2.4 《幼蚕在生长》 教案 2025-2026学年小学科学三年级下册 教科版

三年级下册2.4《幼蚕在生长》教学设计课题2.4《幼蚕在生长》单元第二单元学科科学年级三年级下册核心素养目标1.科学观念：认识幼蚕的外部形态结构，知道蚕的身体分为头、胸、腹三部分，长有胸足和腹足；了解蚁蚕（刚孵化的幼蚕）的形态特点，明确蜕皮、眠是蚕生长过程中的重要生命现象，知道蚕一生会经历4次蜕皮。2.科学思维：通过有序观察幼蚕的身体结构，归纳概括出蚕的身体分部、足的分布等共同特征，培养观察、归纳、概括的逻辑思维能力；通过对比蚁蚕和幼蚕的变化，理解蚕的生长规律。3.探索实践：能运用感官和放大镜、尺子等简单工具，有序观察幼蚕的外部形态、运动方式、取食行为；能准确测量并记录幼蚕的体长变化，用图画、文字规范记录蚕的蜕皮、眠等生长现象，提升有序观察、精准测量、规范记录的探究能力。4.态度责任：对幼蚕的生长变化保持持续的好奇心与探究兴趣，愿意坚持长期观察、如实记录蚕的生长变化，养成持之以恒、严谨细致的科学探究态度，树立尊重生命、爱护小动物的意识。重点认识幼蚕的身体结构，掌握头、胸、腹各部分的功能；了解蚕的眠、蜕皮等生长现象，理解蜕皮对蚕生长的意义；学会用科学的方法观察、测量、记录幼蚕的生长变化。难点理解蚕蜕皮的根本原因，能准确区分蚕的不同龄期；培养学生长期坚持观察、如实记录的科学探究习惯，将科学观察落实到日常养蚕过程中。教学过程学生活动（一）情境导入：侦探报到，分享饲养观察线索1.用趣味情境开启课堂：“各位小侦探，欢迎来到蚕宝宝成长侦探局！上节课我们一起为蚕宝宝搭建了家，迎接了它们的到来。这几天大家都在细心照顾蚕宝宝，相信大家都拿到了第一手饲养线索。今天的任务，就是破解幼蚕的生长秘密，成为合格的蚕宝宝成长侦探！”2.提出分享要求：“首先进入第一关——侦探报到！请大家拿出你的观察记录，和小组同学分享这几天你亲眼看到的蚕宝宝生长变化，说说你发现了哪些有意思的现象。”3.巡视各小组分享情况，邀请几名学生上台分享自己的观察发现，及时肯定学生的细致观察，对学生提出的疑问进行简单梳理。4.结合学生的分享，对比展示蚁蚕和长大的幼蚕图片，总结：“大家观察得特别仔细！刚孵化的蚕宝宝黑黑小小的，像蚂蚁一样，我们叫它蚁蚕，外号‘黑小个’；现在的蚕宝宝白白胖胖的，我们叫它幼蚕，外号‘白胖子’。从‘黑小个’到‘白胖子’，蚕宝宝的身体里藏着很多生长秘密，今天我们就一个个破解它们。”5.板书课题：2.4幼蚕在生长，带领学生齐读课题。设计意图用学生喜欢的侦探闯关情境导入，贴合三年级学生的年龄特点，快速调动学生的课堂参与热情；通过分享前期的饲养观察成果，既衔接了上节课的内容，又能了解学生的已有认知，自然引出本节课的探究核心，同时培养学生乐于分享、细致观察的好习惯。（二）科学探索一：有序观察，破解幼蚕形态结构之谜1.发布第一个侦查任务：“接下来我们进入核心侦查环节，第一个任务——破解幼蚕的形态之谜。我们要弄清楚，幼蚕的身体到底长什么样，肉眼看不到的细微结构里，藏着哪些秘密。”2.讲解科学观察方法和要求：观察顺序：要按照“头→胸→腹”的顺序有序观察，不能东看一点西看一点；观察工具：先用肉眼观察整体形态，再用放大镜观察细节结构；观察要求：动作要轻，不能用手直接抓蚕宝宝，可以用羽毛轻轻挪动它；观察时不要大声说话，吓到蚕宝宝；记录要求：在观察记录单上画一画你看到的幼蚕，标出你找到的身体部位，填好观察到的信息。3.