资源枯竭型城市的转型发展高三复习课教学设计（2025-2026学年高中地理选择性必修2）

资源枯竭型城市的转型发展高三复习课教学设计（2025-2026学年高中地理选择性必修2）

一、教学分析（一）教学内容分析本节内容是高中地理选择性必修2第二章第三节的核心内容，在区域发展主题中处于关键位置。本节以资源型城市为研究对象，系统阐述资源型城市从“因资源而兴”到“因资源而困”再到“因转型而变”的完整发展脉络。【重要】课程标准明确要求“以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向”，体现了从个案到规律的重要教学思路。【基础】本节内容上承区域发展的自然环境基础，下启区域产业结构优化与区域协调发展，在全书知识体系中承担着“从资源利用视角理解区域发展规律”的桥梁作用。【核心素养】本节的核心在于帮助学生建立“资源-产业-城市”发展的逻辑链条：自然资源是区域发展的物质基础→资源开发促进产业集聚和城市兴起→资源有限性与市场需求变化导致产业衰退→城市通过产业重构和功能重塑实现转型发展。【重要】这一逻辑链条贯穿本节始终，是学生理解资源枯竭型城市转型发展的关键。（二）学情分析学生经过必修课程的学习，已经具备了一定的区域认知能力和综合思维能力。【基础】在知识储备方面，学生对自然资源、产业活动、城市功能等概念已有基本了解，但缺乏对资源型城市这一特殊类型区域的系统认识。在能力方面，学生具备从材料中提取信息并进行初步分析的能力，但运用地理原理分析现实问题的深度和广度尚有欠缺，从个体案例上升到一般规律的归纳能力有待加强。【易错点】在思想认知方面，学生对资源枯竭型城市问题存在距离感，需要通过情感化叙事和本土化案例增强学习动力。（三）课标解读【高频考点】《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对本节内容的要求为：“以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市发展的方向。”【重要】本条课标的深层含义在于：第一，要求运用典型案例进行探究，不能脱离具体情境；第二，要求从个案的深入分析中提炼出资源枯竭型城市的普遍发展规律；第三，要求学生掌握分析区域发展方向的方法论，实现知识的迁移运用。【核心素养】依据这一要求，教学应聚焦三个维度——资源型城市的生命周期规律、资源枯竭给城市带来的多重影响、资源枯竭型城市转型发展的战略方向与具体路径。【高频考点】二、教学目标【核心素养】依据课程标准与学科核心素养要求，设定以下教学目标：（一）区域认知：能够通过典型案例识别资源型城市和资源枯竭型城市的基本特征，判断其在生命周期中所处的发展阶段，归纳资源枯竭型城市在中国的空间分布格局及其形成原因。【重要】（二）综合思维：能够从经济、社会、生态等多维度综合分析资源枯竭对城市发展的系统影响，能够运用“问题-原因-对策”的分析框架探究资源枯竭型城市的转型路径，能够辩证看待资源依赖与区域可持续发展的关系，理解“资源诅咒”这一重要地理学概念的内涵。【核心素养】（三）人地协调观：能够运用人地关系理论分析资源枯竭的发生机制，理解人类活动对自然环境的深刻影响以及自然环境对人类活动的制约作用，树立绿色发展理念和可持续发展意识，理解生态文明建设在资源型城市转型中的重要意义。【核心素养】【高频考点】（四）地理实践力：能够运用所学知识和分析框架收集资料、调查研究当地或某一资源枯竭型城市的现状，尝试为该城市提出转型发展建议。