山东省济南市2024-2025学年高一上学期期末模拟检测语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省济南市2024-2025学年高一上学期期末模拟检测语文试题一、（每小题3分，共27分）1.下列词语中，字形和加点字的读音完全正确的一项是（）A.罅（xià）隙讷（nè）讷分蘖（niè）莳（shì）未匝平平仄（zè）仄B.蹩（biè）脚檄（xǐ）文脉（mò）脉谯悴（cuì）损窸窸窣（sū）窣C.孱（càn）头房檩（lǐn）袅娜（nuó）谢公屐（jī）鹢（yī）首徐回D.熨（yù）贴隽（jùn）秀慰藉（jiè）一蔸蔸（dōu）蓊蓊（wěng）郁郁【答案】A【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。B.“蹩脚”的“蹩”应读bié，“檄文”的“檄”应读xí，“谯悴损”的“谯”应为“憔”；C.“鹢首徐回”的“鹢”应读yì；D.“熨贴”的“贴”应为“帖”。故选A。2.下面这段话中加点的成语使用全部正确的一项是（）企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神①不相为谋。工匠精神从来都不是什么②雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励③离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为中国力量凝视铸魂。将一门技术掌握到④炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。没有⑤尽心竭力的付出、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、⑥天造地设的卓越。A.①②④⑤ B.②③⑤⑥ C.②③④⑤ D.③④⑤⑥【答案】C【解析】本题考查学生正确运用成语的能力。①不相为谋：意思相互之间没法商量；指彼此观点不同，不宜共同谋划事情。此处时说企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神的追求完全一致，可用“不谋而合”。不谋而合：指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。②雕虫小技：比喻微不足道的技艺。语境是说工匠精神从来都不是什么微不足道的技艺，成语使用正确。③离群索居：远离人群，自己一个人居住，泛指不合群，孤独的人。语境是说坚守工匠精神不是鼓励工匠们远离人群，自己研究技艺，成语使用正确。④炉火纯青：相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰时就算成功。比喻技术、学问等达到了纯熟的地步。语境指掌握技术到了纯熟的地步，成语使用正确。⑤尽心竭力：费尽心思，使出全部力量。也形容做事十分负责。语境修饰“付出”，成语使用正确。⑥天造地设：意思是事物自然形成，合乎理想，不必再加工。语境修饰“卓越”，指技艺精湛，成语使用不正确，应用“巧夺天工”。巧夺天工：人工的精巧胜过天然，比喻技艺高超巧妙。使用不正确的是①⑥。故选C。3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）①他飞红了脸，更加_______起来，两只手不停地抚摸着皮腰带上的扣眼。②虽然只记得他们的书名，那个下午确实_______的很愉快的。③在会议如此严肃紧张的_______下，我不敢发言。④这个大厅也是建筑华美，_______。A.忸怩消耗场面气象万千 B.忸怩消磨场面气象万千C.傲慢消耗局面变幻莫测 D.傲慢消磨局面变幻莫测【答案】B【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力①忸怩：形容羞愧或不大方的样子。傲慢：形容自高自大，看不起人。这里需要一个形容词，描述人物的神态或情绪。根据句子中的“飞红了脸”和“不停地抚摸着皮腰带上的扣眼”，可以判断这里描述的是羞涩、不安的情绪，所以选择“忸怩”。②消耗：表示用掉、耗尽，多用于资源、精力等。消磨：表示打发时间，过得轻松愉快。这里需要一个动词，表示度过时间的方式。根据句子中的“那个下午”和“很愉快”，“消磨”更符合语境，表示度过了一段愉快的时光。所以选择“消磨”。③场面：指场合、情景，多用于具体场景。局面：指一种局势、形势，多用于抽象的形势。这里需要一个名词，表示某种情境或氛围。根据句子中的“会议如此严肃紧张”，这里描述的是具体的会议氛围，所以选择“场面”。④气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。变幻莫测：形容变化多端，难以捉摸。这里需要一个形容词，描述大厅的外观或气势。根据句子中的“建筑华美”，这里强调的是大厅的壮观和美丽，所以选择“气象万千”。故选B。4.下列加点词的解释有两处错误的一项是（）A.①山不厌高（满足）②少无适俗韵（气质）

