高中七年级德育主题班会《策马新征程青春当有为》教学设计

高中七年级德育主题班会《策马新征程，青春当有为》教学设计

一、教学设计背景与指导思想本教学设计严格遵循《中小学德育工作指南》的核心要求，以立德树人为根本任务，全面贯彻教育部关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知精神，落实“健康第一”的教育理念-10。当前，初中阶段的青少年正处于青春期的关键发展期，面临着生理发育、心理成长、学业压力、人际交往等多重挑战。据教育部发布的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》指出，要“加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育，提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和心理免疫力”-53。本课以2026年度德育工作主题“理想·奋斗·担当”为内核，以“引导初中生树立积极进取的人生观、培养坚韧不拔的意志品质、激发努力拼搏的内在动机”为核心目标，深度融合积极心理学视角、成长型思维理论和社会主义核心价值观教育，充分体现跨学科融合与现代信息技术赋能的特征。本课采用体验式、情境化、项目化的教学策略，注重学生的学习体验、情感共鸣与行动转化，力求实现“知情意行”的统一。二、教学内容的系统分析（一）时代背景与政策导向进入2026年，基础教育领域正在全面推进“基础教育规范管理巩固年”行动，明确“促进学生身心健康全面发展”与“营造良好教育生态”的工作目标-10。同时，教育部等五部门联合印发的《“人工智能+教育”行动计划》强调，要“注重学生的启智、心灵的培养，引导学生科学认识、合理利用智能技术”-。在此背景下，主题班会课作为德育的主阵地之一，必须从传统“灌输式、说教式”转向“浸润式、体验式、项目式”，使学生在真实情境中获得价值认同与行为转化。（二）学生的核心发展需求初一年级是学生从小学向初中过渡的关键适应期，面临着课程门类增多、学习节奏加快、来自新环境的同伴关系与师生关系的建立等多重挑战-。这一时期的学生容易产生目标模糊、动力不足、遇挫即畏的心理倾向，亟需通过系统性的励志教育帮助学生建立积极的心理资本，涵养自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。（三）德育与多学科的融合路径本课以德育为核心，有机融合心理学（动机理论、情绪调节策略）、语文学科（名人名言解读与朗诵）、信息技术（多媒体资源应用）等多个学科内容，构建“德育＋心理＋语文＋信息技术”的跨学科融合学习支架，以立体化、多模态的教学方式实现对学生全面素养的培育。三、学情分析【基础】本课授课对象为初中七年级学生，年龄约12至14岁。该阶段学生自我意识开始觉醒，具有较强的发展可塑性，对新事物充满好奇，乐于参与互动性强的课堂活动；但另一方面，其心理状态尚未稳定，抗挫折能力较弱，情绪管理能力不足，易受外界评价和同伴关系影响。部分学生在学习上表现出畏难情绪，易产生“习得性无助”倾向。【重要】班级中约三分之二的学生存在不同程度的“目标感不强”或“努力与回报不成正比”的困惑，需要帮助他们建立“努力有价值”的成长型思维。同时，一些学生面临同伴竞争压力和家庭教育环境差异带来的动力衰减，亟须通过同伴互助和自我赋能加以疏导。【焦点问题】通过在课前开展匿名问卷调查（采用问卷星小程序）发现，本班学生当前面临的三大成长困惑依次是：第一，学习付出后看不到明显进步，产生自我怀疑（占54%）；第二，担心失败而不敢主动尝试新挑战（占38%）；第三，缺乏明确的人生方向和奋斗榜样（占29%）。上述数据印证了开展本次励志主题班会的现实紧迫性。四、教学目标（核心素养导向）【核心素养】1.文化基础——人文底蕴与科学精神学生能够了解古今中外名人励志故事，感悟拼搏精神的文化内涵与时代意义；能够运用科学的方法分析自身优劣势，建立对自我发展的理性认知。【核心素养】2.自主发展——学会学习与健康生活学生能够掌握目标分解、时间管理等学习方法；能够形成积极乐观的健康心态，学会调控情绪，增强抗挫折能力，培育成长型思维。【核心素养】3.社会参与——责任担当与实践创新学生能够树立“个人成长与时代发展同频共振”的责任担当意识；能够在小组协作中表现出合作与奉献精神，在探究活动中提升创新意识与实践能力。五、教学重难点教学重点：引导学生深刻理解“努力拼搏”的时代意蕴，催生内在成长动力。教学难点：帮助学生完成从“情感唤醒”到“行为转化”的关键跨越，制定出具体、可行、可评价的个人行动计划。六、教学方法与手段教学方法：综合运用情境创设法、项目探究法、小组合作学习法、案例分析法、体验式学习法、引导反思法。教学手段：多媒体互动教学（包括微课视频、VR全景校园参观、实时问卷数据分析）、AI辅助学情分析工具、教学交互平台（实现课堂即时投票、弹幕评论、作品上传与点赞评价）、经典书目推荐阅读。教学准备：环境布置（励志横幅悬挂、课桌调整为围坐式便于小组讨论）、教学设备（多媒体一体机、平板电脑学习终端）、素材资料（课前拍摄录制“奋斗者对话”短视频、设计“拼搏能量瓶”积分卡、编写《我的青春宣言》工作纸）、背景音乐文件（选取《星辰大海》《破茧》《璀璨冒险人》等正能量歌曲片段）。七、教学过程详案（一）导入环节：以境动情——策马辞海觅豪情（约5分钟）【教学设计意图：在开场创设沉浸式情感场域，激发学生对主题的情感共鸣与认知兴趣。】音画引航，情境铺设上课铃响后，接续播放央视2026春晚中“骐骥驰骋，势不可挡”主题表演的精彩片段-。画面中，马年精神内核——“千里马的勇气、毅力与协作精神”以气势恢弘的视听语言加以呈现，配以悠扬激昂的歌曲《策马奔腾》。灯光渐暗，投影屏幕上巨幅高清画幅展示奔腾的骏马图，班级学习气氛迅速从课间喧嚣转向专注沉静。

