《飞舞吧冰棒棍！》-小学二年级劳动教育跨学科项目式学习教案

《飞舞吧，冰棒棍！》——小学二年级劳动教育跨学科项目式学习教案

一、课题名称《我有一双小巧手——飞舞吧，冰棒棍！》二、课时安排第1课时：情境导入与创意构思（1课时，40分钟）第2课时：动手实践与协作制作（1课时，40分钟）第3课时：成果展示与评价反思（1课时，40分钟）三、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念引导学生认识到劳动创造美好生活，激发参与手工制作的兴趣与热情，初步树立勤俭节约、变废为宝的环保理念。通过将废弃冰棒棍转化为实用或美观的手工作品，让学生真切体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值内涵。（二）劳动能力【基础】了解冰棒棍作为手工材料的基本特点，掌握冰棒棍的清洁、裁剪、粘贴、组合等基本操作方法。【重要】能够运用排列、叠放、粘贴等基本技巧，按照设计构思完成简单的冰棒棍手工作品（如相框、笔筒、小桌椅等）。【核心素养】初步学会规范使用手工工具（安全剪刀、白乳胶等），培养动手操作能力和精细动作协调能力。（三）劳动习惯与品质在小组合作制作过程中，养成遵守劳动纪律、爱护劳动工具、保持工位整洁的良好习惯。培养认真细致、有始有终的劳动态度，树立不怕困难、乐于尝试的劳动精神。（四）劳动精神【重要】在创作过程中感悟精益求精的工匠精神，体验从构思到成品的完整劳动创造过程。培养创新意识和审美能力，初步形成用劳动美化生活的积极态度。四、教学重难点（一）教学重点掌握冰棒棍手工制作的基本方法：清洁处理、排列组合、粘贴固定、装饰美化。能够围绕“我的家”或“我的学校”主题完成一件创意作品。（二）教学难点引导学生将构思转化为可操作的设计方案，解决制作过程中遇到的稳定性、美观性等实际问题。培养学生自主发现问题、合作解决问题的能力，避免作品同质化，鼓励个性化创意表达。五、教学方法与手段（一）教学方法情境教学法：创设“冰棒棍的奇幻之旅”故事情境，激发学生好奇心与创作欲望。

示范演示法：教师现场示范冰棒棍的基本处理方法与粘贴技巧，规范操作要领。

合作探究法：以小组为单位开展项目式学习，在合作中探究解决问题的方法。

分层指导法：根据学生动手能力的差异，提供分层任务与个性化指导。

多元评价法：运用嵌入式评价策略，将评价贯穿教学全过程。

（二）教学手段多媒体辅助：PPT课件展示各类冰棒棍创意作品图片与制作微视频。

实物展示：教师示范作品、往届学生优秀作品实物展示。

AI辅助教学：利用人工智能技术辅助梳理制作步骤、分析难点解决方案，提供智能化的制作提示。

数字化评价工具：使用课堂评价小程序或劳动素养成长记录表，实现过程性评价可视化。

六、教学准备（一）教师准备收集各类冰棒棍（不同长度、宽度）若干，提前进行清洗、晾干、消毒处理。

准备手工工具：安全剪刀、白乳胶、双面胶、彩色卡纸、彩笔、彩纸、毛线、纽扣等装饰材料。

制作教学课件：包含冰棒棍的来源与环保意义介绍、各类创意作品图片、制作步骤微视频。

准备小组活动材料包：每组一个材料盒，内含定量冰棒棍、胶水、剪刀、装饰材料。

设计学习任务单和评价量表。

（二）学生准备课前与家长一起收集家中废弃的冰棒棍，清洗干净后带到学校。

观察家中或校园里有哪些物品可以用冰棒棍制作。

穿着适合手工活动的服装（如穿罩衣或旧衣服）。

（三）环境准备教室桌椅按小组合作形式排列，每组4-5人。

每个小组准备一块铺桌布或报纸，用于保护桌面。

设立“作品展示区”和“材料自选区”。

准备湿巾、垃圾桶等清洁用品。

七、教学过程第1课时情境导入与创意构思（一）激趣导入——冰棒棍的秘密（5分钟）教师出示一根普通的冰棒棍，以亲切的语气提问：“同学们，你们认识它吗？它从哪里来？你们平时吃完冰棒后，这根小木棍去了哪里？”

