够正确区分可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四种基本类型，并能依据垃圾桶的颜色和标识进行准确投放；掌握垃圾袋更换的完整流程，包括取出满袋、清洁桶内、套入新袋、系好袋口等步骤；具备在家庭和校园场景中独立完成扔垃圾劳动的基本能力。（三）劳动习惯与品质目标【基础】学生能够在日常生活中主动将垃圾投入指定垃圾桶，不随地乱扔垃圾；养成垃圾分类投放的良好习惯；在劳动过程中做到认真负责、不怕脏累、有始有终；初步形成与他人合作完成集体劳动的意识。（四）劳动精神目标学生在劳动实践中体验劳动的乐趣和成就感，萌发“劳动最光荣”的情感认同；通过了解垃圾处理工人的辛勤劳动，培养尊重普通劳动者的情感；初步领会“幸福生活靠劳动创造”的道理，树立积极向上的劳动精神面貌。四、教学重难点（一）教学重点【高频考点】垃圾分类的基本标准与投放方法。具体包括：认识四种垃圾桶的颜色和标识（蓝色为可回收物、绿色为厨余垃圾、红色为有害垃圾、黑色或灰色为其他垃圾）；掌握常见生活垃圾的分类归属，如废纸、塑料瓶属可回收物，果皮菜叶属厨余垃圾，废电池属有害垃圾，用过的纸巾属其他垃圾；学会正确更换垃圾袋的操作流程。（二）教学难点【易错点】区分不同种类垃圾的分类标准。一年级学生对抽象的分类概念理解困难，容易出现将厨余垃圾误投为其他垃圾、将有害垃圾混入普通垃圾等情况。具体难点包括：对“可回收物”中哪些材质可以回收的判断（如塑料袋通常不可回收）；对“厨余垃圾”中是否包括大骨头、椰子壳等硬质有机物的辨析；对“有害垃圾”中常见生活废品的识别（如过期药品、废灯管等）。此外，培养一年级学生持之以恒的垃圾分类习惯也是教学难点，需要家校协同、长期跟进。五、教学方法与手段【重要】本课采用以“做中学”为核心的多元教学方法组合，充分体现劳动教育的实践性特点。（一）情境创设法通过创设“校园环保小卫士”“家庭垃圾分类小能手”等真实情境，激发学生的劳动兴趣和参与热情，使学生在具体任务驱动下主动学习。（二）直观演示法利用实物垃圾桶、垃圾卡片模型、多媒体动画等直观教具，帮助学生建立清晰的操作表象。教师现场演示垃圾袋更换的完整流程，分步骤讲解操作要领，确保学生获得可模仿的规范示范。（三）游戏互动法设计“垃圾回家”“垃圾分类接力赛”等互动游戏，将分类知识学习融入趣味活动中，降低认知负荷，提高学习效果。（四）合作探究法组织小组合作学习，让学生在交流讨论中相互启发、共同进步。通过小组分类实操和互评互纠，培养学生的协作能力和批判性思维。（五）现代教育技术手段运用多媒体课件展示垃圾分类动画视频，利用实物投影仪放大演示细部操作，借助班级群等平台发布家庭实践任务，实现课内学习与课外延伸的有效衔接。六、教学准备（一）教师准备准备四种颜色的分类垃圾桶模型（或实物小型垃圾桶）各1个，要求颜色和标识规范清晰。

制作垃圾分类卡片若干套，每套包含常见生活垃圾图片20～30张，覆盖可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四种类型。