③金就砺则利（接近）④使快弹数曲（快速）B.①枉用相存（探望）②木直中绳（合乎）

③弦弦掩抑声声思（深长的情思）④声非加疾也（劲疾）C.①圣人无常师（经常）②低眉信手续续弹（随意）

③却坐促弦弦转急（转动）④学不可以已（停止）D.①如听仙乐耳暂明（忽然）②熊咆龙吟殷岩泉（震动）

③善假于物也（借助）④其贤不及孔子（才德优秀）【答案】C【解析】本题考查学生理解文言句子中词语意思能力。A.正确。句意：山不满足自己的高度。正确。句意：少小时就没有适应世俗的气质。正确。句意：金属制的刀斧接近磨刀石就能变得锋利。错误。“快”，畅快。句意：请她畅快地弹几支曲子。B.全正确。句意：屈驾来探望我。/木材直得合乎拉直的墨线。/弦弦声音低沉，声声隐含着深长的情思。/声音并没有更加劲疾。C.错误。“常”，固定的。句意：圣人没有固定的老师。正确。句意：(她)低着头随意地连续弹奏。错误。“转”，更加，越发。句意：回到原处坐下，把琴弦拧紧，琴弦拨出的声音越发急促。正确。句意：学习是不可以停止的。D.全正确。句意：就像听到仙乐耳朵忽然清明了。/熊在怒吼，龙在长鸣，声音震动着岩石和泉水。/善于借助外物罢了。/他们的才德优秀都比不上孔子。故选C。5.下列加点的文言词语的解释全都正确的一项是（）①今之众人，其下圣人也亦远矣（一般人）②照管鹅儿与雏鸭（提防）③但为君故，沉吟至今（低声吟咏）④秋月春风等闲度（随随便便）⑤古之学者必有师（求学的人）⑥师不必贤于弟子（不需要）⑦老大嫁作商人妇（年纪大了）⑧铁骑突出刀枪鸣（突然冲出）⑨年十七，好古文（汉魏晋南北朝时期的散文）⑩整顿衣裳起敛容（整理）A.①②⑤⑦ B.③⑥⑧⑩ C.④⑤⑥⑧ D.①③⑥⑨【答案】A【解析】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。⑥“不必”，不一定。句意：老师不一定比学生贤能。⑨“古文”，指先秦两汉时期的散文。句意：年龄十七，喜欢古文。①②③④⑤⑦⑧都正确。故选A。6.下列句中加点词有相同意义和用法一项是（）A.①吾尝终日而思矣②小学而大遗

③君子博学而日参省乎己④而耻学于师B.①其下圣人也亦远矣②其皆出于此乎

③非吾所谓传其道解其惑者也④其可怪也欤C.①古之学者必有师②师道之不传也久矣

③蚓无爪牙之利④郯子之徒D.①积水成渊，蛟龙生焉②于其身也，则耻师焉

③而神明自得，圣心备焉④犹且从师而问焉【答案】A【解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.①连词，表修饰。句意：我曾经整天地思索。②连词，表转折，却，反而。句意：小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学）。③连词，表递进。句意：君子广博地学习并且每天对自己检验反省。④连词，表转折，却。句意：却以向老师学习为耻。B.①代词，他们。句意：他们的才能远低于圣人。②副词，表示推测，大概。句意：大概都出于这吧？③指示代词，那，那些。句意：并不是我所说的传授那些道理，解答那些疑难问题的老师。④副词，表示反诘，岂，难道。难道值得奇怪吗？C.①结构助词，的。句意：古代求学的人必定有老师。②助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。句意：（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！③助词，定语后置的标志。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。④代词，代指上面的列举的郯子、苌弘、师襄、老聃这几个人。句意：郯子这些人。D.①兼词，相当于“于之”，从这里、在这里。句意：汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了。②句尾语气词，不译。