启发引问，自然入题教师关掉音乐后，以亲切而笃定的语气发问：“刚刚的画面中，一匹匹千里马越过高山跨过险滩，勇往直前。如果把初中三年的学习和成长也看作一次通往梦想的赛程，你希望自己是赛道旁只做观众的旁观者，还是追逐梦想策马扬鞭的奋斗者？”短暂的沉默后，学生自由发言。教师归纳观点，随后揭示本课主题：“策马新征程，青春当有为——励志主题班会”，字体以骏马轮廓镶嵌呈现，视觉冲击力强。

（二）新授环节一：榜样光辉——以他人之镜，照明日之路（约15分钟）【教学设计意图：借助权威、真实、可感的榜样事迹，唤醒学生对奋斗价值的理性认同与情感共鸣。】时代楷模与身边榜样的案例群像采用微课视频（约5分钟）呈现三类榜样群体：第一类，2025年全国“新时代好少年”的先进事迹集锦。重点推介海南省农业学校的何慧杨——一名从小在虾塘边长大的女孩只身赴琼求学，深耕海水养殖技术，以扎实的数据和严谨的态度助力乡村振兴，证明“职业教育能成就金饭碗”；天津市蓟州区第一中学青春心理剧社，十年扎根校园，以心理剧化解同龄人困惑，用“生命温暖生命”的微光点亮心灵-26。第二类，在各自专业领域为国家和民族做出突出贡献的科学前辈与文体明星。例如，习近平总书记2026年4月给上海交通大学等四所交通大学的回信中强调“聚焦国家重大战略需求，加强科技自主创新和人才自主培养”-66。此外，引用2025年感动中国人物中青年科学家攻坚克难、为国铸剑的光辉事迹。第三类，学校优秀毕业生、校学生会干部代表、竞赛获奖者等身边的榜样。班主任提前录制“奋斗者对话”（片长3分钟），请三位学长学姐敞开心扉谈中学时代如何战胜迷茫、突破瓶颈，最后共同寄语：“努力，也许不会立刻被人看见，但天道酬勤从来不曾欺骗任何一个人。”

互动研讨——我与榜样的“差距”与“路径”播放完毕后，将学生分为六人小组（依据学习风格和性别差异进行异质分组），围绕以下引导性题目展开深度讨论并做好组内记录：（1）在这些榜样身上，最触动你的是什么品质？（2）对照自己目前的奋斗状态，你在哪些方面需要进一步努力？（3）如果榜样的成长之路有“捷径”，那到底是什么？小组推选代表面向全班进行3分钟发言展示。教师及时板书提炼：目标·坚持·方法·格局·担当五大关键词。

【易错点】教师的引导需技巧性矫正学生在讨论中可能流露的“躺平论”或“天赋决定论”倾向。时代呼唤——既见个人奋斗明灯，更观民族复兴全局教师运用“梦想时钟”动画的方式，呈现一幅改革开放以来我国GDP变化曲线图与若干行业领军人物群像，配以总书记对青年一代“在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩”的殷切寄语。组织“一句话青春宣言”书写活动，学生纷纷将自己最有力量的奋斗宣言写在便利贴上，贴于黑板上“青春墙”区域汇合成一道亮丽风景线-。

（三）新授环节二：逆风飞翔——青春挫折与成长密钥（约15分钟）【教学设计意图：解析挫折的积极意义，帮助学生树立成长型思维与科学的挫折应对策略。】微活动——“我的拼搏能量瓶”每位学生领到一张“拼搏能量瓶”（填空式小卡片），上面列出了若干成长型思维关键词：勇气、坚持、合作、反思、乐观、创新。学生对照自己当前的状态，依程度在每个关键词上方用彩色笔涂色并写下最近遇到的挫折小故事（保留隐私）。本活动借鉴了“绘制晴雨伞激活内外资源”育人逻辑的设计理念，从情绪觉察过渡到资源建构-。

