3.5 《发光发热的太阳》教案 2025-2026学年小学科学三年级下册 教科版

三年级下册3.5《发光发热的太阳》教学设计课题3.5《发光发热的太阳》单元第三单元学科科学年级三年级下册核心素养目标科学观念：知道太阳是一颗能发光发热的恒星，是太阳系的中心天体，了解太阳的基本特征，知道太阳是地球重要的能量来源。科学思维：能区分光源与非光源，推理没有太阳地球会发生的变化。探索实践：能建立太阳小档案，通过观察对比向阳处和背阴处的温度差异，认识太阳对温度的影响。态度责任：感受太阳与人类生活的密切关系，体会太阳能的利用价值，激发探索宇宙的兴趣。重点知道太阳是发光发热的恒星，了解太阳对地球生命的重要性。难点理解太阳是地球的能量来源，推理没有太阳对地球的影响。教学过程教师活动学生活动一、导入新课（5分钟）1.播放《后羿射日》动画片段，提问：“这个故事里为什么要射掉多余的太阳？如果没有太阳，世界会变成什么样？”2.引导学生自由发言，讲述：“太阳给我们带来了光和热，是地球上一切生命的源泉。今天我们就一起来深入认识太阳。”设计意图：通过神话故事导入，激发学生的兴趣，同时引发学生对太阳重要性的思考。二、探究新知（30分钟）（一）建立太阳小档案1.引导学生分享课前搜集的太阳资料，教师补充整理：身份：太阳系的中心天体，是一颗恒星形状：球体大小：直径约为地球的109倍，体积约为地球的130万倍温度：表面温度约6000℃，核心温度高达1500万℃能量来源：内部的核聚变反应2.讲解：“太阳已经稳定燃烧了约50亿年，还将继续燃烧约50亿年，为地球提供源源不断的能量。”设计意图：通过学生分享和教师讲解，让学生系统了解太阳的基本信息，培养资料搜集和整理能力。（二）认识光源1.出示图片：太阳、月球、电灯、镜子、萤火虫、蜡烛。2.提问：“这些物体中，哪些能自己发光？哪些不能？”3.讲解光源的概念：像太阳、电灯这样本身能发光的物体叫做光源；月球、镜子本身不能发光，它们是反射其他物体的光，所以不是光源。4.引导学生举例说出生活中更多的光源和非光源。设计意图：通过对比分类，让学生清晰掌握光源的概念，培养分类能力。（三）太阳对地球的重要意义1.组织小组讨论：“太阳对地球有哪些作用？如果没有太阳，地球会发生什么变化？”2.引导学生从以下方面思考：温度：地球会变得极其寒冷植物：无法进行光合作用，会死亡动物和人类：失去食物来源，无法生存天气：水循环和大气运动停止，没有风雨雷电3.总结太阳的作用：提供光和热、维持生命活动、促进水循环和大气运动。4.展示太阳能热水器、太阳能路灯、太阳能汽车等图片，介绍太阳能的利用。设计意图：通过小组讨论，让学生充分思考太阳的重要性，培养合作交流能力和逻辑思维能力。（四）实验：太阳对温度的影响1.演示实验：在两个相同的碟子中倒入等量的水，一个放在向阳处，一个放在背阴处。2.用温度计分别测量两个碟子中水的温度，记录数据。3.过10分钟后，再次测量温度，观察哪个碟子中的水温度升高得快。4.提问：“为什么向阳处的水温度更高？”设计意图：通过直观的实验，让学生亲身感受太阳对温度的影响，培养观察能力和分析能力。三、课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课内容：太阳的基本特征、光源的概念、太阳对地球的重要性。2.总结：“太阳是地球的能量之源，没有太阳就没有地球上的生命。我们要珍惜太阳能，保护我们的地球家园。”设计意图：通过小结，帮助学生巩固知识，深化对太阳重要性的认识，树立环保意识。四、课堂练习（5分钟）1.出示练习题：下列物体中属于光源的是（）。A.月球B.太阳C.镜子太阳的表面温度约为（）。A.100℃B.6000℃C.1500万℃下列现象与太阳无关的是（）。A.植物生长B.水蒸发C.地震2.讲解答案，纠正错误。设计意图：通过练习检测学习效果，强化学生对核心概念的理解。五、板书设计发光发热的太阳1.太阳小档案：恒星、球体、太阳系中心表面温度约6000℃体积是地球的130万倍2.光源：本身能发光（太阳、电灯）非光源：反射光（月球、镜子）3.太阳的作用：提供光和热→维持生命→促进水循环和大气运动1.观看动画，回答问题。2.分享自己对太阳重要性的初步认识。1.分享自己搜集的资料。2.记录太阳的基本特征，建立太阳小档案。1.观察图片，进行分类。2.理解光源的概念，举例说明。1.小组讨论，分享自己的观点。2.倾听教师总结，系统了解太阳对地球的重要性。3.观察图片，了解太阳能在生活中的