【基础】三、教学重难点（一）教学重点：资源型城市的概念界定与生命周期规律分析；资源枯竭型城市衰落原因的系统分析；资源枯竭型城市转型发展的主要方向和路径。【高频考点】【重要】（二）教学难点：从具体案例中归纳资源枯竭型城市的普遍转型规律；资源枯竭型城市转型发展策略的可行性分析与评价；运用分析框架进行知识迁移和综合应用。【思维方法】【难点】四、教学方法与手段（一）教学方法：以案例探究法为主体，贯穿问题驱动式学习；辅以小组合作探究法，培养协作学习能力；运用比较分析法，在国内外案例对比中深化认识。【核心素养】（二）教学手段：依托多媒体课件呈现丰富的图文资料、数据图表与视频素材；借助网络平台开展数据搜集与信息整合；引入AI技术辅助情境创设与分析；运用板书系统呈现知识逻辑。【热点】（三）技术赋能：鼓励学生运用人工智能工具进行资源型城市的资料搜集、数据整合与转型方案的初步构想，将学生从信息过载中解放出来，专注于地理思维方法与核心素养的培养。【思维方法】五、教学过程（一）课堂导入（约8分钟）【创设情境】播放辽宁阜新市海州露天煤矿的历史影像与现状对比素材。从我国第三套人民币5元劵背面图案中的煤炭开采图，到如今的煤矿遗址公园，巨大的反差引发学生认知冲突：阜新市曾经为何被称为“煤电之城”？这座城市的辉煌因何而来？

20世纪90年代以来，阜新市为何陷入“矿竭城衰”的困境？

从“煤电之城”的辉煌到“资源枯竭”的困顿，这座城市的命运折射出怎样的地理规律？

【设计意图】以贴近生活的社会现象为切入点，通过历史与现状的直观对比激发探究兴趣，为后续深入分析奠定情感基础与认知起点。人民币上定格的历史画面将宏大叙事转化为可感知的具体情境，使学生在情感共鸣中开启学习旅程。【核心素养】（二）新知探究（约55分钟）1.认识资源型城市——概念与生命周期（约12分钟）【基础】【重要】【高频考点】（1）资源型城市的概念界定资源型城市是指以自然资源的开采和加工业为主导产业的城市，往往是因大规模开采自然资源而兴起的城市。理解这一概念需要把握以下要点：第一，资源型产业既包括矿产资源的开发，也包括矿产资源的初加工；第二，“主导产业”的判定标准是资源型产业在城市经济总量中占有较大比重和主导地位；第三，这类城市在兴起机制上具有“因资源而兴”的显著特征。【易错点】【举一反三】引导学生列举我国不同类型的资源型城市：伊春市（森林资源）、大庆市（石油资源）、阜新市（煤炭资源）、铜陵市（铜矿资源）、攀枝花市（钒钛磁铁矿）等。【基础】（2）资源枯竭型城市的界定资源枯竭型城市是指城市所依托的资源在现有技术水平下开采殆尽，或市场对这种资源的需求大幅度减少，城市经济发展趋于缓慢的资源型城市。【重要】这一概念的两层内涵至关重要：第一类是物理意义上的“资源开采殆尽”，如煤炭、金属矿产等不可再生资源的耗竭；第二类是经济意义上的“市场需求萎缩”，如因技术进步或产业升级导致对某种资源的需求锐减，典型的例子是煤炭资源在能源结构调整背景下需求下降。截至2017年，我国国务院先后确定了69个资源枯竭型城市（区），占全国262个资源型城市的26.3%。69座城市的分布呈现显著的区域差异：东北地区由于是老工业基地，资源枯竭型城市数量最多且衰退程度最深；北方地区以“一煤独大”型城市为主；南方地区资源枯竭类型更为多元，涵盖有色金属、能源、黑色金属及其他非金属矿产等三大类别。【区域认知】【热点】（3）资源型城市生命周期理论【高频考点】【重要】资源型城市的生命周期分为三个阶段：兴起期、繁荣期和衰退期，这三个阶段共同构成完整的发展周期。