学生自由发言，分享自己与冰棒棍的故事。教师适时追问：“如果这根小小的冰棒棍被丢进垃圾桶，它会怎么样？如果我们把它留下来，它还能做什么？”

教师播放一段简短的情景微视频：《冰棒棍的奇幻之旅》。视频以拟人化的手法讲述一根被丢弃的冰棒棍遇到一位小魔法师（学生形象），在小魔法师的巧手下变成精美的相框、笔筒、小桌椅等物品的故事。

视频播放结束后，教师引导学生思考：“视频里的小魔法师是怎么让冰棒棍‘飞舞’起来的？你们想不想也成为这样的小魔法师？”引出课题《我有一双小巧手——飞舞吧，冰棒棍！》。

【设计意图】通过故事化情境创设，激发学生的学习兴趣和创作欲望，同时自然渗透环保理念，让学生初步建立“废物利用、变废为宝”的意识。（二）探究新知——认识冰棒棍（8分钟）【基础】教师通过PPT展示冰棒棍的来源、种类和特点。

（1）来源：冰棒棍是制作冰棒时使用的木质小棍，通常由白桦木或竹子制成。

（2）种类：按长度分有长棍、短棍；按宽度分有普通宽度和加宽型；按形状分有平头和圆头两种。

（3）特点：木质材料，轻便、环保、可回收，表面光滑易于粘贴和上色。

（4）环保意义：据统计，一根小小的冰棒棍如果被随意丢弃，在自然环境中需要数年才能降解。但如果我们将它收集起来进行创意制作，就可以变废为宝，减少垃圾，保护地球环境。

教师引导学生观察手中的冰棒棍，从颜色、形状、手感等方面说说自己的发现。

【跨学科链接】教师提问：“冰棒棍是用什么材料做的？木头从哪里来？我们为什么要保护森林资源？”引导学生将劳动教育与科学、环保知识相联系。

教师小结：“每一根冰棒棍都曾经是一棵大树的一部分。我们要珍惜资源，用劳动的巧手赋予它新的生命。这不仅是劳动创造，更是对地球妈妈的爱护。”

【设计意图】帮助学生建立对冰棒棍的基础认知，渗透环保理念和资源节约意识，实现劳动教育与科学、环保知识的有机融合。（三）欣赏启发——创意无限（10分钟）教师通过PPT展示多组用冰棒棍制作的创意作品图片：

（1）生活用品类：相框、笔筒、杯垫、收纳盒、手机支架。

（2）家具模型类：小桌子、小椅子、小床、小书架。

（3）建筑模型类：小木屋、小桥、小栅栏、小风车。

（4）玩具装饰类：小飞机、小帆船、小动物、小挂饰。

（5）学习用品类：书签、尺子、笔架、文具盒。

教师组织学生观察并交流：

（1）“你最喜欢哪一件作品？为什么？”

（2）“猜一猜，这件作品用了哪些制作方法？”

（3）“你觉得制作这件作品需要先做什么、再做什么？”

【重要】教师引导学生发现冰棒棍制作的几种基本方法：

（1）平行排列法：将冰棒棍并排排列，用胶水固定，可以做桌面、墙面等。

（2）垂直叠放法：将冰棒棍垂直交叉叠放，可以做围栏、支架等。

（3）三角形结构法：用三根冰棒棍首尾相接组成三角形，三角形具有稳定性。

（4）框架组合法：先用冰棒棍搭出框架，再填充或装饰。

教师播放制作微视频，展示一个冰棒棍相框的完整制作过程。视频中配以简洁的步骤说明和要点提示。

【设计意图】通过大量作品展示，丰富学生的视觉经验，拓展创作思路。在欣赏交流中引导学生自主发现制作方法，培养观察力和分析能力。（四）构思设计——我是小小设计师（12分钟）教师提出驱动性问题：“同学们，我们每个人都有自己的家，也有我们热爱的学校。如果请你用冰棒棍为你的家或学校制作一件作品，你想做什么？它有什么用途？它是什么样子的？”

