新课标新高考背景下贵州卷地理试题解析与备考参考（讲义）

新课标新高考背景下贵州卷地理试题解析与备考参考（讲义）

【核心素养】从知识立意到素养立意，2025-2026年贵州地理高考备考参考（高中三年级）一、新高考贵州卷地理试题的总体特征与命题逻辑重构（一）试题结构、分值分配与考试时长的系统性调整2024年是贵州省高考综合改革落地之年，全省正式实施“3+1+2”模式。其中，地理学科作为再选科目，由贵州省自主命题，单科试卷满分100分，考试时长75分钟-。相较旧高考文综模式中地理部分约100分用时约50分钟的格局，单科考试的独立性和时长均显著增加。2025年选择性考试科目考试时长均为75分钟，2026年适应性测试同样保持了每科75分钟、分值100分的标准--。在题型设置上，贵州卷选择题与非选择题的配比较为稳定。2025年贵州卷选择题共16小题，每小题3分，计48分；非选择题共52分-。2026年适应性测试同样设置了16道选择题，非选择题部分延续了综合题与区域地理分析题的考查模式。从试卷结构来看，试题的知识覆盖面较广，自然地理、人文地理、区域地理三大板块的比例较为均衡，既注重主干知识的系统性考查，也强调知识之间的融会贯通与综合运用。（二）基于高考评价体系与新课标的命题框架解读2026年高考地理命题继续坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，以高校人才选拔要求为参照-。试题的考查内容对应课程标准中“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义”“运用资料，说明常见自然灾害的成因”等具体内容要求。贵州省考试内容为普通高中课程方案和各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容，学生须从物理、历史2门首选科目中任选1门，再从思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中任选2门参加考试-。地理学科采用高考评价体系框架，依据课程标准，构建核心价值、学科素养、关键能力与必备知识四个维度的“四层”考查内容-。其中，核心价值与学科素养是考查的核心方向，关键能力与必备知识是核心素养的基本要素。2026年教育部进一步明确，高考命题注重育人导向，把立德树人放在重要位置，重点考查学生的关键能力和综合素养-。这份顶层设计为贵州卷的命题工作指明了清晰的方向，也是本文进行深度解析的逻辑起点。（三）基于2025年真题与2026年最新模拟的试卷分析对2025年贵州卷进行整体回顾，其试题设计体现为知识覆盖全面、梯度设计科学。选择题部分涵盖了自然地理基础、人文地理要素以及区域地理综合分析能力，通过合理设置试题难度梯度，逐步引导学生运用地理原理解释真实地理现象-。例如，第1题以肯尼亚鲜花出口产业为情境，考查区域农业区位条件；综合题部分则对区域特征、资源开发与环境治理等综合性内容进行了重点考查。进入2026年，从贵州省及贵阳市等地的适应性考试、模拟试题来看，试题的综合性与实践性进一步增强。贵阳市2026年高三适应性考试以及贵州省统一组织的学业水平选择性考试适应性测试中，试题情境更加丰富多元，考查方式更加灵活，突出了核心素养的考查导向--。二、2025-2026年贵州卷地理核心考点全解析（一）自然地理核心考点专题突破【高频考点】地球运动的地理意义。该考点在贵州卷中主要以选择题形式呈现，考查内容聚焦于昼夜长短变化、正午太阳高度角的时空分布规律、地方时与区时的计算，以及光照图的判读。2025年试卷中曾出现结合具体城市日出日落时刻判断日期或经纬度的试题，对学生空间想象能力和数理分析能力提出了较高要求。2026年各地模拟卷中，该考点的命题趋势为与二十四节气、生活生产实际相结合，通过真实场景考查地球运动规律的综合应用能力。