小学四年级劳动课《金属丝便签夹》项目式学习教案

小学四年级劳动课《金属丝便签夹》项目式学习教案

【课题】工具使用有规范，我是小金工——《金属丝便签夹》劳动项目式学习教案【课时安排】2课时（每课时40分钟）【教材分析】本项目是浙教版小学劳动四年级上册项目三“工具使用有规范——我是小金工”的第一课时核心内容。【基础】-3该项目是小学劳动课程中金工技术学习的起点，对于学生建立正确的工具使用观念、掌握基础的金工操作技能具有重要意义。本单元包含三个递进任务：金属丝便签夹、迷你盆景小花架、金属丝小创意，其中本课时是项目开篇，具有奠基作用。-3教材编排以“劳动需求—劳动加油站—劳动实践·设计—劳动实践·实施—劳动评价—劳动反思”为主线展开。-3“劳动需求”部分从学生日常学习生活中发现问题，激发内在学习动机；“劳动加油站”聚焦尖嘴钳的认识与规范使用，是技术学习的核心支撑；“劳动实践·设计”引导学生学习设计思维，通过分析优秀案例培养筹划能力；“劳动实践·实施”以回形针为基本材料，按照“夹直—弯折成三角形—弯折第二个三角形”的步骤推进；“劳动评价”采用多维度自评互评方式，引导学生反思改进；“劳动反思”提出开放性问题，促进学生深入思考。教材设计充分体现了2022版义务教育劳动课程标准的核心素养导向，强调“做中学”“学中做”的实践理念。【基础】-金属丝便签夹制作涉及金属材料的性质认识、金工工具的规范使用、造型设计思维培养等多个劳动素养要素，为学生后续学习更复杂的金属加工技术奠定基础。【学情分析】四年级学生正处于具体运算思维阶段向形式运算思维过渡的关键期，精细动作能力进一步发展，手眼协调能力显著增强。该年龄段学生对动手操作类活动具有天然的兴趣和热情，金工工具的神秘感和金属材料的可塑性能够有效激发其学习动机。-27从已有知识基础看，学生在三年级劳动课程中已经接触过简单的手工工具（如剪刀、胶水等），对“工具安全使用”有一定认识。部分学生在家庭生活中可能见过钳子、螺丝刀等五金工具，但缺乏规范使用的系统指导。在科学课程中，学生已经初步了解金属的基本性质（如导电性、延展性等），但对金属加工的具体方法和安全规范尚不熟悉。-28从学习风格看，四年级学生更倾向于直观、体验式的学习方式，对抽象概念理解有限，需要借助具体操作和直观演示来建立认知。-28本课设计将充分利用这一特点，通过真实情境创设、示范演示、分组实践等多种方式，让学生在“做”中领悟技术原理。学生在学习中可能遇到的困难包括：尖嘴钳的握持姿势不规范导致操作困难；金属丝弯折时力度把控不当造成造型变形；设计图纸与实际操作之间的脱节；以及精细操作中的耐心不足。-28教学过程中需要针对性地给予指导和支持。【教学目标】（核心素养导向）一、【核心素养：劳动观念】通过制作金属丝便签夹的劳动实践，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，体会劳动创造美好生活。【重要】-3