【重要】教师引导学生围绕以下问题进行构思：

（1）你想做什么？（确定主题：如“我的小书桌”“我们班的植物角围栏”“送给妈妈的相框”）

（2）它有什么用途？（实用功能或装饰功能）

（3）它是什么样子的？（形状、大小、颜色、结构）

（4）你需要用到哪些材料？（冰棒棍的数量、其他装饰材料）

【核心素养】教师指导学生填写《创意设计单》（学习任务单）：

我的作品名称：____________________

我的设计意图（为什么要做这件作品）：____________________

作品草图（请在方框中画一画）：

需要的材料：____________________

制作步骤（1、2、3……）：____________________

我可能遇到的困难及解决办法：____________________

学生独立进行构思设计，在《创意设计单》上画出作品草图并简单标注。

小组内交流分享自己的设计构思，相互提出建议和帮助。教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。

【拓展延伸】教师选取2-3个有代表性的设计，请设计者上台展示并讲解自己的设计思路，其他同学可以提问或补充建议。教师适时点评，肯定创意亮点，提示可能遇到的技术问题。

【设计意图】引导学生经历完整的创意构思过程，将想象转化为具体的设计方案。通过小组交流和展示分享，相互启发，完善构思，培养创新思维和表达能力。（五）安全约定——我是安全小卫士（3分钟）教师通过PPT展示手工制作中的安全注意事项：

（1）使用安全剪刀时，刀尖不能对着自己和他人。

（2）使用白乳胶时，避免胶水进入眼睛和口鼻。

（3）不能将冰棒棍或剪刀等工具含在嘴里或放入耳鼻中。

（4）制作过程中要保持桌面整洁，垃圾放入指定位置。

（5）小组合作时要互相谦让，工具用后及时归还原位。

教师带领学生齐读安全儿歌：

小小巧手爱劳动，安全规则记心中。

剪刀尖尖不对人，胶水粘粘不乱弄。

工具用完归原位，桌面整洁讲卫生。

互帮互助齐合作，快乐劳动我最行。

各小组推选一名“安全监督员”，负责提醒和监督本组同学的安全行为。

【设计意图】在学生动手操作之前，系统进行安全教育和劳动习惯教育，为后续的动手实践做好安全保障，培养学生的安全意识和规则意识。（六）课堂小结与预告（2分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天这节课，我们认识了冰棒棍，欣赏了许多巧手作品，还当了一回小小设计师，设计了自己的作品。下节课，我们就要正式动手制作了，大家期待吗？”

教师布置准备任务：请同学们课后继续完善自己的设计，思考制作时需要注意哪些问题，还可以和家人一起讨论。同时提醒学生将设计单保管好，下节课带来。

【设计意图】对本节课内容进行简要回顾，同时激发学生对下节课动手实践的期待感，做好课前准备。第2课时动手实践与协作制作（一）回顾导入——设计再确认（3分钟）教师引导学生拿出上节课完成的《创意设计单》，快速浏览并回顾自己的设计构思。

请2-3名学生简要分享自己的设计，教师给予积极回应。

教师出示本节课的劳动任务：“今天，我们就要用自己的一双小巧手，让冰棒棍‘飞舞’起来，将设计图变成真正的作品。让我们开始吧！”

【设计意图】快速激活上节课的学习记忆，明确本课劳动任务，调动学生的实践热情。（二）示范指导——方法再学习（10分钟）【重要】教师示范冰棒棍制作的基本步骤和操作方法：

（1）材料准备与处理：将收集的冰棒棍分类摆放（按长短、宽窄分类）；检查冰棒棍是否干净，如有污渍需用湿布擦拭后晾干。

（2）粘贴方法：使用白乳胶或双面胶进行粘贴。粘贴前先将粘贴面擦拭干净；涂抹白乳胶时，只需在粘贴处涂少量胶水即可，不宜过多；粘贴后将两根冰棒棍按压10-15秒，确保粘贴牢固；如果使用双面胶，需先撕去保护膜。