认知重构——挫折是成长的磨刀石展示三个典型案例：（1）史铁生：瘫痪后并未向命运低头，而是以顽强的意志完成《我与地坛》等杰出作品，将苦难升华为文学的华章-5。（2）马云：高考三次落榜、求职屡遭拒绝，但始终未曾放弃最初的梦想。（3）2026年全国两会期间，代表委员热议成长型思维对青少年心理韧性的重要意义，有专家指出“提升心理韧性，引导青少年培养高尚的道德情操，识别自身性格优势与潜能，建立积极的自我认知与成长型思维，塑就自我接纳、情绪稳定的健康人格”-。

引导学生逐层剖析上述案例：起点（困难与挫折）—关键转折点（心态与行动）—最终成果。师生共创发现，应对挫折的五大密钥依次是：正视现实（不逃避）→调试心态（积极归因）→找寻方法（借助资源）→付诸行动（稳步前进）→反思成长（提炼经验）。【重要】班主任引入“失败分享会”这一新型教育范式，邀请自愿上台的同学分享近期遇到的挫折历程，并讲述自己从中获得了怎样的收获与成长。教师做聆听与总结：挫折并非成长的“绊脚石”，而是一个人走向成熟最宝贵的“磨刀石”。心理锦囊——掌控人生的内在力量结合心理学的“控制二分法”知识，教师提供六大心理锦囊：用认知重构把挫折当闯关；用破除灾难化思维理性看待问题；用语言转换把抱怨变行动；用身体锚定法快速平复情绪；用成就银行积累微小自信；用情绪红绿灯紧急管控冲动-。这些策略简单实用，能够帮助学生随时进行自我调适，将挫折转化为持续前进的动力。

（四）新授环节三：策马扬鞭——定计划，求突破，见行动（约10分钟）目标分解工作坊——“三步走”个人成长蓝图教师发放《我的青春征途计划书》，设计精妙的三级目标阶梯：（1）“微目标”（本周必须即刻启动、成果立即可见的小目标，例如“每日坚持背20个英语单词”“连续三天不带手机上床睡觉”）；（2）“中目标”（本学期希望达成的核心指标，如“数学成绩提升一个等级”“主动参加一次学科竞赛”）；（3）“宏愿景”（三年后初中毕业时的模样及未来十年的理想轮廓，激发前进的远景动力）。运用SMART原则对学生进行逐条指导，帮助学生在目标的“挑战性”与“可行性”之间找到最佳契合点。

师徒结对契约仪式每位同学寻找一名志同道合的“成长同行者”，双方分别朗读并签署《成长契约承诺书》，契约中包括三项基本约定：（1）每周五放学后进行10分钟的目标进展回顾与改进计划沟通；（2）一人状态下滑时，另一人有提醒、鼓励、陪伴的责任；（3）共同进步时相互点赞支持。现场气氛庄重而温馨。

【高频考点参考】本题材料提及的“SMART目标分解法”在各类德育论文中属核心理论工具，也是新课程改革强调的核心素养中“学会学习”维度的操作化实践路径。（五）巩固升华——全体宣誓与青春合唱（约5分钟）领誓仪式班主任站在讲台中央，全体同学起立、右手握拳举过头顶，声音洪亮地跟读青春誓言：

齐唱奋进歌曲齐唱改编版《星辰大海》（改编版歌词突出课堂主题），歌声中教师展示本课精彩回顾照片集锦，将班会氛围推至最高潮。

课后延伸将《我的青春征途计划书》带回家，请父母在“家长寄语栏”中留言，促进家校共育。

八、作业布置（一）课内合作性学习成果提交：每组将课堂讨论的记录、契约签订合影及小组代表发言的照片整理汇总，上传至班级交互学习平台（晨露智慧学堂App中的班级社区频道），在全班范围发起“最美奋斗之声”的投票点赞活动，点赞最高的小组获得“青春拼搏先锋组”称号。（二）个人反思类书面作业：围绕课堂上受到的触动和自身的成长规划，撰写不少于400字的班会感悟文章，题目可自拟，需包含两个具体可量化的行动改进措施。写作完成后，家长签名后交回班主任处。九、板书设计策马新征程，青春当有为左栏（榜样引领）：目标、坚持、方法、格局、担当中栏（挫折密码）：正视→调试→方法→行动→反思右栏（青春动员令）：SMART目标分解、师徒契约、四大信念板书以骏马奔腾的剪影为背景装饰，色彩以“青绿中国”的主色调形成沉浸式美感，教师授课时随课堂板书推进逐项浮现并连点成线，形成完整的知识图谱。十、教学评价设计【过程性评价】课堂表现采用阶梯式积分机制：个人主动发言加1分；小组合作讨论中表现突出、代表发言精彩的小组每位成员加2分；“拼搏能量瓶”卡片质量高且自愿展示的加1分。班级设置“奋斗值银行”（数字化积分系统），学期末作为评优评先的重要参考依据。【表现性评价】从“拼搏能量瓶”卡片态度、“成长伙伴契约”的完成质量、小组研讨的投入深度、宣誓合唱时的精神面貌四个维度予以定性与定量相结合的综合评定。【终结性评价】以课后感悟文章的完成度和行动改进计划的可操作性作为检验本课核心目标——从“情感触动”到“行为转化”的依据。由班主任联合班级家委会进行匿名交叉认证。十一、教学反思本课以立德树人为精神内核，整体设计具有以下突