句意：（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻。③语气助词，“了”。句意：自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。④代词，代老师。句意：尚且跟从老师而请教。综上，只有A项的加点词有相同意义和用法。故选A。7.下列文言特殊句式分类正确的一项是（）①何以解忧，唯有杜康②不拘于时③句读之不知，惑之不解④渺渺兮予怀⑤师者，所以传道受业解惑也⑥君子博学而日参省乎己⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强⑧取之于蓝，而青于蓝⑨而耻学于师⑩道之所存，师之所存也A.①③/②⑧⑨/④⑥/⑤⑩/⑦ B.①⑦/②⑧⑨/③④/⑥/⑤⑩C.①③/②/④/⑤⑩/⑦/⑥⑧⑨ D.①⑦/②⑧/③/④⑩/⑤⑥/⑨【答案】C【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①宾语前置句，正常语序为“以何解忧，唯有杜康”。句意：靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱。②被动句，“于”表被动。句意：不受时俗限制。③宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”。句意：不通晓句读，不能解决疑惑。④主谓倒装句，正常语序为“予怀渺渺兮”。句意：我的心怀悠远啊。⑤判断句，“者……也”表判断。句意：老师是用来传授道理教授学业解决疑难问题的人。⑥状语后置句，正常语序为“君子博学而日乎己参省”。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。⑦定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨⑧状语后置句，正常语序为“于蓝取之，而于蓝青”。句意：从蓝草中取得，但比蓝草颜色深。⑨状语后置句，正常语序为“而耻于师学”。句意：却以向老师学习为耻。⑩判断句，“……也”表判断。句意：道存在的地方，就是老师在的地方。①③宾语前置句，②被动句，④主谓倒装句，⑤⑩判断句，⑦定语后置句，⑥⑧⑨状语后置句。故选C。8.下列文学文化常识解释错误的一项是（）A.曹孟德，即曹操，“孟德”是他的字。苏轼，字子瞻，号东坡居士，唐宋八大家之一，豪放派词人。B.美人：所思慕的人，古人作品中常用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。C.《赤壁赋》作者苏轼是唐宋八大家之一。八大家中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。D.我国古代的纪年法有王公即位年次纪年法、年号纪年法、干支纪年法等。“壬戌之秋”中的“壬戌”属于干支纪年法。【答案】C【解析】本题考查学生对文学文化常识的理解与掌握能力。C.“八大家中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石”错误。唐宋八大家中没有司马光，应是曾巩。故选C。9.下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.《沁园春·长沙》这首词中运用了一些映衬手法，如“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色上的相互映衬，“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动作上的相互映衬。B.《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期刚通火车的山村。小说通过激烈的冲突和曲折的情节，描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与波澜，折射出山村生活的新变化。C.《短歌行》运用了比喻和用典等手法表达了诗人建功立业的强烈愿望，以及对人才的渴求；《归园田居（其一）》则运用了比喻和白描等手法表达了诗人对官场的厌弃，对田园生活的喜爱。D.《梦游天姥吟留别》一诗摆脱了诗律的束缚，以七言为主，笔随兴至。这种写法与李白奇绝的想象、大胆的夸张相融合，达到了内容与艺术形式的高度统一。【答案】B【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“小说通过激烈的冲突和曲折的情节”错误。