例如，给出某地一段时间内旗杆日影朝向及长度的变化，推断该地的地理位置与日期，这类试题对学生的综合思维素养进行了深入考查。【难点】大气运动与天气系统的综合分析。该部分一直是自然地理教学的重难点，在贵州卷中权重较高。核心考点包括热力环流原理与等压面图的判读、三圈环流与气候类型成因的分析、锋面气旋系统的判读及天气特征描述。2025年贵州卷中出现过以区域等压线分布图为载体，综合考查风向判断、风力比较、锋面性质判别及未来天气变化的试题。2026年适应性测试中，试题更加注重从“要素综合”的角度进行命题，常常要求学生结合气压场、气温场和降水分布等多要素信息，对某一区域近期的天气变化过程进行推理与预测-。【重要】陆地水体与水循环及其地理意义。新课标对本部分的要求是“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义”。水循环的环节、类型及其与人类活动的关系，是自然地理考查的永恒主题。贵州地处我国西南喀斯特峰丛洼地集中分布区，地表水与地下水的转化十分活跃，这一区域特征在本地试题中具有天然的契合度。2025年及2026年模拟试题中，均出现过以某流域或某水库为背景材料，考查河流补给类型、径流量季节变化及其影响因素、湖泊或水库对径流的调节作用等内容的题目。此外，地下水埋深变化及其与降水、蒸发的关系也逐渐成为高频考查点，这反映出试题对地理过程性知识的重视程度正在提升。【基础】地貌与内外力作用的时空耦合。贵州卷高度重视对地貌形成过程的分析性考查。喀斯特地貌是当之无愧的本地王牌考点，试题围绕碳酸盐岩的化学溶蚀过程、峰林峰丛地貌的发育阶段、地下河系统的形成机制等核心内容进行了深度挖掘。例如，2023-2025年贵州卷中多次出现以喀斯特峰丛洼地为背景的试题，要求考生分析洼地形态与地貌发育阶段的关系。此外，流水作用及其形成的地貌（河谷、阶地、冲积平原）、风力作用地貌等也是常规考点。2026年备考需要特别关注“地貌形态的时间演替”这一角度，命题往往通过给出某一区域不同时期的遥感影像图或地质剖面图，考查学生对地貌演化过程的逻辑推演能力。（二）人文地理核心考点深度剖析【高频考点】人口、聚落与城市化的时空演变。人文地理部分的考查重点已经从单纯的数量分布描述转向动态过程和机制分析。2025年贵州卷曾以德国莱茵-内卡大都市区人口变化为案例，要求学生分析核心区人口流向变化的原因及其影响-。2026年贵州省内模拟题则更加贴近省内实际，如以贵安新区或省内某个县级市为场景，考查行政区划调整、产业规划等对区域人口迁移和城镇化进程的影响。乡村聚落的体系演化和空间重构也是一个重要角度，相关试题往往联系城乡统筹发展、乡村振兴战略等宏观背景，引导学生关注社会发展的地理学思考。【基础与高频】农业区位、地域类型与现代农业发展。农业专题在贵州卷综合题中出现的频率极高，这与我省山地农业、特色农业的发展现实紧密相关。试题考查内容涵盖农业的区位因素（自然条件和社会经济条件）、主要农业地域类型的特点、农业可持续发展路径。随着乡村振兴战略的深入推进，该专题的考查深度和广度持续拓展。2025年贵州模拟卷曾以贵州省某山区发展特色林果业为背景，要求学生分析当地发展该产业的优势区位条件、市场前景、可能遇到的生态环境问题及其解决措施-。这充分体现了地理学科服务区域发展的应用性价值。2026年备考需要重点关注“农业技术革新对区位选择的影响”“耕地质量演变与粮食安全”等新角度。【热点】工业区位、产业转移与区域协同发展。工业专题考查呈现出由点及线、由线到面的网络化特点，强调区域间的产业联系与协同发展。核心考点包括工业区位因素及其变化、传统工业区的整治与新兴工业区的崛起、区域产业转移的规律及其对转出区和承接地的影响。2025-2026年贵州卷的试题情境紧密贴合我国沿海产业向内陆转移的时代背景，要求考生分析西部地区承接产业转移的区位优势、承接产业可能引发的环境与资源压力，以及实现产业与生态环境协调发展、走新型工业化道路的策略。