（3）【难点】排列组合技巧：平行排列时，要注意冰棒棍之间的间距均匀；垂直叠放时，要注意上下对齐；制作框架时，可以先画辅助线帮助定位。

（4）修剪处理：如需将冰棒棍剪短或剪成特定形状，需在教师指导下使用安全剪刀。剪刀使用时手要稳，一次剪断，避免反复修剪造成毛边。

（5）装饰美化：作品主体完成后，可以用彩笔上色，也可以用彩色卡纸、毛线、纽扣等进行装饰。

教师以制作“冰棒棍小相框”为例，现场演示完整制作过程，边做边讲解关键要点。

教师强调制作过程中的常见问题及解决办法：

（1）粘贴不牢固：原因可能是胶水用量太少或按压时间不够。解决办法：适当增加胶水量，延长按压时间。

（2）作品变形：原因可能是冰棒棍排列不整齐或胶水未干透。解决办法：先画辅助线定位，待胶水完全干透后再移动作品。

（3）剪刀使用困难：二年级学生手部力量有限，如需剪断冰棒棍，教师可协助完成。

【易错点】教师特别提醒：白乳胶需要一定时间才能完全干透，在胶水未干之前不要随意移动作品，以免变形或散架。

【设计意图】通过系统的示范讲解，让学生掌握规范的制作方法，了解常见问题及解决办法，为独立操作打下基础。（三）动手实践——我是巧手小工匠（18分钟）【重要】教师宣布制作开始，提出以下要求：

（1）按照自己的设计构思进行制作，如有调整可以灵活变通。

（2）小组成员可以互相帮助，但不能代替别人制作。

（3）遇到困难先尝试自己解决，解决不了再向老师或同伴求助。

（4）保持工位整洁，垃圾随时放入垃圾桶。

（5）使用工具时注意安全，安全监督员认真履职。

学生分组开始制作。教师巡回指导，重点关注以下方面：

（1）操作规范性：检查学生的粘贴方法、剪刀使用是否正确。

（2）困难应对：及时发现学生遇到的困难，给予适当提示和帮助。

（3）进度把握：提醒学生合理分配时间，确保在规定时间内完成主体制作。

（4）合作引导：观察小组合作情况，适时引导分工协作。

（5）【思维方法】当学生遇到困难时，教师采用启发式提问引导思考：“你觉得这里为什么粘不住？可以试试什么办法？”培养学生自主解决问题的能力。

【分层指导】针对不同能力水平的学生采取差异化指导：

（1）动手能力较强的学生：鼓励他们在完成主体制作后进行更精细的装饰，增加作品的丰富性。

（2）动手能力一般的学生：重点关注基本制作方法的掌握，确保能够完成主体结构。

（3）动手能力较弱的学生：提供更具体的操作示范，适当降低任务难度，如先完成一个简单的书签或小支架。

教师在巡回指导过程中，注意发现优秀做法和典型问题，适时在全班进行提示和分享。

【设计意图】将课堂主体时间交给学生动手实践，体现“做中学”的教育理念。教师通过分层指导和启发式引导，让每个学生都能在原有基础上获得发展，体验劳动创造的成就感。（四）互助改进——大家来帮忙（6分钟）教师提醒学生暂停制作，组织小组成员互相检查：

（1）检查作品的粘贴是否牢固，如有松动及时加固。

（2）检查作品结构是否稳定，是否需要进行调整。

（3）互相提出改进建议，共同完善作品。

教师巡回观察各小组的互助情况，对有困难的小组给予重点关注。

教师选取1-2个在制作过程中遇到典型困难并成功解决的小组，请他们分享解决问题的经验。

【重要】教师引导学生将未完成的作品妥善放置，待胶水干透后再继续操作。提醒学生不要急于移动作品。

【设计意图】在制作过程中设置互助环节，培养学生合作意识和互相帮助的精神，同时通过经验分享，让更多学生受益。（五）整理清场——我是劳动小能手（2分钟）教师发出整理指令，学生按照要求进行清场：

（1）将剩余材料分类归还原位。

（2）将使用过的工具擦拭干净后放回材料盒。

（3）清理桌面和地面的纸屑、胶水渍等。

（4）将未干透的作品小心移至指定区域放置。

各小组安全监督员检查本组清场情况。

教师对各小组的清场情况进行简要点评，表扬做得好的小组。

【设计意图】将整理清场纳入劳动教育内容，培养学生良好的劳动习惯和劳动素养，体现劳动教育的完整性。（六）课堂小结与预告（1分钟）教师对本节课的动手实践情况进行简要总结，肯定学生的劳动表现。

教师预告：“下节课，我们将继续完善作品，并举行‘冰棒棍创意作品展’，还要评选出‘最佳巧手奖’‘最佳创意奖’‘最佳合作奖’。大家期待吗？回去后可以想一想，怎么让我们的作品更漂亮、更完美。”