作品没有着笔于轰轰烈烈的大场面，也未设置激烈的矛盾冲突，更无曲折离奇的故事情节，它只是捕捉住瞬间，撷取小小的生活场景，将艺术描写聚焦在人物身上。细致入微地描绘她们的心理变化与情感波澜，由此折射出现代文明给山村带去的新变化。故选B。二、（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：近年来，字母词呈迅速扩张之势。以《现代汉语词典》收录的字母词为例，第3版收录字母词39个，第6版猛增到239个。特别是国家通用语言文字法明确规定的不该使用外语的地方，字母词也屡见不鲜。我们中国人生产的、具有完全知识产权的产品，也开始流行“洋名”或汉英混合的名称。高耸在大都市中的一些公共建筑、楼盘上，只见英文标识，而不见汉语踪迹，让人恍若到了英语国家。字母词在汉语通用领域扩张，向社会发出了汉语英语可以混杂的错误信号。英语入侵汉语，危及汉字汉语的安全。近二三十年来，英语正在改变中国年轻人的语言习惯、思维习惯，改变他们对汉字汉语的感情。汉字是中华文化的基因、基石，如果任由字母词扩张、泛滥，将危害汉语的纯洁性，冲击中华文化的基础。在文化全球化的时代，字母词也出现全球化的趋势。我们不能把字母词拦在中华文化的大门之外，可是也不能任由字母词泛滥成灾。因此，应该对字母词的使用加以规范和限制。能不能仿效机动车的出行规定，让字母词的“出行”更规范？语言文字的使用可分为三个领域。一是公民个人生活领域，类似“人行道”，字母词可以自由通行。二是专业领域，也就是专业人员和部分人群才经常使用的专业用语用词，比如X光、B超、A股、B股等。在专业领域内，有些字母词用汉语代替很不方便。专业字母词只在专业范围内交流使用，不需要大众都看得懂，又因为它不进入通用领域，对汉字汉语的影响甚微。因此，专业领域类似“慢车道”，少量字母词可以通行。三是面向公众的通用领域，就像“快车道”，字母词应该禁行。国家通用语言文字法明文规定，国家机关、学校及其他教育机构、汉语文出版物、广播电台电视台、公共服务行业等，必须使用普通话和规范汉字。字母词来自外语，外语显然不符合我国通用语言的规范和标准。现在，有些人主张取消通用领域对字母词的限制，理由有两条：一是“吸收外来语丰富汉语”，二是字母词比汉语简单好用。其实，没有人反对吸收外来语，只是要求翻译成汉语再吸收。我们完全可以找到对应的中文简称代替字母词，它们同样简单好用。现在通用领域正在使用的字母词，有一些的确没有相应的汉语简称代替。这就需要政府语言文字工作主管部门组织权威的翻译委员会定期翻译公布，比如：“CPI”用“消指”代替，“PM2.5”用“微尘2.5”代替，等等。在面向公众的通用领域中，语言文字是给最广大的人民看的。可是，在我们身边有很多人不懂英语，更不明白这些字母词的含义。在通用领域限制字母词，不仅是对国家通用语言文字法的尊重，也是对不懂外语者的理解和尊重。（摘编自傅振国《警惕字母词侵蚀汉语》）材料二：从秦代“书同文”算起，汉语已然走过了两千多年的历程。当今，出现了新的景象：使用字母词形成热浪，令人注目。汉语中出现外来词，自古有之。一种语言，只要跟其他语言密切接触，就难免出现外来词。汉语的突出特点是使用方块汉字。不管是繁体还是简体，都能帮助我们把同音的词语所表示的意思分辨清楚。比如：飞屑吸入人体致癌。（魏润身《挠攘》）这种石头也能治癌。（柳建伟《突出重围》）这里出现了“致癌”和“治癌”，二者的前一个字都读zhì。正是因为字的形体有所不同，才保证了不会引起误解。这是使用拼音文字的书面语做不到的。面对风起云涌的字母词，一方面，要看到字母词的语用价值。对于使用者而言，字母词具有美感引力。其一，视觉引力，从字形上凸显某种事物，使之显得醒目突出，如“巴萨vs皇马”。其二，新知引力，通过字形求解字义，增长知识，如GDP指国内生产总值。其三，心态引力，由于字母词新颖而带国际味，因此可以引发人们心理上的高雅感和奇异感。如某营养品的盒子上面，印着小一号字体的“TRT”。“TRT”是什么，没几个人知道，可看起来显得“有档次”。诚然，字母词不属于汉语汉字，不能进入现代汉语词汇系统。但是，可以把它看成一支外来的特种生力军，让它配合汉语汉字，发挥其特定的作用，这是具有积极意义的。那么，字母词的普遍使用，会不会引起汉语汉字的混乱？这不必担忧。阿拉伯数字也是外来的，但是，其在汉语中的使用并没有伤及汉字文化，因为汉语有汉语的应用规律。比如八十八岁叫作米寿，这是因为“米”拆开是“八十八”；九十九岁叫作白寿，这是因为“百”减去“一”是“白”。