【兴起期】随着自然资源的发现和大规模开发，与之相关的产业和从业人员迅速集聚，基础设施建设加快，城市快速成长。这一阶段的主要特征是资源开发带动城市规模扩张和产业体系初步建立。【繁荣期】城市主导产业高度依赖自然资源的开采和加工，形成较为完善的产业体系，产业规模和城市规模渐趋稳定。这一阶段城市达到发展顶峰，但也埋下了产业结构单一、对资源高度依赖的根源。【衰退期】自然资源渐趋枯竭，或市场发生明显转移，主导产业规模缩减，经济增长乏力，失业率上升，城市可能陷入萧条。但如果创新路径合适、转型及时，城市也可实现持续发展。【思维方法】引导学生通过示意图分析每一阶段的特征与成因，学会判断某一资源型城市所处的生命周期位置，这是运用理论分析现实问题的关键能力。【核心素养】【小组讨论】根据给定资料，判断大庆、阜新、焦作等城市分别在生命周期中处于什么阶段，说出判断依据。2.资源枯竭的深刻印记——一座城市面临的多重困境（约15分钟）【基础】【重要】【核心素养】资源枯竭型城市面临的困境是系统性的，必须从经济、社会、生态三个维度进行全面分析。【高频考点】（1）经济维度：产业衰退与经济失稳随着主体资源的逐步枯竭，资源型产业规模急剧萎缩，企业开工严重不足，经济效益大幅下滑，地方财政捉襟见肘。以河南焦作为例，20世纪90年代起煤炭资源逐渐枯竭，原煤产量由每年1000多万吨锐减至400多万吨，与之配套的大批企业也因资源不足而开工不足、亏损严重，全市经济连年下滑。类似地，湖南冷水江这座“世界锑都”也面临资源枯竭带来的产业转型压力。攀枝花西区这座老工矿区，也曾面临资源枯竭带来的矿竭城衰困境。更为严峻的是，单一产业结构的路径依赖使城市经济缺乏风险缓冲，一旦资源产业衰退，整个经济体系难以迅速找到接续力量，经济发展遭遇前所未有的瓶颈。许多资源枯竭型城市陷入“不进则退”的困局。【易错点】（2）社会维度：就业压力与民生困境资源型产业的衰退直接导致大规模失业，大批工人下岗后缺乏替代性就业机会，家庭收入锐减，民生问题突出。以安徽铜陵为例，20世纪90年代末，这座仅60多万人口的工矿小城，12家枯竭破产的矿企中就有近九万职工下岗，社会压力巨大。阜新也曾因煤矿衰退而导致大量职工失业，城市陷入严重的发展困境。随之而来的还有人才流失问题。青壮年劳动力为了寻求就业机会大量外迁，城市人口结构失衡，老龄化问题加剧，城市活力减弱。同时，因过度依赖资源产业，城市的公共服务体系、基础设施建设和文化事业相对滞后，难以满足居民日益增长的美好生活需要。（3）生态维度：环境恶化与人地矛盾尖锐长期的资源开发对生态环境造成了严重破坏。矿产开采导致地面塌陷、地下水位下降、土地损毁；选矿、冶炼过程排放大量废水、废气和固体废弃物，造成重金属污染、酸雨等环境污染问题；森林过度采伐导致水土流失、生物多样性锐减。以徐州贾汪为例，这座有着近140年煤炭开采史的百年煤城，遗留下13.23万亩采煤塌陷地，地裂缝、积水坑随处可见，庄稼种不活，房子裂了缝。整个区域生态系统遭受严重破坏。同样，湖北大冶在长期的矿产开采后，也面临矿枯城衰和森林植被破坏的双重窘境。【热点】【案例分析】将全班分为三个研究小组，分别从经济、社会、生态三个维度深入研究一个资源枯竭型城市（如阜新、焦作、东川等），各小组汇报研究发现，形成整体认知图谱。【跨学科链接】3.涅槃重生的路径——资源枯竭型城市的转型方略（约18分钟）【高频考点】【重要】【核心素养】资源枯竭型城市的转型发展必须坚持因地制宜原则，根据自身的资源禀赋、区位条件和产业基础选择适合的发展道路。