认识到金工技术在日常生活和社会发展中的重要作用，树立“劳动光荣、技能宝贵”的正确观念。-

初步建立质量意识，认识到认真细致、精益求精的劳动态度对作品品质的决定性影响。

二、【核心素养：劳动能力】能够正确识别尖嘴钳等金工工具的名称、结构和使用方法。【重要】

掌握金属丝的夹直、弯折、弯圆、围方等基本加工技能，能独立完成金属丝便签夹的制作。【重要】-2

能够根据实际需求设计简单的金属丝便签夹造型，并按照设计图纸进行制作。

学会规范使用劳动工具的安全操作方法，具备基本的劳动安全自护能力。-

三、【核心素养：劳动习惯和品质】养成自觉自愿、认真负责、专心致志、有始有终的劳动习惯。【重要】-3

培养安全规范使用劳动工具的习惯，做到使用前检查、使用中规范、使用后归位。

形成注重质量、关注细节、追求品质的劳动意识。-1

养成在劳动中与同伴合作、互相帮助的良好品质。

四、【核心素养：劳动精神】在制作过程中培养勤俭节约、不怕困难、勇于挑战的劳动精神。-3

初步体会工匠精神的内涵，形成精益求精、追求卓越的品质追求。

通过克服制作中的困难，培养坚韧不拔、迎难而上的意志品质。

【教学重点与难点】教学重点：尖嘴钳的规范握持方法（平握与竖握）及正确使用技巧。【基础】-33

金属丝的基本加工技能：夹直、弯折、弯圆、围方。【重要】-2

按照设计图有序完成金属丝便签夹的制作全过程。

教学难点：金属丝弯折过程中力度与角度的精准控制，确保造型规整、对称美观。

设计构思与实际操作之间的转化，将二维设计图转化为三维立体作品。

在操作中始终保持安全规范意识，避免因操作不当造成伤害。【易错点】

【教学方法与手段】一、教法情境创设法：创设真实生活情境，从学生日常学习需求出发引出课题，激发学习兴趣。

示范演示法：教师或利用微视频规范展示尖嘴钳使用和金属丝加工的关键操作步骤。

任务驱动法：以“完成一个实用美观的金属丝便签夹”为核心任务，驱动学生自主探究。

分层指导法：针对不同操作水平的学生给予差异化指导，帮助每位学生获得成功体验。

评价激励法：运用多元评价方式，包括自评、互评、师评，激发学生持续改进的内驱力。

二、学法观察模仿法：通过观察教师示范和微课视频，模仿规范操作动作。

合作探究法：在小组中交流设计思路，互相帮助解决操作困难。

试误学习法：在安全可控的前提下允许学生尝试、出错、调整、改进。

反思改进法：通过作品展示评价，发现不足并思考改进方案。

三、教学手段多媒体课件：呈现金属丝便签夹的多种样式、操作步骤图示和安全提示。

微课视频：展示尖嘴钳的正确握法、金属丝弯折的关键技巧。

实物投影：实时展示教师的操作细节，便于全体学生观看。

实物教具：准备多种形状的回形针、不同规格的尖嘴钳、成品便签夹范例。

【教学准备】一、教师准备教学课件：制作包含劳动需求情境、工具认识、操作步骤、安全提示、评价标准等内容的PPT。

微课视频：录制尖嘴钳规范使用和金属丝基本加工技法的微课视频（2—3分钟）。

示范材料：准备大号回形针若干、尖嘴钳2把，用于课堂示范。

展示样品：制作3—5个不同造型的金属丝便签夹成品，用于激发创意灵感。

安全预案：准备简易急救箱，检查所有工具的安全状况，排除隐患。

二、学生准备个人工具：每人自带或由学校提供尖嘴钳1把（使用前由教师检查确认安全）。

制作材料：每人准备彩色回形针3—5枚（建议不同颜色、不同规格）。

辅助材料：橡皮泥或超轻黏土（用于制作底座）、瓦楞纸板（作为操作垫板）。-2

设计工具：铅笔、彩色笔、设计图纸（教师提前打印发放）。

学习用品：劳动教材、笔记本。

三、场地与环境准备操作区域：将教室划分为“设计区”“操作区”“展示区”三个功能区。

工具管理：设置工具领取处和回收处，安排工具管理员。

安全布置：在教室显眼位置张贴“劳动操作安全守则”和“尖嘴钳使用规范”提示牌。

分组安排：按4人一组进行分组，每组指定小组长和安全监督员。

【教学过程】第一课时：认识工具，学习技能，设计方案（一）情境导入，激发需求（5分钟）教师活动：教师呈现真实情境：“同学们，老师最近在整理教室的书包柜，想把大家写的励志便签和优秀作业展示出来，可是便签总是贴不稳、放不平，怎么办呢？”-19随后，教师展示多种金属丝便签夹的图片和实物样品，引导学生观察其结构和功能。

学生活动：学生观察样品，思考讨论：“便签夹由哪些部分组成？”“它为什么能夹住纸张？”“用的是什么材料制作的？”