这种文化底蕴深厚的用法，阿拉伯数字能够干扰吗？另一方面，要看到字母词的局限性。字母词的使用，缺乏实实在在的群众基础。比如OLED（有机发光二极管），除了内行，能看懂的少之又少。语言是交际和交流思想的工具。两千多年前，孔子就已郑重指出：“辞达而已矣。”广大群众看不懂的东西，其生命力是有限的。我们应该明确字母词这一弱点，运用时要想办法弥补。个人以为，可以编写一部《英文字母词词典》，同时有必要立项研究如何做好字母词汉化的工作。（摘编自邢福义《辞达而已矣》）10.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在汉语通用领域，字母词的不断扩张，将错误地引导人们将汉语英语混用。B.英语改变着中国年轻人对汉字汉语的感情，这会冲击中华文化的基础。C.汉语与其他语言密切接触后，不免出现外来词，这在历史上有迹可循。D.由于汉语使用方块汉字，所以我们能根据字形将同音的词语分辨清楚。11.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一提出了要对字母词的使用加以规范和限制的观点，运用了比喻论证、举例论证等论证方法。B.材料一认为无相应汉语简称代替的字母词可由权威部门定期翻译公布，比如“很SA”用“很飒”代替。C.材料二介绍了字母词对使用者三种美感引力，视觉引力、新知引力、心态引力，并分别举例分析。D.材料二认为编写一部《英文字母词词典》，并且对字母词进行汉化处理，是可以弥补字母词弱点的。12.有人认为，在对待使用字母词的态度上，材料一和材料二有所不同。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。【答案】10.B11.B12.（示例1）同意。①材料一认为在面向公众的通用领域中使用字母词必须有所限制，如果任由字母词扩张、泛滥，会冲击中华文化。②材料二认为字母词的使用不会引起汉语汉字的混乱，不必担忧。

（示例2）不同意。①两则材料都辩证地看待了使用字母词的问题。②材料一认为在个人生活领域和专业领域可以使用字母词；材料二认为字母词配合汉语使用，有积极意义。【解析】【导语】材料一和材料二围绕字母词在汉语中的使用展开讨论，提供了不同的视角。材料一关注字母词对汉语纯洁性的威胁，强调应在公共领域限制使用，以保护汉字文化。材料二则看到字母词的美感和实用价值，建议通过词典和汉化处理来发挥其作用。二者虽然在态度上有所不同，但共同对字母词进行客观分析，探讨其作用和局限，反映出在全球化进程中语言发展的多元视角。【10题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“这会冲击中华文化的基础”错误。原文是“如果任由字母词扩张、泛滥，将危害汉语的纯洁性，冲击中华文化的基础”，可见“冲击中华文化的基础”的前提是“任由字母词扩张、泛滥”。故选B。【11题解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.举例不当，“SA”不是字母词，是“飒”的汉语拼音的大写字母。故选B。【12题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。（示例1）同意。材料一前两段在列举字母词迅速扩张的事实的基础上，指出“如果任由字母词扩张、泛滥，将危害汉语的纯洁性，冲击中华文化的基础”的负面影响，并顺势提出“应该对字母词的使用加以规范和限制”的观点；第④⑤段则具体阐述了如何规范和限制字母词的使用。材料二从“汉语中出现外来词，自古有之”的事实谈起，阐述了字母词的语用价值和局限性，得出字母词的使用不会引起汉语汉字的混乱，因此不必为此担忧的结论，最后指出要想办法弥补字母词生命力有限的弱点。从这一角度来分析，在对待使用字母词的态度上，材料一和材料二的确有所不同。（示例2）不同意。材料一和材料二都辩证地看待了使用字母词的问题。如材料一第④段将语言文字的使用分为三个领域，并指出在专业领域和公民个人生活领域可以使用字母词；材料二认为字母词具有语用价值，“让它配合汉语汉字，发挥其特定的作用，这是具有积极意义的”。从这一角度来分析，在对待使用字母词的态度上，材料一和材料二又有相同之处。三、（20分）阅读下面的文字，完成13～17小题。褒禅山亦谓之华山。唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。（选自王安石《游褒禅山记》）13.下列各组句子中加点的词，用法和意义相同的一组是（）A.其孰能讥之乎