同时，贵州省内磷化工等传统优势产业的发展升级、新能源电池及材料产业的布局，也成为反映贵州省情的重要命题素材。【重要】交通运输布局的变化与区域经济发展的互动关系。交通布局专题侧重考查交通运输方式的特点比选、交通线（点）布局的区位因素分析、交通布局变化对聚落形态和商业网点布局的影响。贵州地处山区，交通建设的历史与成就本身就是一部鲜活的教材。试题常常以贵州省内某条高速公路、高速铁路的通车或某机场的新建作为切入点，考查交通条件改善对沿线地区资源开发、产业结构调整、城镇化进程及区域可达性变化的深远影响。2026年备考需要特别关注“交通强国”战略背景下，西部陆海新通道建设等重大工程对贵州发展的战略性意义。【热点】人地关系协调、资源安全、环境安全与国家战略。“人地协调观”是地理学科培养的核心价值观，在贵州卷中具有鲜明的体现。试题紧扣“生态优先、绿色发展”的时代主题，重点考查区域生态环境问题（如石漠化、水土流失）的成因、危害及综合治理措施，自然资源（如磷矿、水资源）的可持续利用路径。2026年教育部高考命题要求明确提出，地理学科要关注生态与区域发展，突出人地协调与综合思维-。诸如“如何协调磷矿开发与乌江流域水环境保护的关系”“喀斯特脆弱生态区如何实现绿色发展”等真实问题，已经成为综合题命题的重要思路。此外，“双碳”目标（碳达峰、碳中和）与能源结构优化、粮食安全与耕地保护等国家战略相关内容，也在最新模拟试题中频频出现-。三、2026年贵州卷地理命题趋势精析与核心素养导向（一）素养立意导向：从“考知识”到“考素养”的质变飞跃2026年高考地理命题将以“素养立意”为核心，命题逻辑发生根本性转变。试题不再满足于考查学生对教材知识点的复制与再现，而是注重在真实、复杂、开放的问题情境中考查学生的区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观四大地理学科核心素养。例如，2025年贵州卷以吉林通榆县风电产业集群为情境，通过分析风电装备制造全产业链与“风电场+制造基地+风电消纳”联动模式，引导学生关注科技创新与产业协同对实现碳中和目标的作用-。这一典型试题充分说明，素养导向的考查要求学生能够在全新情境中调用所学知识、运用地理思维方法解决实际问题。2026年教育部进一步提出“教考衔接”要求，注重考查基础知识、基本技能、基本方法，同时加强项目式、探究式的真实情境问题设计-。这对复习备考的实效性和针对性提出了更高的要求。（二）真实情境规模化呈现：以“贵州本土化”为核心的命题特色真实、复杂的问题情境是素养测评的有效载体。贵州卷命题中，情境创设呈现出鲜明的“本土化”和“生活化”两大特色。本土化方面，贵州省特殊的自然地理环境（喀斯特地貌广泛发育、水土流失与石漠化并存等）和人文地理特征（多民族聚居、山地特色农业、资源型产业等）是优质的命题素材库。例如，2023-2025年贵州卷连续以省内某地石漠化治理工程为背景材料，考查生态环境问题的成因与综合治理措施。2026年贵州省相关教育部门专门组织喀斯特地貌与洞穴科普活动，从近年来贵州省高考涉及喀斯特地理环境的考题入手，系统梳理基础知识与研究进展-。这彰显了命题者对本地真实地理问题的持续关注和研究深度。生活化方面，试题多从学生身边的现象或社会热点话题切入，如城市热岛效应、交通拥堵与城市规划、乡村聚落变迁等，旨在引导学生关注身边的地理，感悟地理学的实践价值。（三）跨学科融合的深度探索：与物理、生物、政治学科的交叉命题2026年高考命题预计增加了跨学科融合试题，特别是与物理（天文、气象）、生物（生态系统）、政治（区域政策）、信息技术（GIS应用）的交叉-。这一趋势在贵州卷中也有初步显现。例如，部分涉及大气受热过程的试题需要借助物理学中的辐射、传导、对流等原理进行深入分析；涉及土壤形成及其生态功能的试题需要调用生物学中关于物质循环和能量流动的知识；涉及国家区域发展战略的试题则需要结合政治学科的相关政策解读。