设计意图：从真实生活需求出发创设情境，使学习任务具有现实意义和驱动力。【重要】通过观察和讨论，帮助学生建立对金属丝便签夹的初步认知，为后续学习奠定基础。

（二）明确任务，设定目标（3分钟）教师活动：教师呈现本课核心任务：“今天，我们就要学习如何用金属丝制作一个既实用又美观的便签夹。我们要完成三个目标：第一，学会使用尖嘴钳；第二，掌握金属丝的基本加工方法；第三，自己设计并完成一个金属丝便签夹。”同时呈现劳动评价标准，让学生明确成功标准。

学生活动：学生了解本课学习目标和评价标准，明确自己要达成的方向。

设计意图：将任务目标前置，让学生带着明确的目标进入学习，提高学习效率和主动性。-3评价标准的提前呈现体现了“教学评一致性”理念。

（三）认识工具，学习规范（8分钟）教师活动：（1）出示尖嘴钳实物，引导学生观察其结构：“尖嘴钳有一个钳口和一个刀口，钳口用于夹持和弯折金属丝，刀口用于剪切。”-19（2）介绍尖嘴钳的特点：“尖嘴钳头部尖细，适合在狭小空间操作，常用于装配仪表、修理电气设备等。”-2（3）播放微课视频，演示尖嘴钳的两种规范握法：平握和竖握。-2（4）强调安全规范：使用前检查工具是否完好；使用时不得将钳口对向他人；使用后立即放回指定位置。-

学生活动：（1）学生拿出自己的尖嘴钳，跟随教师认识各部分名称。（2）学生练习两种握法，教师巡回指导纠正。（3）学习安全操作口诀：“工具在手，安全在心；钳口朝外，不可对人；用前检查，用后归位。”

设计意图：工具认识和使用规范是本课的基础内容，必须扎实到位。【基础】【重要】通过实物观察、视频演示、口诀记忆等多种方式，帮助学生快速掌握尖嘴钳的规范使用方法，为后续操作做好充分准备。

（四）学习技能，挑战闯关（10分钟）教师活动：教师设置“金工小能手挑战赛”两个关卡：关卡一：夹直挑战——借助尖嘴钳将回形针夹直。关卡二：弯圆挑战——借助尖嘴钳将回形针的一端弯出一个圆形。-19教师分别示范夹直和弯圆的标准动作，强调用力均匀、角度准确的要领。

学生活动：（1）学生分关卡进行练习，每完成一个关卡举手示意。（2）完成挑战的学生分享操作经验和技巧：“夹直时要一手握钳一手捏住回形针另一端同时用力”“弯圆时要一点一点弯，不能一次用力过猛”。（3）小组内互相观摩学习，帮助操作困难的同学。

设计意图：将技能学习设计为闯关挑战，激发学生的好胜心和参与热情。【重要】两个关卡的设计由易到难、循序渐进，符合技能学习的规律。通过分享经验促进同伴互助学习。

（五）观察范例，学习设计（8分钟）教师活动：（1）引导学生翻开教材第32页，观察勤勤设计的“鲸造型回形针便签夹”。-2（2）分析设计图的要素：“设计图要画清楚金属丝的走向和弯折位置”“要标注关键尺寸”“要说明材料和工具”。（3）展示更多创意造型图片（爱心形、星形、动物造型等），启发学生思维。（4）提出设计要求：“你的便签夹要满足三个标准——夹得住、立得稳、有创意。”-19

学生活动：（1）学生观察分析教材中的设计图，理解设计图的构成要素。（2）在教师下发的设计图纸上，独立绘制自己的金属丝便签夹设计草图。（3）在小组内交流分享自己的设计创意，听取同伴的建议进行修改完善。

设计意图：设计思维的培养是劳动教育的重要组成部分。【重要】通过范例分析引导学生掌握设计图的基本要素，通过自主设计和小组交流培养创新意识和表达能力。

（六）课堂小结，布置任务（6分钟）教师活动：（1）回顾本节课学习内容：认识了尖嘴钳，学会了夹直和弯圆两种基本技能，完成了自己的设计图。（2）强调安全注意事项：“下节课我们要正式制作便签夹，请大家再次检查工具是否完好，材料是否齐全。”（3）布置课后任务：完善设计图，可以请家长一起讨论改进方案；收集一些生活中的金属丝制品，观察它们的造型和结构。