给各小组分发幼蚕、放大镜、观察记录单，组织学生以4人小组为单位开展观察活动，全程巡视各小组，对观察有困难的小组进行针对性指导，比如引导学生找蚕的足、身体两侧的小黑点，提醒学生按顺序观察。4.观察活动结束后，邀请各小组代表上台，展示自己画的幼蚕画像，分享观察到的幼蚕身体结构。5.结合学生的分享，系统梳理幼蚕的身体结构和各部分功能，用课件展示标注好的幼蚕结构图，重点讲解：蚕的身体分为头、胸、腹三个部分；头部有口器，是蚕用来咀嚼桑叶的；胸部有3对胸足，主要用来抓住桑叶，辅助进食；腹部有4对腹足和1对尾足，主要用来爬行、固定身体；身体两侧的小黑点叫气门，是蚕用来呼吸的器官。6.带领学生对照自己的观察记录，补充完善幼蚕的身体结构标注，纠正错误的观察结果。设计意图通过分步讲解有序观察的方法，降低三年级学生的观察难度，培养学生科学、有序的观察习惯；通过小组合作观察、画图记录的方式，让学生亲身参与探究过程，直观认识幼蚕的身体结构，而不是被动接受知识；通过分享和系统梳理，让学生形成完整、准确的认知，落实科学观念和探究实践的核心素养目标。（三）科学探索二：精准测量，记录幼蚕生长变化1.过渡引导：“我们已经看清了蚕宝宝的身体结构，那从蚁蚕到现在的幼蚕，它到底长大了多少呢？光靠眼睛看可不行，我们要用尺子精准测量，拿到蚕宝宝生长的准确数据，破解它的生长密码。”2.讲解测量方法和注意事项：蚕宝宝是弯着身体爬行的，测量时要等它身体伸直的时候再量，或者用细线顺着蚕的身体摆好，再用尺子量细线的长度；测量时动作要轻，不要伤害到蚕宝宝；把测量到的体长数据，准确记录在观察记录单上，同时记录好测量的日期。3.给各小组分发直尺，组织学生分组测量幼蚕的体长，巡视各小组，指导学生掌握正确的测量方法，提醒学生如实记录数据，不能随意编造。4.测量结束后，邀请学生分享自己的测量结果，对比蚁蚕的体长（约2.5毫米），让学生直观感受蚕宝宝的生长变化。5.总结强调：“蚕宝宝的体长在不断增加，体重也在变重，这就是它生长的最直接证据。大家在后续的饲养中，也要定期测量蚕宝宝的体长，记录它的生长变化，这是我们科学观察最重要的证据。”设计意图通过测量活动，让学生学会用工具获取精准的科学数据，培养学生的精准测量能力和严谨的科学态度；通过对比蚁蚕和幼蚕的体长，让学生直观感受到蚕的生长变化，为后续理解蜕皮的意义做好铺垫；同时强化学生长期观察、规范记录的意识，落实探究实践的核心素养目标。（四）科学探索三：细致观察，揭秘幼蚕的生活习性与生长密码1.过渡引导：“我们知道了蚕宝宝在不断长大，那它是怎么长大的呢？它每天都在做什么？我们继续观察，破解幼蚕的进食、运动、生长的核心密码。”2.组织学生继续观察幼蚕的生活行为，提出观察问题：“大家仔细看一看，蚕宝宝是怎么吃桑叶的？它是怎么运动的？它的粪便是什么样的？在观察中，你有没有发现蚕宝宝有不吃不动的奇怪现象？”3.学生观察结束后，邀请学生分享自己的发现，师生共同总结幼蚕的生活习性：进食：蚕用咀嚼式口器吃桑叶，胸足会辅助抓住桑叶，最喜欢吃新鲜、嫩绿的桑叶；运动：靠腹部的4对腹足和1对尾足配合爬行；排泄：会排出黑色的颗粒状粪便，我们叫它蚕沙；反应：会对外界的声音、触碰等刺激做出反应。4.设计小探究活动：“大家都知道蚕爱吃桑叶，那它还吃别的叶子吗？我们来做个小测试，给蚕宝宝分别放上桑叶、莴笋叶、榆树叶，看看它会选哪一个，观察它的进食行为。”5.组织学生分组开展小实验，巡视指导，引导学生观察蚕对不同叶子的选择，最后总结：蚕宝宝最喜欢吃的是桑叶，尤其是新鲜、无农药的桑叶，莴笋叶可以暂时替代，但不能长期喂养。6.