这种跨学科考查方式既是新一轮课程改革“跨学科主题学习”理念在考试评价领域的呼应，也是对考生综合思维能力的更高层次要求。所以，在备考中要引导学生打破学科壁垒，注重知识之间的融会贯通，善于从多元视角分析复杂的地理问题。（四）开放性试题设计的日臻成熟：多角度思考与多元化表达近年来，贵州卷非选择题中的设问方式日趋灵活开放。试题开始设置部分具有一定开放性、可供学生多角度分析作答的设问，尤其是在提出对策建议、对某一现象进行评价或预测发展趋势等方面。作答要求也从过去的“唯一标准答案”逐渐过渡到“言之成理可酌情给分”，这更加注重考查学生的思维过程、创新能力和逻辑表达能力。2026年这种开放性试题的设计日益成熟-。例如，关于某区域产业发展规划的设问，题目可能同时呈现出几种不同的发展思路，要求学生选择立场并阐述理由，或者让学生综合利弊提出自己的优化方案。这种设问方式更好地回归了地理学科的本质——对于复杂的人地关系系统，很多时候不存在唯一的绝对正确答案，关键在于能否运用地理思维进行合理分析与权衡。四、2025-2026年贵州卷典型试题深度剖析与解题策略（一）选择题典型例题精析：情境-信息-设问的逐层解码策略[例1]（2025年贵州卷·情境化命题）肯尼亚是世界第三大鲜花出口国，以出口玫瑰为主，绝大部分玫瑰出口到欧洲，被誉为欧洲的“后花园”。与欧洲相比，肯尼亚种植玫瑰花的突出优势条件是（）A.土壤肥沃，种植技术先进B.光热充足，劳动力价格较低C.降水丰富，交通运输便利D.市场广阔，保鲜技术成熟解码策略：这是一道取材真实情境的农业区位选择题。首先，审设问：关键词是“与欧洲相比”和“突出优势条件”，因此必须聚焦于肯尼亚相对欧洲的比较优势。其次，析选项：农业生产中最主要的自然区位因素是气候（光、热、水）。欧洲大部分地区位于温带海洋性气候区，气温相对较低，光照条件有限；而肯尼亚地处东非高原，虽地势较高但纬度低，终年光热充足。此外，经济发展水平的差异导致肯尼亚的劳动力价格远低于欧洲。再次，排除干扰项：欧洲在农业技术、交通运输、保鲜技术和市场方面均具有明显优势，但题干强调的是“与欧洲相比”肯尼亚的“突出优势”，故A、C、D三项均为欧洲的优势而非肯尼亚的优势。答案为B。解题策略小结：面对情境材料复杂的试题，基础能力是“获取和解读地理信息”，核心能力是“调动和运用地理知识”。具体操作上应把握好三步：第一步“提取有效信息”，迅速圈画出材料中对解题起关键作用的时间、空间、数据及限定词；第二步“精准调用知识”，迅速联系教材中与之对应的地理概念、基本原理和规律；第三步“审慎比对选项”，充分利用排除法剔除与题干设问方向不一致的干扰项，确保选择决策的科学性和准确性。【拓展延伸】类似的情境在2026年模拟卷中得到了进一步深化。例如，以肯尼亚鲜花出口为背景，进一步延伸到航空运输对花卉保鲜的影响、国际市场需求变化对出口结构的冲击、RCEP协定下肯尼亚与东南亚鲜花出口国的竞争态势分析等。这要求学生在掌握基本农业区位理论的基础上，关注全球经济动态和物流技术前沿，体现了高考命题对学生时事素养和知识广度的更高要求。（二）综合题典型例题精析：区域认知与综合思维的构建路径[例2]（2026年贵州适应性测试·区域地理分析题）阅读图文材料，回答下列问题。材料一：贵州省六盘水市水城区地形以山地高原、山地河谷为主，喀斯特地貌发育，生态较为脆弱。2010—2020年水城区乡村各等级聚落的数量与面积变化差异较大。下图示意2010—2020年水城区不同等级乡村聚落的数量和面积变化。材料二：该区域近年来大力发展刺梨等特色林果种植业，并引入龙头企业进行深加工，产品远销省内外。（1）描述2010—2020年水城区不同等级乡村聚落数量和面积的主要变化特征。（2）分析该地发展刺梨种植的自然区位条件。（3）从生态与经济协调发展的角度，为该区域特色林果产业的可持续发展提出合理建议。