综合国内外成功经验，主要转型路径可分为以下四个方面：（1）延伸路径：延长产业链条，提升资源价值对于仍有部分资源余量或资源加工基础较好的城市，通过延长产业链、发展精细加工和高端制造，提升资源的综合利用程度和附加值，实现由资源输出地向加工制造基地的转变。【重要】案例一·黑龙江大庆：为应对石油产量下降的挑战，大庆在国家政策支持下，利用进口俄罗斯油气资源，重点发展石化产业，将油气资源深加工作为城市转型之路，从单纯的原油开采转向以石化工业为主导的新型产业格局。大庆石化联合生产装置提升资源利用效率，延长了以石油为基础的产业链条。案例二·河南濮阳：面对石油、天然气剩余可采储量仅剩高峰期的4.6%和5.8%的严峻形势，濮阳通过技术创新“冲破了‘枯竭’原有边界”。新技术让开发后期的地下剩余油“无处遁形”，同时中原油田实施钻头产品研发制造一体化管理，产品合格率稳定在较高水平，钻头产品远销中亚能源开发市场。技术多点开花，将隐藏的存量变为城市发展增量。2024年，濮阳GDP首次突破2000亿元大关，规上工业增加值增长11.5%，增速领跑全省，资源枯竭城市转型绩效考核实现“四连优”。这种路径的核心在于以科技创新为驱动，不放弃原有资源优势，而是通过技术赋能实现“老树发新芽”。（2）替代路径：培育新型产业，重构产业体系对于原有资源基本枯竭、难以继续依赖的传统资源型产业，必须“另起炉灶”，培育新的主导产业，实现产业体系的重构与升级。【重要】【热点】案例一·云南东川：这座曾经因铜而兴、“一度因铜而困”的城市，选择了一条出人意料的转型之路——从“卖矿”到“卖水”。依托轿子雪山的天然冷泉水，东川构建起“优质水源→高端饮品→品牌经济”转化链条，引进农夫山泉公司建设年产155万吨包装饮用水和饮料生产线，项目满产后预计年产值可达22.5亿元。东川还用现代工业方式盘活尾矿库资源，以“三覆”防护和无土基质盆栽技术，在闭库尾矿库上建起蓝莓产业园，2025年基地产蓝莓540吨、产值3000万元。资源的边界被重新定义——水是资源，气候是资源，生态也是资源。【拓展延伸】案例二·江西萍乡：作为全国首批资源枯竭型城市，萍乡坚定不移走绿色低碳转型之路。在传统产业改造方面，推动电瓷、工业陶瓷、烟花爆竹等传统优势产业技术革新、产业链延伸和集约化发展。在新兴产业培育方面，聚焦新材料、智能制造、绿色食品、电子信息细分领域“四大赛道”，连续两年保持两位数增长，规上工业比重已超50%，成为拉动经济增长的新引擎。累计培育国家级绿色园区3个、国家级绿色工厂15家。（3）绿色路径：生态修复引领，绿色经济兴起【高频考点】【核心素养】资源枯竭型城市的转型不能仅以经济增长为单一目标，必须以“绿水青山就是金山银山”的理念为指导，将生态修复作为转型的基础性、先导性工程，在此基础上发展生态旅游、绿色农业、循环经济等绿色产业，探索“生态产业化、产业生态化”的发展道路。案例一·徐州贾汪：习近平总书记2017年考察潘安湖湿地公园时，赞誉贾汪转型实践做得好，强调塌陷区要坚持走符合国情的转型发展之路，打造绿水青山，并把绿水青山变成金山银山。贾汪的实践做法包括：引入国有平台公司，市场化运作完成废弃矿山生态修复，形成“政府监管、企业建设、社会共享”良性机制，强化政策支持引导，推动企业自主转型向绿色化、高端化发展。历经十余年奋斗，贾汪形成“基本农田整理、采煤塌陷区复垦、生态环境修复、湿地观光旅游”四位一体治理模式。截至2025年，已完成12.9万亩采煤塌陷地生态修复。