【设计意图】激发学生对成果展示的期待，同时引导学生课后继续思考作品的完善方案。第3课时成果展示与评价反思（一）回顾导入——完善再出发（5分钟）教师引导学生观察放置了一晚的冰棒棍作品，检查胶水是否已经干透、结构是否稳固。

对于有松动或需要修补的作品，学生进行加固和修补。

学生继续完成未完成的装饰美化工作。

教师巡回指导，重点帮助学生解决装饰过程中的问题。

【设计意图】利用胶水干透的时间间隔，让学生体会劳动过程需要耐心等待，同时巩固和完善作品。（二）成果展示——我是小小讲解员（15分钟）【重要】教师组织“冰棒棍创意作品展”，布置如下展示流程：

（1）将教室桌椅调整，中间留出展示区。

（2）各小组依次上台展示本组作品，每组推选1-2名讲解员。

（3）讲解内容：作品名称、设计意图、制作过程、遇到的困难及解决办法、作品用途、自己的收获和感受。

各小组依次上台展示。教师在每组展示后给予积极回应和鼓励性点评。

其他小组同学可以提问或发表自己的看法。

教师引导学生关注作品中的亮点和创意，特别是：

（1）结构的创新性（如使用了什么独特的组合方式）。

（2）功能的实用性（作品可以用于什么场景）。

（3）装饰的美观性（色彩搭配、装饰元素的选择）。

（4）解决问题的智慧（如何克服制作中的困难）。

教师对每个小组的展示进行简要点评，突出优点，同时也提出可改进之处。

【设计意图】通过成果展示，为学生提供展示自我、交流分享的平台，培养学生的表达能力和自信心。同时在展示交流中相互学习、相互启发。（三）多元评价——我是评价小行家（10分钟）【核心素养】【重要】教师组织学生进行多元评价，采用嵌入式评价策略，将评价贯穿于展示交流环节。

学生自评：每个学生对照《劳动素养评价表》，对自己的作品和劳动过程进行自我评价。

《劳动素养评价表》评价维度：

（1）劳动态度：参与劳动的积极性、认真程度。

（2）劳动技能：基本方法的掌握程度、操作的规范性。

（3）劳动成果：作品的完成度、美观度、实用性。

（4）合作能力：与小组同学的配合情况、互助情况。

（5）创新意识：作品的创意性、个性化表达。

（6）劳动习惯：工具使用规范、工位整洁、安全遵守。

小组互评：各小组成员根据观察和交流，对其他同学的作品和表现进行互评。互评时要说优点，也要诚恳地提出建议。

教师评价：教师根据巡回指导时的观察记录和学生的作品呈现，进行综合性评价。评价要突出鼓励性、发展性，注重发现每个学生的闪光点。

【重要】教师组织评选班级特色奖项：

（1）“最佳巧手奖”：制作最精细、结构最稳固的作品。

（2）“最佳创意奖”：构思最独特、最有想象力的作品。

（3）“最佳设计奖”：设计最完整、功能最实用的作品。

（4）“最美装饰奖”：色彩搭配最美观、装饰最丰富的作品。

（5）“最佳合作奖”：小组合作最默契、互相帮助最多的小组。

（6）“进步之星奖”：在本单元劳动课中进步最大的同学。

教师为获奖同学和小组颁发小奖状或劳动积分卡。

【设计意图】通过多元评价，促进学生反思自己的学习过程和劳动成果，明确优点和改进方向。将评价嵌入教学全过程，体现“教—学—评”一致性。（四）拓展延伸——劳动的无限可能（5分钟）【拓展延伸】教师展示更多冰棒棍创意作品图片，拓展学生视野：

（1）大型作品：冰棒棍搭建的城堡、桥梁、风车等复杂模型。

（2）组合作品：冰棒棍与瓶盖、纸杯、吸管等材料结合的综合作品。

（3）机械作品：利用冰棒棍制作的简易弹射器、投石机等科学小制作。

（4）非遗融合：冰棒棍与竹编、木工等传统工艺相结合的创意作品。

【跨学科链接】教师引导学生思考：

（1）“我们的作品还可以怎样改进，让它更牢固？”（工程思维）

（2）“如果想让作品能动起来，可以加入什么？”（STEM融合）

（3）“古代的木匠不用胶水，他们是用什么方法把木头连接在一起的？我们能不能也试一试？”（传统文化与榫卯结构）

教师介绍榫卯结构的初步概念：榫卯是中国古代木构建筑和家具的主要结构方式，凸出的部分叫榫，凹进的部分叫卯，榫卯结合不需要胶水和钉子就能牢固连接。二年级的小朋友可以先尝试简单的“凹槽连接法”。