准备垃圾袋若干（与垃圾桶匹配规格），湿抹布、清洁剂等清洁用品。

制作多媒体课件，内容包括垃圾分类动画视频、四种垃圾桶标识图、常见垃圾分类表、垃圾袋更换步骤分解图等。

准备垃圾袋更换示范用垃圾桶1个，用于教师现场演示。

设计课堂练习纸和家庭劳动任务单。

准备用于劳动评价的小贴纸或“环保小卫士”印章。

（二）学生准备课前观察自己家中每天产生的垃圾种类，尝试说出家中垃圾的去向。

有条件的学生可在家中进行一次垃圾分类投放实践，记录自己的操作过程。

准备上课用的文具和劳动手套（如有条件）。

（三）场地准备教室前排预留演示区域，确保所有学生都能看清教师示范。

按4～6人一组布置分组活动桌椅，每组配备一套分类垃圾桶模型和垃圾分类卡片。

教室设置分类垃圾桶实践角，用于课后延伸练习。

七、教学过程（一）导入环节（5分钟）【重要】采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。教师展示两组对比图片：一组是干净整洁的校园和公园，另一组是垃圾遍地、脏乱差的环境。提问：“同学们，看到这两组图片，你们有什么感受？你们更喜欢在哪种环境里学习和生活？”

学生交流分享，教师引导学生认识到干净整洁的环境让人心情愉悦，而垃圾乱堆乱放会影响我们的生活环境和身体健康。

播放简短动画：一个可爱的小动物因为垃圾处理不当而生病了。引导学生思考：“垃圾应该怎么处理才是对的？”

引出课题：“今天我们就来学习一项非常重要的劳动技能——‘扔垃圾’。学会了正确扔垃圾，我们每个人都能成为保护环境的小卫士！”

（二）新知探究环节（20分钟）【核心环节】认识四种垃圾桶（8分钟）

【基础】教师逐一出示四种颜色的垃圾桶模型，引导学生观察并说出颜色，介绍每种垃圾桶的名称和用途。

（1）蓝色垃圾桶——可回收物：展示可回收物的常见种类图片（废纸、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐、旧衣服等），引导学生总结可回收物的特点——可以“变废为宝”再利用。

（2）绿色垃圾桶——厨余垃圾：展示厨余垃圾图片（剩菜剩饭、果皮果核、菜叶蛋壳、茶叶渣等），引导学生观察厨余垃圾的共同特点——容易腐烂、可以制成肥料。

【跨学科链接】简要介绍厨余垃圾堆肥的科学原理，引导学生理解“垃圾可以变成肥料帮助植物生长”，渗透科学学科知识。

（3）红色垃圾桶——有害垃圾：展示有害垃圾图片（废电池、过期药品、废灯管、废油漆桶等），强调这些垃圾有毒有害，不能混入其他垃圾，必须单独投放。

【安全提示】强调有害垃圾对环境和人体健康的危害，告诉学生遇到有害垃圾要及时请家长帮忙投放，不可随意触摸。

（4）黑色（或灰色）垃圾桶——其他垃圾：展示其他垃圾图片（用过的纸巾、一次性餐具、破旧陶瓷、尘土等），说明这些垃圾不能回收、不易腐烂、没有明显危害，需要专门处理。

【重要】教师通过口诀帮助学生记忆四种垃圾桶：“蓝色回收可变宝，绿色厨余做肥料，红色有害要小心，黑色其他别放错。”

垃圾分类小游戏——“垃圾找家”（6分钟）

【高频考点】教师将垃圾分类卡片随机分发给学生，请学生依次将卡片投入对应的垃圾桶模型中。每投一次，教师组织全班同学一起判断是否正确，并对分类错误进行及时纠正和讲解。