其皆出于此乎B.唐浮图慧褒始舍于其址

而耻学于师C.以其求思之深而无不在也

又以悲夫古书之不存D.此所以学者不可以不深思而慎取之也

圣人之所以为圣14.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇伟/瑰怪/非常之观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也。B.夫夷以近/则游者/众险以远/则至者/少而世之奇伟/瑰怪/非常之观/常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也。C.夫夷以近/则游者/众险以远/则至者/少而世之奇伟/瑰怪/非常之/观常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也。D.夫夷以近/则游者众/险以远/则至者少/而世之奇伟/瑰怪/非常之/观常在于险远/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也。15.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（）A.萧君圭君玉，姓萧，字君玉，名君圭。古人往往有名有字；名是出生后不久父母起的，供本人自称或朋友称呼；字是成年后所取，供长辈呼唤。B.古代以山南、水北为阴，以山北、水南为阳。《游褒禅山记》中“以其乃华山之阳名之也”，“华山之阳”华山北面。C.“晦”指农历每个月的最后一天。“五鼓”即五更，对应现代的时间为早晨5点-7点。D.浮图，也称浮屠或佛图，是梵语（古代印度语）音译，本意是佛或佛教徒。“唐浮图慧褒始舍于其址”中的“浮图”指“和尚”。16.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.《游褒禅山记》中华山洞的前洞地势平坦，且路程近，因而游览的人多；后洞地势险峻，且路程较远，因而游览的人少。B.很多爱好游览的人也不能走到“后洞”的尽头。而王安石他们跟那些爱好游览的人比起来，游览的距离还不到十分之一，不能尽情享受游洞的快乐！C.《游褒禅山记》中作者用“奇伟、瑰怪、非常之观”比喻人生的最高境界，但不是每个人都可以到达的，只有志、力、物三者都具备的人才能到达。D.王安石的《游褒禅山记》与姚鼐的《登泰山记》风格相似，同属于山水游记，两位作者都是从游览感受出发，在叙述游览的过程中说明事理。17.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。（2）则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。【答案】13.D14.A15.D16.D17.（1）就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔自己跟他出来，而未能尽情享受游洞的乐趣。

（2）但到了那幽深昏暗叫人迷惑的地方却没有外物来帮助他，也不能到达。【解析】【导语】《游褒禅山记》是王安石以游记形式抒发人生感悟的名篇。文章记叙了游览褒禅山前洞与后洞的经历，借此引发对志向、努力和条件关系的思考，探讨事物艰难险阻与成就追求之间的联系。作者以山洞为喻，阐释只有具备“志、力、物”三者并坚持不懈，才能获得奇观异景或人生成就的道理，主旨深刻，语言精练，兼具叙述与议论之美。【13题解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.语气副词，表反问，难道/语气副词，表揣测，大概。句意：难道谁还能讥笑吗？/大概都是出于这个原因吧。B.介词，在/介词，向。句意：唐代和尚慧褒当初在这里筑室居住。/却以向老师学习为耻辱。C.结构助词，用在中心语和补语之间/结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：是因为他们探究、思考得深邃而且广泛。/又感叹古代刻写的文献未能存留。D.都是助词，与“以”连用，都是表原因。句意：这就是学者不可不深入思考而谨慎地援用资料的缘故。/圣人成为圣人的原因。故选D。【14题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：平坦而又近的地方，前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以不是有意志的人是不能到达的。