学生活动：（1）学生回顾梳理本课学习收获。（2）记录课后任务。（3）工具管理员协助检查工具回收情况。

设计意图：及时的小结帮助学生梳理知识脉络，形成系统认知。课后任务的布置为下一课时的制作实践做好充分准备，体现了项目式学习的连贯性。

第二课时：动手制作，展示评价，反思改进（一）复习回顾，热身准备（5分钟）教师活动：（1）通过提问快速复习尖嘴钳的使用规范和金属丝基本加工技法。（2）请两名学生上台演示夹直和弯圆操作，全班点评。（3）强调安全操作注意事项：“操作时保持安静、专心；钳口始终朝向操作台面，不可对人；每完成一个步骤检查确认。”-

学生活动：（1）学生回顾并口答教师的提问。（2）观察同学的演示，思考操作的要点和需要注意的地方。（3）检查自己的工具和材料是否齐全。

设计意图：复习巩固是技能课教学的重要环节。通过提问和演示，帮助学生唤醒已有经验，为新课操作做好技能和心理准备。

（二）示范操作，明确步骤（8分钟）教师活动：（1）教师按照教材步骤进行完整示范：第一步：将回形针夹直——用尖嘴钳钳口夹住回形针一端，另一手捏住另一端，同时用力拉直。-2第二步：弯折成第一个三角形——用尖嘴钳在适当位置弯折，确保角度约90度。第三步：弯折成第二个三角形——继续弯折形成夹持纸张的结构。-2第四步：制作底座固定——将金属丝下端插入橡皮泥底座中，或用胶水固定在瓦楞纸板上。第五步：造型调整与装饰——根据设计图进行整体造型调整，可添加饰品点缀。-1（2）强调每个步骤的操作要点和易错之处：“弯折时要固定好弯折点，用力要均匀；每个弯折完成后再进行下一个。”

学生活动：（1）认真观看教师示范，注意观察操作细节。（2）跟随教师步骤，在脑海中模拟操作流程。（3）如有疑问及时提出。

设计意图：示范教学是技能类课程的核心教学方法。【基础】教师的规范示范为学生建立了正确的操作样板，清晰的步骤分解降低了学习难度。

（三）动手制作，实践操作（15分钟）教师活动：（1）发出操作指令：“请大家按照自己的设计图开始制作，时间15分钟。”（2）提出操作要求：保持安静专注；安全规范操作；遇到问题先自己尝试解决，解决不了再举手求助；制作过程中保持桌面整洁。（3）教师巡回指导：重点关注操作困难的学生，及时给予帮助；发现安全隐患立即制止纠正；鼓励学生发挥创意，大胆尝试。

学生活动：（1）学生根据设计图，按照“测量—塑形—固定—装饰”的步骤开始制作。-1（2）小组内同学互相帮助、交流经验。（3）完成作品后，将作品摆放在小组展示区。

设计意图：实践操作是劳动课程的核心环节。【重要】充足的操作时间保证学生能够完成作品并体验完整的劳动过程。巡回指导体现因材施教原则，帮助不同层次的学生获得成功体验。

（四）展示评价，交流分享（8分钟）教师活动：（1）组织小组自评：各小组对照评价标准进行组内自评。-19评价维度包括：①能完成便签夹的基本造型；②能规范使用尖嘴钳；③造型美观有创意；④作品夹得住、立得稳。（2）组织全班互评：每组派代表展示作品，进行倒置测试检验夹持效果。-19（3）教师点评：肯定优点，指出改进方向。

学生活动：（1）小组内自评，每位同学对照标准评价自己的作品。（2）选派代表向全班展示本组优秀作品，介绍设计创意和制作心得。（3）认真倾听他人的介绍，学习借鉴好经验。（4）对展示作品进行评价，提出改进建议。

设计意图：多元评价促进学生反思与成长。【重要】将评价前置并融入各个环节，引导学生关注质量、追求卓越。展示交流环节为学生提供了表达和分享的平台，增强了学习成就感。

（五）反思总结，拓展延伸（4分钟）教师活动：（1）引导学生进行劳动反思：“在制作过程中你遇到了什么困难？是怎么解决的？”“如果再做一个，你会在哪些方面改进？”-3（2）总结本项目的核心收获：学会了尖嘴钳的使用，掌握了金属丝的基本加工方法，体验了从设计到成品的完整劳动过程。（3）拓展延伸：展示项目三后续两个任务——迷你盆景小花架和金属丝小创意的图片，激发学生继续学习的兴趣。-3