预设易错点及处理方法：

（1）用过的纸巾——部分学生可能误投为可回收物。教师需强调：纸巾用过后已污染，不可回收，应投入其他垃圾桶。

（2）塑料袋——部分学生认为塑料可以回收，但塑料袋一般属于其他垃圾。教师需讲解：干净的塑料袋理论上可回收，但回收成本高，多数作为其他垃圾处理。

（3）电池——区分普通干电池和纽扣电池。普通干电池现已实现无汞化，可投其他垃圾；纽扣电池含重金属，属于有害垃圾。

（4）大骨头——部分学生误投为厨余垃圾。教师讲解：大骨头质地坚硬，不易腐烂，应投其他垃圾。

完成卡片分类后，教师选取2～3个易错案例进行强化讲解，加深学生印象。

学习正确扔垃圾的方法（6分钟）

【基础】教师分步骤讲解和演示扔垃圾的完整流程。

步骤一：垃圾收集。将家中或教室里的垃圾集中收拢，用小垃圾桶或垃圾袋装好，注意垃圾袋不要装得太满，以免提拿时破裂洒落。

步骤二：分类判断。观察垃圾的类型，回忆分类标准，判断应投入哪种垃圾桶。

步骤三：规范投放。将垃圾袋提到对应垃圾桶前，轻轻放入，避免垃圾洒落。如果垃圾袋已满，需先更换垃圾袋再投放新垃圾。

步骤四：盖好桶盖。投放完成后将垃圾桶盖盖好，防止异味散发和蚊蝇滋生。

步骤五：清洁双手。完成垃圾投放后及时洗手，养成良好的卫生习惯。

【重要】教师重点演示垃圾袋更换的操作要领：先将满袋垃圾从桶中取出并封口，用湿抹布擦拭桶内壁，然后将新垃圾袋套入桶中，将袋口翻折套住桶沿，确保垃圾袋固定牢固、不易滑落。

（三）实践操作环节（15分钟）【核心环节】分组实操——垃圾分类投放练习（8分钟）

将学生分成4～6人一组，每组配备一套分类垃圾桶模型和垃圾分类卡片（或实物替代品）。小组内轮流进行分类投放操作，一名学生投放后，组内其他学生共同判断对错，记录分类正确的数量。教师巡视各组，观察学生操作情况，及时纠正错误投放，对操作规范、分类准确的学生给予表扬和鼓励。

【教学提示】对于动手能力较弱的学生，教师可进行一对一指导，帮助其逐步掌握分类要领。鼓励组内学生互相帮助、互相学习，形成合作共赢的学习氛围。

垃圾袋更换实操练习（7分钟）

每组提供一个空垃圾桶和若干垃圾袋，学生在教师指导下轮流练习垃圾袋更换。重点检查：垃圾袋是否完全展开、袋口翻折是否到位、垃圾袋是否固定牢固。教师请2～3名学生上台展示垃圾袋更换过程，全班观察评价，师生共同总结最佳操作方法。

【安全提示】提醒学生取垃圾袋时注意不要用力拉扯造成破裂，套袋时注意桶内是否有尖锐物品划伤手指。

（四）巩固练习环节（8分钟）【高频考点】“垃圾分类接力赛”（5分钟）

将全班分成两大组，每组前方摆放四种垃圾桶模型。教师出示垃圾卡片，两组排头同学快速判断并跑到对应垃圾桶前“投放”，然后返回与下一名同学击掌接力。率先完成且分类准确率高的小组获胜。游戏过程中，全班同学共同担任裁判，对分类有争议的卡片进行讨论确认。

课堂练习纸（3分钟）

发放课堂练习纸，内容包括：四种垃圾桶涂色题（根据垃圾分类标准涂上正确颜色）；垃圾与垃圾桶连线题（将常见垃圾图片与对应的垃圾桶连起来）；简答题“今天你学会了什么？”学生完成练习后，教师展示正确答案，学生互批互改。

（五）交流分享环节（5分钟）【基础】请学生分享自己在家庭中参与扔垃圾劳动的经历。“你在家里扔过垃圾吗？你是怎么做的？”“如果你发现家人扔垃圾时没有分类，你会怎么做？”