【拓展延伸】教师布置课后拓展任务：

（1）回家后与家长一起，用冰棒棍制作一件更复杂的作品，可以尝试加入其他废旧材料。

（2）观察家中或身边有哪些物品是用木头做成的，它们的连接方式有什么特点。

（3）有兴趣的同学可以查阅资料，了解中国古代木工技艺——榫卯结构的奥秘。

【设计意图】拓展学生的视野，激发持续探索的兴趣。通过跨学科链接，将劳动教育与科学、工程、传统文化等领域融合，体现项目式学习的延伸性。（五）总结升华——劳动最光荣（3分钟）教师引导学生回顾整个单元的学习过程：“同学们，从第一节课认识冰棒棍、设计作品，到第二节课动手制作、互帮互助，再到今天的展示评价、分享收获，你们觉得自己最大的收获是什么？”

学生自由发言，分享自己的学习收获和感受。教师引导学生从以下角度进行总结：

（1）技能方面：学会了哪些新本领？

（2）态度方面：对劳动有什么新的认识？

（3）合作方面：和同学一起劳动有什么感受？

（4）创造方面：看到自己的作品从图纸变成实物，是什么心情？

教师进行总结升华：

“一根小小的冰棒棍，原本可能被丢进垃圾桶，但在你们的巧手下，它变成了精美的相框、实用的笔筒、可爱的小家具……这就是劳动创造的魔力！劳动让废弃的物品获得新生，劳动让我们的生活更加美好。”

“在这次劳动课中，老师看到了你们的专注、认真、合作和创新。你们用自己的一双小巧手，让冰棒棍‘飞舞’了起来。希望你们记住：劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。希望你们在今后的学习和生活中，继续用自己勤劳的双手，创造更多美好的事物！”

全体学生起立，齐声诵读劳动宣言：

我有一双小巧手，热爱劳动最光荣。

变废为宝巧创造，美化生活乐无穷。

勤俭节约记心间，环保行动我先行。

劳动精神代代传，争当时代好少年！

【设计意图】对本单元学习进行总结升华，强化劳动价值观教育，落实立德树人根本任务，激发学生的劳动热情和创造精神。（六）作业布置（2分钟）必做作业：将作品带回家，向家人介绍自己的作品和制作过程，请家长在《劳动素养评价表》上写下评语。

选做作业（二选一）：

（1）回家后与家长一起，用冰棒棍制作一件更复杂的作品，下节课带来分享。

（2）写一篇劳动日记，记录本次劳动课的学习过程和心得体会（可以用文字加图画的形式）。

预习作业：观察家中还有哪些废旧物品可以变废为宝，想一想可以用它们做什么创意作品，为下一单元的劳动课做准备。

【设计意图】将课堂学习向家庭延伸，促进家校协同育人，培养学生的持续学习意识和劳动习惯。八、板书设计《我有一双小巧手——飞舞吧，冰棒棍！》一、认识冰棒棍来源→种类→特点→环保意义二、基本方法平行排列垂直叠放三角形结构框架组合三、制作步骤构思→设计→选材→粘贴→固定→装饰→展示四、安全口诀剪刀尖尖不对人，胶水粘粘不乱弄。工具用完归原位，桌面整洁讲卫生。五、劳动品质认真·细致·合作·创新·坚持九、教学资源（一）文本资源《义务教育劳动课程标准（2022年版）》《劳动教育课程》二年级下册教材（二）数字资源PPT课件、制作步骤微视频、作品展示图片集（三）实物资源各类冰棒棍样品、教师示范作品、往届学生优秀作品（四）人力资源邀请有手工特长的家长或社区手工艺人参与指导十、教学评价设计（一）评价原则发展性原则：评价的目的是促进学生发展，关注学生的进步与成长。

过程性原则：注重对劳动全过程的评价，而非仅关注最终作品。

多元性原则：评价主体多元（自评、互评、师评、家长评）