自2017年起，贾汪7次在全国资源枯竭城市转型绩效评价中获评“优秀”档次，2024年荣登该榜单榜首，创下全国纪录。【优美句子可引用】案例二·湖北大冶：面对矿枯城衰和森林植被破坏的双重窘境，大冶未雨绸缪，积极探寻工矿型城市绿色转型发展之路，通过生态修复重塑矿冶名城新画卷。（4）文化路径：盘活工业遗存，转型文旅新地标资源枯竭并不意味着一切归零。废弃的矿井、厂房、铁路、设备承载着城市的历史记忆，是宝贵的工业文化遗产。通过保护性开发和创意转化，让工业遗存“活”起来、“用”起来，成为城市转型和文旅发展的新引擎。【拓展延伸】【热点】案例一·河南焦作王封矿：1996年因煤炭资源耗尽正式封井后，焦作王封矿一度陷入沉寂。焦作选择通过“工业遗存+文化创意+城市生活”模式进行开发，将废弃矿区打造为集博物馆、艺术公园、文化风情街、自助餐厅、健身场所于一体的4A级景区，满足市民游客旅游观光、休闲娱乐多元需求，百年矿井“开采”出“文化富矿”，为全国工业遗产价值转化提供了“焦作样本”。案例二·德国鲁尔区（国际对比案例）：【跨学科链接】【拓展延伸】鲁尔区通过半个世纪的探索，将25处工业遗存“锚点”串联成网，以72%的博物馆模式应用率、年接待700万游客的成绩，完成了从工业废弃地到文化休闲区的转身，为全球工业遗存开发提供了借鉴。其中，埃森关税同盟煤矿工业区被划分为商业、服务、信息与教育、艺术与设计、活动等五大功能区，红点设计博物馆汇集45个国家2000件工业设计展品，成为全球最大当代设计展览地。“工业文化之路”将工业遗存与自然水系、绿带相结合，形成互联互通的区域生态与文化框架。更值得关注的是，鲁尔区正聚焦氢能、网络安全和数字健康三大领域推动新一轮产业升级。鲁尔区的发展经验说明：资源枯竭型地区的转型是一个持续演进、不断迭代的历史过程，需要长远眼光和战略定力。【小组合作探究】将全班分为四个研究小组，分别以“延长产业链”“培育新兴产业”“生态修复引领转型”“工业遗存文旅开发”为主题，分析国内外成功案例，完成转型路径探究任务单。要求：每个小组选取1-2个典型案例，通过资料搜集和分析，梳理转型的主要措施、阶段性成果和成功经验，并进行全班展示交流。【核心素养】4.规律提炼与模型建构——从案例到方法（约10分钟）【思维方法】【重要】在探究了多个国内外案例之后，教师引导学生进行归纳总结和规律提炼，完成从具体案例到通用分析模型的知识建构：（一）分析资源枯竭型城市转型的一般步骤：①研判城市所处的生命周期阶段→②分析城市主要面临的问题和挑战→③评估城市的资源、区位、产业等基础条件→④因地制宜制定转型方案→⑤选择适宜的转型路径→⑥评估与调整。（二）资源枯竭型城市转型路径选择矩阵：根据城市的资源存量、产业基础、区位条件、生态状况等维度，构建“四维分析框架”，帮助学生在面对不同城市时能够科学判断其最适宜的转型路径选择。【解题策略】（三）资源枯竭型城市转型的综合评价指标体系：转型不仅要看经济增长指标，还要关注就业率提升、生态环境改善、公共服务水平提高、居民生活质量改善等多维度效果。引导学生建立全面、多元的评价意识，避免“单角度评判”的局限性。【建模练习】以“某资源型城市正处于繁荣期向衰退期过渡阶段，煤炭资源依然有少量余量，但市场需求趋于萎缩”为情境，请学生运用现代信息技术工具（包括AI助手）搜寻国内外同类城市转型经验，综合分析后提出转型发展方案。这一任务重在考察知识迁移能力和综合分析素养。