“游者众”是主谓结构，不断开，排除BC；“非常之观”是偏正结构，“非常”做定语修饰“观”，不断开，排除D。故选A。【15题解析】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。A.“名……供……朋友称呼；字……供长辈呼唤”错，应该是名供父母长辈呼唤；字用于朋友称呼。B.“古代以山南、水北为阴，以山北、水南为阳”“‘华山之阳’华山北面”错，古人以山南、水北为阳，以山北、水南为阴；“华山之阳”是华山的南面。C.“‘五鼓’即五更，对应现代的时间为早晨5点-7点”错，“五鼓”对应现代时间是凌晨3点-5点。故选D。【16题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“两位作者都是从游览感受出发，在叙述游览的过程中说明事理”错，《登泰山记》围绕作者的游踪，叙述了自己偕友人冬日登泰山观日出的经过，描写了泰山雪后的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，简略记述了泰山的建筑等人文景观，写了泰山冬天特有的景色。没有说明事理。故选D。【17题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“幽暗昏惑”，幽深昏暗叫人迷惑的地方；“物”，外物；“相”，帮助。（2）“咎”，埋怨，责怪；第二个“其”，自己；“极”，尽，尽情享受。参考译文：褒禅山也称为华山。唐代和尚慧褒当初在这里筑室居住，死后又葬在那里；因为这个缘故，后人就称此山为褒禅山。如今人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剥蚀、损坏近乎磨灭，只有从勉强能认得出的地方还可以辨识出“花山”的字样。如今将“华”读为“华实”的“华”，大概是由于读音错误。由此向下的那个山洞平坦而空阔，有一股山泉从旁边涌出，在这里游览、题记的人很多，(这就)叫做“前洞”。经由山路向上五六里，有个洞穴，一派幽深的样子，进去便(感到)寒气逼人，打问它的深度，就是那些喜欢游险的人也未能走到尽头，这是人们所说的“后洞”。我与四个人打着火把走进去，进去越深，前进越困难，而所见到的景象越奇妙。有个懈怠而想退出的伙伴说：“再不出去，火把就要熄灭了。”于是，只好都跟他退出来。我们走进去的深度，比起那些喜欢游险的人来，大概还不足十分之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少了。洞内更深的地方，大概来到的游人就更少了。当决定从洞内退出时，我的体力还足够前进，火把还能够继续照明。出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔自己跟他出来，而未能尽情享受游洞的乐趣。对于这件事我有所感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是因为他们探究、思考地深邃而且广泛。平坦而又近的地方，前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以不是有意志的人是不能到达的。(虽然)有了志气，也不盲从别人而停止，但是体力不足的，也不能到达。有了志气与体力，也不盲从别人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗叫人迷惑的地方却没有外物来帮助他，也不能到达。可是，力量足以达到目的(而未能达到)，在别人(看来)是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，难道谁还能讥笑他吗？这就是我这次游山的收获。我对于那座倒地的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世弄错了它的流传文字而没有人能够说明白的情况，哪能说得完呢！这就是求学的人不可不深入思考而谨慎地采取的缘故。同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉，长乐人王回，字深甫，我的弟弟王安国，字平甫、王安上，字纯甫。至和元年七月某日，临川人王安石记。四、（17分）（一）（9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。