重点讲解蚕的眠和蜕皮现象，破解核心生长密码：提问：“很多同学都发现，蚕宝宝有时候会不吃也不动，就像睡着了一样，大家知道这是怎么回事吗？”结合课件讲解：这种现象叫“眠”，眠里的蚕看着不动，其实身体里正在做蜕皮的准备，这个过程会持续1-2天；讲解蜕皮的原因：蚕的外皮是它的外骨骼，不会跟着身体一起长大，当身体长到外皮装不下的时候，蚕就必须蜕掉旧皮，长出新的、更大的皮，才能继续长大；讲解龄期：蚕每蜕一次皮，就增加一龄，从蚁蚕到五龄蚕，一生一共要经历4次蜕皮，每次蜕皮后，蚕的身体都会更白、更大，吃的桑叶也更多。7.补充提醒：蚕在眠和蜕皮的时候，我们不要去碰它、挪动它，要耐心等待它完成蜕皮，保护好正在生长的蚕宝宝。设计意图通过自主观察，让学生主动发现幼蚕的生活习性，培养学生的细致观察能力；通过食物喜好小实验，让学生直观了解蚕的食性，培养学生的对比探究能力；重点讲解眠和蜕皮现象，解开学生在前期饲养中遇到的最大疑问，让学生理解蜕皮对蚕生长的核心意义，突破本节课的教学重点；同时渗透尊重生命、爱护小动物的教育，落实态度责任的核心素养目标。（五）科学研讨：交流辨析，深化科学认知1.出示三个核心研讨问题，组织学生以小组为单位，开展5分钟的深度讨论：问题1：蚕最喜欢吃什么食物？你还知道哪些动物的食物喜好？问题2：幼蚕的身体有哪些结构？它们分别有什么功能？问题3：我们还知道哪些动物生长过程中也有蜕皮现象？它们为什么要蜕皮？2.巡视各小组的讨论情况，引导学生结合本节课的观察和学习，用准确的语言表达自己的观点，结合生活实例补充自己的想法。3.讨论结束后，邀请各小组代表发言，师生共同总结核心结论：蚕最喜欢吃新鲜、嫩绿、无农药的桑叶；不同动物有不同的食物喜好，比如熊猫爱吃竹子，兔子爱吃青草，猫爱吃肉类，小鸟爱吃种子和昆虫。幼蚕的身体分为头、胸、腹三部分；头部的口器用来咀嚼桑叶，胸部的3对胸足用来抓桑叶辅助进食，腹部的腹足和尾足用来爬行、固定身体，身体两侧的气门用来呼吸。蛇、蝉、蝗虫、螃蟹、虾等动物生长过程中都会蜕皮；它们和蚕一样，身体的外骨骼不能随着身体长大而变大，必须通过蜕皮长出新的外壳，才能继续生长。设计意图通过深度研讨，让学生对本节课的核心知识进行系统梳理和深化理解，培养学生的归纳概括和语言表达能力；通过联系生活中其他动物的习性和蜕皮现象，拓宽学生的科学视野，让学生学会举一反三，培养科学的类比思维，落实科学思维的核心素养目标。（六）课堂练习：巩固新知，夯实基础1.发放课堂练习单，包含选择题、填空题、判断题，贴合本节课的核心知识点，让学生独立完成，给学生8分钟的答题时间。2.学生完成后，集体订正答案，针对错误率较高的题目，进行重点讲解，纠正学生的认知偏差。3.重点强调易错点：比如蚕蜕皮的原因、蚕身体结构的功能、养蚕过程中的正确做法、不会蜕皮的动物等，再次巩固本节课的核心知识点。设计意图通过分层设计的课堂练习，全面检验学生本节课的学习效果，及时查漏补缺，巩固幼蚕身体结构、蜕皮现象、养蚕方法等核心知识点；通过重点讲解易错点，帮助学生纠正认知偏差，扎实掌握本节课的基础内容。（七）科学拓展：延伸视野，做好后续观察准备1.拓展延伸：“我们今天了解了蚕宝宝的幼体生长过程，其实大自然里还有很多动物，它们的幼年时期和长大之后样子差别也很大。”2.出示蝴蝶幼虫、青蛙蝌蚪、蜻蜓幼虫的图片，讲解：“这些动物的幼年时期和我们的蚕宝宝一样，都会经历很大的生长变化，大家课后可以查阅资料，了解它们的生长过程。”3.布置后续饲养和观察准备：“再过一段时间，我们的蚕宝宝完成4次蜕皮后，就要准备吐丝结茧了。