教师引导学生讨论：为什么我们要进行垃圾分类？垃圾分类对保护环境有什么好处？

小结：垃圾分类不仅可以减少污染、保护环境，还能让很多废旧物品得到回收再利用，节约资源。我们每个人都是环保的小主人，做好垃圾分类就是在为建设美丽家园贡献力量。

（六）课堂总结与拓展延伸（5分钟）【拓展延伸】师生共同回顾本节课学习内容：四种垃圾桶的名称和颜色、常见垃圾的分类方法、正确扔垃圾的步骤、垃圾袋更换的方法。

教师总结评价学生在本节课中的表现，评选“分类小能手”和“劳动小标兵”，发放小贴纸或印章作为奖励。

介绍“无废学校”和“无废城市”的概念，引导学生将环保理念带回家，带动家人一起参与垃圾分类，争当“环保宣传员”-。

（七）课后作业布置（2分钟）【基础】家庭劳动任务：本周内在家长的协助下完成至少3次家庭扔垃圾劳动，要求做到分类投放，记录每次劳动的过程和分类情况。

家庭观察任务：观察家里的垃圾桶设置情况，如果家中还没有分类垃圾桶，可以和家长一起讨论如何改进。

创意拓展任务（选做）：利用可回收物（如塑料瓶、纸盒、易拉罐等）制作一件手工作品，下节课带来展示分享。

八、板书设计（左侧区域）劳动项目六：扔垃圾一、四种垃圾桶蓝——可回收物（废纸、塑料瓶……）绿——厨余垃圾（果皮、剩菜……）红——有害垃圾（电池、过期药……）黑——其他垃圾（纸巾、尘土……）（右侧区域）二、扔垃圾五步骤收——分类——投——盖——洗（底部区域）口诀：蓝色回收可变宝绿色厨余做肥料红色有害要小心黑色其他别放错九、教学评价设计（一）过程性评价（二）终结性评价课堂练习纸完成情况评价（正确率≥90%为优秀，≥75%为良好，≥60%为合格）。

分类实操考核：随机抽取5种垃圾卡片，学生现场分类投放，全部正确为优秀，4种正确为良好，3种正确为合格。

家庭劳动任务单完成情况评价（由家长协助记录并签字，次周反馈）。

（三）评价主体多元采用教师评价、学生自评、小组互评和家长评价相结合的方式。鼓励学生进行自我反思：“今天我学到了什么？”“我在哪方面做得最好？”“还有什么需要改进的地方？”十、教学反思（课后填写）（一）教学效果分析本课教学设计紧扣《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第一学段目标要求，以“做中学”为核心理念，通过情境导入激发兴趣、分类游戏巩固认知、实操练习强化技能、交流分享深化理解，形成了完整的学习闭环。分类游戏环节学生参与热情高涨，垃圾分类卡片实操正确率较高，垃圾袋更换练习中的动手环节有效锻炼了学生的精细动作能力。（二）存在问题与改进方向部分学生在有害垃圾的识别上仍存在模糊认识，特别是对纽扣电池、过期药品等的危害性认识不足。后续教学可增设专题微课或邀请环保专业人员进校园开展讲座。

垃圾袋更换实操中，少数学生套袋技巧不够熟练，袋口翻折不到位导致垃圾袋滑落。后续应增加针对性练习，建议在班级设置垃圾分类实践角供学生日常练习。

家校协同环节有待加强。部分家长对垃圾分类的重视程度不够，影响了学生劳动习惯的巩固。建议通过家长会、家长群等渠道加强宣传引导，形成教育合力。

（三）教学智慧生成【重要】本课成功将垃圾分类教育与劳动技能培养有机结合，体现了“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标-。跨学科融合的设计思路（如垃圾堆肥原理渗透科学知识、分类口诀融入语文韵律）有效拓展了劳动教育的育人价值。后续教学中，可进一步探索项目式学习模式，将本课与“变废为宝”手工制作、“绿色校园”志愿服务等活动整合为劳动主题单元，深化学生的劳动体验和价值体认。十一、跨学科融合设计【跨学科链接】（一）与道德与法治学科的融合结合道德与法治课程中“爱护公共环境”“遵守社会公德”等内容，引导学生认识到正确扔垃圾不仅是劳动技能的体现，更是公民素养和社会责任感的体现。通过讨论“如果每个人都乱扔垃圾，我们的城市会变成什么样”，强化学生的规则意识和公共精神。（二）与科学学科的融合在讲解厨余垃圾堆肥原理时，渗透科学学科中“物质的循环与变化”相关知识。通过简单的堆肥小实验（如用透明容器模拟厨余垃圾分解过程），让学生直观感受垃圾“变废为宝”的科学奥