精析思路：这是一道典型的区域地理综合分析题，融合了人口与聚落、农业区位、区域可持续发展三个核心主题。第（1）问考查地理统计数据的获取与描述能力。解答时应当遵循“看整体趋势+看内部差异”的原则，对各类聚落的变化特征进行分类归纳和准确表达，注意运用地理学专业术语（如“集聚态势”“规模扩大”“空间极化”等）。由于喀斯特山区土地资源破碎，中小型聚落的数量通常较多但规模较小；而随着城镇化的发展和人口流动，小规模聚落可能出现萎缩，中心聚落则呈现扩张趋势。回答时应力求用词准确、表述严谨。第（2）问考查农业区位的自然条件分析。刺梨为贵州特色优势作物，分析其自然区位条件应把握“利”与“弊”两面。有利条件可从气候（亚热带季风气候，光热水配合较好）、地形（山地高原适宜发展林果业）、土壤（酸性土壤适宜刺梨生长）、生态环境（污染较少）等角度作答；限制性因素主要包括喀斯特地貌导致的土层浅薄、土壤肥力不足、水土流失潜在风险大，以及山高坡陡造成的规模化种植与管理难度大。回答时要体现地理学的问题意识和辩证思维。第（3）问为开放性试题，考查学生的创新思维和应用地理知识解决实际问题的能力。生态与经济协调发展的角度要求学生在提出建议时兼顾环境保护与经济发展两个取向。具体建议可包括：①科学规划种植区域，在坡度大于25°的区域实施退耕还林，防止水土流失和石漠化加剧；②推广节水灌溉、测土配方施肥等现代农业技术，提高资源利用效率；③延伸产业链条，大力发展深加工，提高产品附加值，增强市场竞争力；④强化品牌建设，充分挖掘产品的生态和文化价值，借助互联网电商平台拓展销售渠道；⑤建立健全企业与农户的利益联结机制，通过订单农业保障农民收益，实现产业可持续发展。作答时要做到条理清晰、对策具体、逻辑严密、语言规范。（三）创新题型的应对策略：从“解题”到“解决问题”的能力跃升2026年高考预计出现更多探究性、开放性和跨学科融合的新题型。就贵州卷而言，绘图分析题、地理实践力考查题、观点论证题等创新题型值得高度关注。考试分析显示试题以合理的梯度设计，逐步引导学生运用地理原理解释真实地理现象--。在应对策略上，备考应当完成从“解题”向“解决问题”的能力跃升。针对绘图分析题，要加强对各类地理图表判读和绘制的系统训练，准确把握坐标系的定标方法、数据点的准确描画、折线图与柱状图的规范表达，做到既能准确读图获取信息，也能规范绘图表达地理规律。针对地理实践力考查题，要注重将理论知识与野外实践相结合，充分利用身边的地理资源开展课内外探究活动。例如，实地考察校园及周边的小流域微地貌、观察城市热岛效应的时空分布特征、调查本地土地利用现状及其变化等，将地理课堂延伸至真实世界。针对开放性或观点论证题，要注重培养批判性思维、辩证分析能力和准确规范的书面表达能力，能够运用地理学基本原理并结合所学知识，多角度、多层次地分析复杂地理问题，做到言之有据、论证有力，展现出地理学科特有的思维品质。五、2026届高三地理科学备考复习策略（一）备考时间轴规划与专题整合策略高三地理备考复习应遵循认知规律，科学规划三轮复习的时间节点和阶段目标。第一轮复习（2025年8月至2026年1月）的核心目标是“全面系统、夯实基础”。本轮复习应紧扣教材和课程标准，对自然地理、人文地理、区域地理的基础知识和基本原理进行全面、细致的梳理。重点做好知识结构的系统化建构，彻底扫除知识盲点。例如，复习自然地理中的“大气运动”时，应将三圈环流、季风环流、热力环流等知识点融会贯通，构建起完整的立体知识网络；复习人文地理中的“工业区位”时，应将区位因素的变化、不同工业类型的布局特点、产业转移的规律进行横向对比和纵向串联。在此过程中要高度重视地理图像语言的训练，逐步实现地理知识体系与地理图像体系的同步建构。第二轮复习（2026年2月至4月）的核心目标是“专题整合、提升能力”。在全面覆盖的基础上，以“核心专题”为驱动，实现知识的融会贯通和综合应用能力的质变。