3.4 我们来造环形山教案 2025-2026学年小学科学三年级下册 教科版

三年级下册3.4《我们来造“环形山“》教学设计课题3.4《我们来造“环形山“》单元第三单元学科科学年级三年级下册核心素养目标科学观念：知道月球表面分布着许多环形山，了解环形山的主要特点，知道陨石撞击是环形山形成的主要原因。科学思维：能通过模拟实验推理环形山的形成过程，对比分析模拟环形山与真实环形山的差异。探索实践：能设计并完成模拟制造环形山的实验，准确记录实验现象。态度责任：培养严谨求实、尊重证据的科学态度，体验科学探究的乐趣。重点了解环形山的特点，通过模拟实验理解环形山的形成原因。难点设计模拟实验，分析实验现象与真实环形山形成的联系。教学过程教师活动学生活动一、导入新课（5分钟）1.展示月球表面特写图，提问：“上节课我们看到月球表面布满了大大小小的坑，这些坑叫什么？”2.讲述：“这些坑叫做环形山，是月球最显著的标志。那么环形山是怎么形成的呢？今天我们就通过实验来模拟制造环形山，探究它们的成因。”设计意图：通过复习旧知导入，衔接前后内容，直接提出探究问题，明确本节课的学习目标。二、探究新知（30分钟）（一）观察环形山的特点1.展示不同形态的环形山图片，引导学生观察：形状：大多是圆形大小：直径从几厘米到几百千米不等深浅：深浅不一分布：有的单个存在，有的重叠嵌套2.总结环形山的主要特点。设计意图：先让学生充分观察环形山的特点，为后续的模拟实验提供明确的参照标准。（二）模拟制造环形山1.介绍实验材料：细沙模拟月球表面，大小不同的球模拟不同质量的陨石。2.讲解实验步骤：1.将细沙平铺在水槽中，用尺子轻轻刮平表面。2.用大小不同的球从不同高度自然下落，撞击细沙表面。3.观察并记录不同条件下形成的“环形山”的大小和深浅。4.尝试制造出重叠的“环形山”。3.强调实验注意事项：球要自然下落，不要用力投掷；实验过程中保持桌面整洁。4.巡视指导学生实验，提醒学生及时记录现象。设计意图：通过动手实验，让学生亲身体验环形山的形成过程，培养动手操作能力和观察记录能力。（三）分析实验现象，推理环形山成因1.组织学生汇报实验结果：“你们在实验中发现了什么？球的大小和下落高度对环形山有什么影响？”2.总结实验结论：球越大，撞击形成的环形山越大。球下落的高度越高，形成的环形山越深。3.讲解“撞击说”：由于月球没有大气层的保护，太空中的陨石可以直接撞击月球表面，巨大的冲击力在月面上形成了大大小小的环形山。4.提问：“我们制造的环形山和月球上真实的环形山有什么不同？为什么？”引导学生分析差异原因（如实验材料单一、没有后续的风化侵蚀等）。设计意图：通过分析实验现象，引导学生推理出科学结论，同时让学生理解模拟实验的局限性，培养科学思维的严谨性。三、课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课内容：环形山的特点、模拟实验过程、环形山的形成原因。2.总结：“环形山主要由陨石撞击形成，模拟实验是科学研究中常用的方法，它能帮助我们理解难以直接观察的自然现象。”设计意图：通过小结，帮助学生巩固科学知识和探究方法，提升对科学本质的认识。四、课堂练习（5分钟）1.出示练习题：月球表面的环形山主要是由（）形成的。A.火山喷发B.陨石撞击C.流水侵蚀在模拟环形山实验中，球越大，撞击形成的坑（）。A.越大B.越小C.越深下列关于环形山的说法错误的是（）。A.大多是圆形B.大小深浅一致C.有的重叠在一起2.讲解答案，强调重点。设计意图：通过练习检测学生对核心知识的掌握情况，及时反馈学习效果。五、板书设计我们来造“环形山”1.环形山的特点：圆形、大小不一、深浅不同、可重叠2.模拟实验：材料：细沙（月面）、球（陨石）现象：球越大→坑越大；高度越高→坑越深3.形成原因：陨石撞击说1.回忆上节课知识，回答“环形山”。2.思考环形山的形成原因，产生探究欲望。1.仔细观察图片，用自己的话描述环形山的特点。2.记录环形山的特征。1.分组领取实验材料，按照步骤进行实验。2.观察不同大小、不同高度的球撞击形成的坑的差异，填写实验记录单。3.尝试制造重叠的环形山，观察现象。1.小组汇报实验结果，分享自己的发现。2.倾听教师讲解，理