大家可以提前在蚕房里搭一些小架子，或者用硬纸片做一些小格子，为蚕宝宝结茧做好准备。”4.再次强调观察要求：“大家一定要坚持每天观察蚕宝宝的变化，用文字、图画、拍照、拍视频的方式，记录下蚕吐丝的过程和新的变化，做一个持之以恒的小小科学家。”设计意图通过拓展其他动物的幼体生长知识，拓宽学生的科学视野，让学生形成“不同动物的生长都有自己的规律”的认知；通过指导学生为蚕结茧做准备，衔接下一节课的内容，保证养蚕探究活动的连续性；再次强调长期观察的要求，强化学生持之以恒的科学探究态度，落实态度责任的核心素养目标。（八）课堂总结：梳理回顾，强化科学探究态度1.带领学生一起回顾本节课的核心内容，梳理完整的知识脉络：今天我们认识了幼蚕的身体结构，知道它的身体分为头、胸、腹三部分，每个部分都有自己的功能；学会了用尺子测量蚕宝宝的体长，用科学的方法记录它的生长变化；了解了蚕宝宝的生活习性，知道它最爱吃桑叶，破解了它眠和蜕皮的生长秘密，知道蚕一生要经历4次蜕皮，蜕皮是为了让身体更好地长大；我们还明白了，养蚕是一个长期的科学探究活动，需要我们有耐心、细心和责任心，坚持观察、如实记录，爱护我们的蚕宝宝。2.课堂收尾：“蚕宝宝的生长还在继续，更多的生长秘密还等着大家去发现。希望大家都能用心照顾好自己的蚕宝宝，做好观察记录，在下节课，我们一起见证蚕宝宝吐丝结茧的神奇过程。”学生活动跟着老师一起回顾本节课的重点知识，梳理自己的学习收获；再次明确后续的饲养和观察任务，愿意用心照顾蚕宝宝，坚持做好科学观察记录。（九）板书设计2.4幼蚕在生长一、幼蚕的身体结构头（口器，进食）→胸（3对胸足，辅助进食）→腹（腹足+尾足，运动固定；气门，呼吸）二、幼蚕的生长变化蚁蚕（黑小个）→幼蚕（白胖子）体长增加、体重变大三、核心生长现象眠：不吃不动，蜕皮准备蜕皮：外骨骼不随身体生长，蜕旧皮、长新皮，一生4次蜕皮每蜕一次皮，增加一龄四、生活习性最爱吃新鲜桑叶，靠腹足爬行，会对外界刺激做出反应（十）课后作业1.基础作业：完善本节课的幼蚕观察记录单，补充好幼蚕的身体结构标注和体长数据，整理好自己的观察发现。2.实践作业：坚持每天观察蚕宝宝的生长变化，认真填写观察日记，用文字、图画记录蚕宝宝的蜕皮过程；动手在蚕房里搭小架子、做小格子，为蚕宝宝结茧做好准备。3.拓展作业：查阅资料，了解一种会蜕皮的动物，记录下它的蜕皮过程和原因，下节课带到班里和同学们分享。1.积极融入侦探情境，拿出自己的观察记录，和小组同学分享这几天观察到的蚕宝宝变化，交流自己发现的有趣现象和疑问。2.主动举手上台分享自己的观察成果，认真倾听其他同学的分享，补充自己的发现。3.对比蚁蚕和幼蚕的图片，说出两者的明显区别，对破解幼蚕的生长秘密产生浓厚的探究兴趣。4.齐读课题，明确本节课的学习和探究任务。1.明确第一个侦查任务，认真听老师讲解观察方法、要求和注意事项，记住有序观察的顺序。2.以4人小组为单位，分工合作，按照要求有序观察幼蚕，用放大镜看身体细节，认真在记录单上画幼蚕、标注身体部位，填写观察信息。3.主动上台展示自己的观察成果，分享自己找到的幼蚕身体结构，认真倾听其他小组的分享，补充自己没观察到的细节。4.认真听老师的系统讲解，对照结构图，记住幼蚕各部分身体结构的名称和功能，完善自己的观察记录单，纠正错误的认知。1.认真听老师讲解测量方法和注意事项，掌握正确的幼蚕体长测量技巧。2.小组合作，小心翼翼地测量幼蚕的体长，把测量结果和日期准确记录在观察记录单上。3.主动分享自己的测量数据，对比蚁蚕和幼蚕的体长差异，直观感受到蚕宝宝的明显生长。4.记住后续的测量记