【核心素养】（三）课堂巩固与综合检测（约8分钟）【高频考点】【易错点】设计阶梯式习题训练，巩固所学知识，检测关键能力：（1）基础题：·资源型城市与资源枯竭型城市的概念辨析·资源型城市生命周期各阶段的特征描述·资源枯竭型城市面临的主要问题识别【基础】（2）综合题：阅读某资源枯竭型城市的图文资料，回答以下问题：①判断该资源型城市所处的生命周期阶段，说明判断依据。②从自然和人文两方面分析该城市资源开发的区位优势。③分析资源枯竭对该城市经济、社会、生态各领域带来的影响。④结合当地资源禀赋和区位条件，为该城市的转型发展提出合理建议。【综合思维】（3）拓展题：·运用所学分析框架，以某一资源枯竭型城市为对象，为其制定一份简要的转型发展规划书（课后完成）。·对比国内和国外资源枯竭型城市转型路径的异同，说明本土化创新的重要性（鼓励课后探究）。【拓展延伸】（四）课堂小结（约3分钟）回顾本节课的核心学习内容，形成完整的认知脉络：【重要】资源枯竭型城市的转型发展是区域可持续发展的关键命题。本节内容围绕“是什么—为什么—怎么办”三个层层递进的核心问题展开：什么是资源型城市和资源枯竭型城市？资源型和资源枯竭型城市遵循怎样的生命周期规律？资源枯竭为何会给一座城市带来经济、社会、生态等多重危机？一座城市如何才能打破“资源诅咒”，走出“矿竭城衰”的困境？转型发展需要因地制宜、因时制宜。每一座资源枯竭型城市都应该立足自身实际，或延伸产业链条、提升附加值，或培育新型产业、重构产业体系，或开展生态修复、发展绿色经济，或盘活工业遗存、转型文旅新地标。今天的课堂不仅帮助大家理解了中国不同资源枯竭型城市尝试探索的多元化转型道路（包括焦作的“链主”引领、东川的“重新定义资源边界”、萍乡的绿色低碳转型、濮阳的技术赋能“增量变存量”），也通过鲁尔区的国际案例，揭示了产业转型之路具有长期性、系统性和持续性。最重要的是，希望同学们能够掌握一套科学分析区域发展的思维框架和方法论工具。今后无论面对什么样的区域发展案例，都能够运用“生命周期分析→问题系统诊断→多维对策探索”这一基本思路进行独立研究和批判性思考。地理课堂培养的不仅是知识，更是运用综合思维去认识世界、改造世界的能力，以及作为未来社会建设者的责任意识和创新精神。【核心素养】六、板书设计主板书（左侧）：资源枯竭型城市的转型发展一、概念界定·资源型城市：因资源开发而兴·资源枯竭型城市：资源或告罄，或市场转移·中国69座：分南北方，类别多样二、生命周期·兴起期→集聚发展→快速成长·繁荣期→依赖资源→渐趋稳定·衰退期→资源枯竭→产业萎缩三、转型路径·延伸路径：延长产业链，提升价值·替代路径：培育新兴产业，重构体系·绿色路径：生态修复引领，绿色经济·文化路径：工业遗存活化，文旅开发副板书（右侧，随教学推进动态生成）：核心词索引：·资源“诅咒”概念·因地制宜/因时制宜·人地协调观·区位条件分析框架·生命周期判断方法典型案例速记：·焦作王封矿→4A景区·徐州贾汪→七获“优秀”·濮阳→2000亿GDP四连优·东川→尾矿库变生态果园·萍乡→绿色转型“四大赛道”·德国鲁尔→持续演变半世纪七、作业设计及教学评价（一）作业设计设计分层化作业体系，兼顾基础巩固、能力提升与素养培育：必做作业：·完成教材配套练习题·选择中国69座资源枯竭型城市中的一座，利用网络资源收集该城市转型发展的最新资料，完成一份不少于800字的转型发展调查报告。【基础】【思维方法】选做作业：·运用多维度分析框架，设计一份资源枯竭型城市转型效果评估指标表（优秀者可尝试参考闵行区教师分享的“转型成效评估指标”设计思路）。·查阅德国鲁尔区、英国曼彻斯特等国外老工业基地转型案例，撰写中外