学生活动：（1）学生分享自己在制作过程中的体验和感悟。（2）思考改进方案，提出自己的想法。（3）了解后续学习内容，产生期待。

设计意图：反思环节促进学生元认知发展，帮助学生在总结经验中不断成长。拓展延伸将本课学习与整个项目联系起来，体现项目式学习的整体性和连贯性。

【板书设计】【教学反思】一、教学成效本课教学围绕“工具使用有规范”这一主题，以“我是小金工”为项目驱动，较好地实现了预设的教学目标。从课堂观察和学生作品来看，绝大多数学生能够正确识别尖嘴钳的结构，掌握平握和竖握两种规范握法，并运用所学技能完成金属丝便签夹的制作。学生在“金工小能手挑战赛”环节表现出浓厚的参与热情，在动手操作过程中展现出专注认真的劳动态度。小组合作学习中，学生能够互帮互助、交流分享，体现了良好的团队协作意识。二、亮点与特色情境创设贴近生活：以“教室展示便签”的真实问题为切入点，赋予学习任务以现实意义，有效激发了学生的内在学习动机。-32

技能学习游戏化：将夹直和弯圆设计为闯关挑战，在游戏中掌握技能，降低了学习的枯燥感和畏难情绪。

安全规范贯穿始终：从工具认识到操作实践，安全提示融入每个环节，帮助学生建立起牢固的安全意识。-1

教学评一致性落实到位：评价标准前置呈现，学生在操作前就明确成功标准，有利于自我监控和持续改进。-31

体现项目式学习理念：将本课置于“我是小金工”大项目中进行设计，注重任务的连贯性和递进性，体现项目式学习的整体性。-1

三、改进方向个别学生精细动作能力有限，在弯折对称造型时存在困难，后续可提供辅助定位工具或模板，帮助这类学生获得成功体验。

部分学生在设计环节花费时间较多，导致制作时间略显紧张。后续可考虑将设计环节前置为预习任务，或适当延长课时安排。

尖嘴钳数量有限，两人共用一把导致操作效率降低。建议学校增购工具，确保每位学生人手一把，保障充足的练习时间。

对于完成速度较快的学生，可提供更具挑战性的拓展任务，如设计更复杂的造型或尝试制作迷你盆景小花架的雏形，满足不同层次学生的学习需求。

四、核心素养落实情况本课教学注重劳动核心素养的全面培养。在劳动观念方面，学生通过亲手制作便签夹体会到劳动创造价值的道理；在劳动能力方面，学生掌握了尖嘴钳使用和金属丝加工的基本技能；在劳动习惯和品质方面，安全规范操作、认真细致制作的习惯得到培养；在劳动精神方面，学生在克服操作困难的过程中形成了不怕困难的品质。--3后续教学中应进一步强化过程性评价，引导学生持续反思和改进，促进劳动素养的螺旋式提升。-1【跨学科融合设计】【跨学科链接】一、与科学的融合金属材料性质探究：结合小学科学教材中关于金属性质的内容，引导学生观察和探究金属丝的延展性、导电性、导热性等基本性质，理解金属为何适合制作便签夹这类需要一定强度和韧性的物品。-28

结构与功能关系：引导学生分析便签夹的结构设计与其功能的对应关系，理解“结构决定功能”的科学原理。

【跨学科链接】二、与数学的融合几何图形认识：在弯折三角形、方形等造型时，引导学生认识几何图形的基本特征，理解角度、对称等数学概念在造型设计中的应用。

测量与比例：引导学生对金属丝进行长度测量和比例设计，培养初步的测量意识和空间想象能力。

【跨学科链接】三、与美术的融合造型设计与审美：引导学生运用美术课所学的造型元素和审美原则进行便签夹设计，追求形式美与功能美的统一。

色彩搭配：不同颜色回形针的选择与搭配，培养学生的色彩感知和搭配能力。

【跨学科链接】四、与信息科技的融合设