可以根据高考考查的热点和难点，打破教材单元界限，将相关知识整合为若干综合性专题，如地球运动及其地理意义专题、天气与气候专题、河流与湖泊专题、人口与城镇体系专题、产业区位与布局专题、区域生态环境建设专题等-。每个专题内部都要力求做到概念明确、原理透彻、典型例题精讲精练和答题思路系统归纳-。第三轮复习（2026年5月至高考前）的核心目标是“查漏补缺、仿真适应”。本阶段以实战模拟训练和回归教材为主要任务。通过适量高质量的模拟考试和限时训练，提升学生的解题熟练度、时间把控能力和应试心理素质，及时发现并弥补知识漏洞和能力短板。同时要引导学生回归教材和课程标准，重温经典例题和主干知识体系-。（二）基于典型高考真题的精准化突破训练贵州卷在2024年及之前主要使用全国卷，2024年起部分科目开始自主命题。在复习中科学用好近3至5年的全国卷真题及贵州本地模拟题至关重要。对于全国卷真题，要在规定时间内进行严格规范的训练，深入研读官方解析，准确把握国家层面命题专家的命题思路和设问逻辑。对于贵州本地模拟题，要重点研究其情境创设的特色和“本土化”倾向，熟悉贵州自然地理与人文地理特征的考查角度和呈现方式。在限时训练之后，必须进行精细化的试卷分析和归因诊断，从“知识性失分”（概念不清、原理不明）、“能力性失分”（信息提取不全、分析推理有误）和“规范性失分”（术语使用不当、条理不清、字迹潦草）三个维度进行精准归因，并针对性地制定补救措施。（三）重视教材、课程标准与学科核心素养的深度融合教材是高考命题的源头活水，任何脱离教材的复习都是无根之木。新课标的内容要求是高考命题查考内容的根本依据-。复习要回归教材、读透教材，不仅关注教材中的正文部分，更要重视“案例研究”“活动探究”“问题研究”等栏目，这些栏目本身就是优秀的高考命题素材。与此同时，要密切关注2025年修订版课标的最新理念和调整，准确把握学科核心素养的内涵及其在教材中的具体体现。要将核心素养培养贯穿复习的全过程，引导学生在知识学习过程中提升区域认知和综合思维能力，在问题分析过程中强化人地协调观的养成，在实践活动和试题训练中增强地理实践力。贵州省普通高中学业水平合格性考试办法明确，学生根据高等学校相关专业对选考科目的要求，结合自身的兴趣特长选科-。这就意味着备考中必须充分尊重学生的个性化特点，在夯实共性的基础上加强个性化指导。（四）创新情境素材的积累与提取技巧面对“无情境不命题”的现实，师生必须有意识地拓展获取和积累创新情境素材的渠道，从而在考试的有限时间内实现高效提取和准确调用。通过搜索整理近年来的社会、经济、科技等前沿热点动态，重点关注国家重大战略（如新型工业化、新型城镇化、农业现代化、旅游产业化）、生态文明建设（如绿色发展、碳达峰碳中和）、区域协调发展（如西部大开发、成渝地区双城经济圈对贵州的影响）等宏观政策对地理学科命题的潜在影响。同时要特别注意贵州省内的时事动态，贵州省2026年普通高校招生工作细则明确了公平竞争、公正选拔的基本原则-。省内交通建设的重大进展（如县县通高速后的路网加密工程）、优势产业的提质升级（如大数据电子信息产业崭露头角、新能源电池材料产业蓬勃兴起）、生态文明建设的新成就（如国家生态文明试验区建设成效）等，都是极具价值的命题素材。在素材积累的基础上，还应掌握高效的提取技巧，能够迅速识别情境材料中与地理学科知识产生强关联的关键信息，做到抽取本质、提炼原理、迁移运用。（五）非选择题作答的规范性训练与评分标准研究规范作答是非选择题获取高分的决定性环节。必须坚决避免“辛苦写了一大段，得分却寥寥无几”的低效现象。对于常见的问答题型，如特征描述类、原因分析类、影响评价类、措施建议类等，应当引导学生形成相对固定的答题框架和思维模型，但必须牢牢谨记“框架服务于思维，思维服从于情境”，切忌生搬硬套、盲目堆砌而无视材料中的具体信息。在作答的总体思路上，要做到精准定“位”（区域定位）、全面抓“素”（提取地理要素）、辩证析“理”（分析因果逻辑）、鲜明立“念”（树立人地协调观）。