出游陆游近过父老远寻僧，病起经行力渐增。织室蹋机鸣轧轧，稻陂瀦水筑登登。浅深村落时分径，高下川原自作层。薄暮到家还熟睡，隔林钟鼓报晨兴。18.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联扣住诗题，交代了诗人“出游”的行动轨迹，“力渐增”点出了他病后初愈的身体状况。B.颔联调动听觉，通过对织布机发出的声音和稻田耕种场景的描绘，展示农村生活和自然景观，传达宁静和谐的氛围。C.颈联通过视角的变化，描绘了远近村落之间的小路和高低错落的川原，突显了景色的层次感D.诗人选取乡村常见意象，在从“薄暮”到“晨兴”到白天的时间推移中，呈现出闲适的乡居生活。19.本诗与陶渊明《归园田居（其一）》都在乡村生活的描写中传递出情感，但二者情感同中有异，请结合诗句简要分析。【答案】18.D19.①相同点：两首诗歌都表现了诗人对乡村生活的喜爱。②不同点：本诗还表现了诗人病愈之后对生活更加热爱与珍惜，如尾联“钟鼓报晨兴”体现出诗人对新一天充满期待。《归园田居（其一）》主要抒发诗人逃离官场后回归自由生活的喜悦之情，如“久在樊笼里，复得返自然”。【解析】【导语】陆游的《出游》描绘了乡村的宁静与趣味，以病后出行为线索，从声音与视觉多角度营造生活气息。诗中融入村落景象与自然变化，传递出对田园生活的热爱与欣喜，诗人通过细腻描写展现人生平凡中的喜悦。【18题解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“从‘薄暮’到‘晨兴’到白天”错误，诗歌是由“病起经行力渐增”到“薄暮到家还熟睡，隔林钟鼓报晨兴”，应为从白天到“薄暮”再到“晨兴”。故选D。【19题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。相同点：两首诗歌都表现了诗人对乡村生活的喜爱。陆游《出游》：诗中通过描写乡村生活的各种场景，如织布机的声音、稻田的耕作、村落的小路等，表现出诗人对乡村生活的喜爱和宁静和谐的氛围。陶渊明《归园田居（其一）》：诗中“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”等描写，表现了诗人对田园生活的喜爱。不同点：本诗还表现了诗人病愈之后对生活更加热爱与珍惜，如尾联“薄暮到家还熟睡，隔林钟鼓报晨兴”表现了诗人病愈后对生活的热爱和对新一天的期待，体现了他对生活的珍惜。《归园田居（其一）》主要抒发诗人逃离官场后回归自由生活的喜悦之情，如“久在樊笼里，复得返自然”，“樊笼”比喻官场，表现了诗人逃离官场后的自由和喜悦，主要是对回归自然的欣喜。（二）名句名篇默写。（8分）20.根据原文默写。（1）苏轼《赤壁赋》中“_______________，________________”两句写箫声能使蛟龙起舞，使寡妇落泪，通过侧面描写表现了乐声的凄冷、幽怨。（2）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》一词中词人遥望金陵，并传出物是人非的无限怅恨的感叹的句子是“_______________，________________”。（3）古诗词常以叠词增强悲情，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，又如“_______________，________________”。（4）《师说》指出社会上从师学习的风气很差，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是：“______，______。”【答案】（1）舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇（2）雕栏玉砌应犹在只是朱颜改（3）浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来/凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣）（4）位卑则足羞官盛则近谀五、（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。阿舒茹志鹃天暖了，花开了，树上已抽出新条，地面上绿茸茸的一片，一切都在向上窜向上冒。在庄稼还是“苗”的时候，就要给它移植，添水，加肥，锄草。“苗壮五分熟”，半年的收成，一半就看这时候的功夫。在这里，人过得紧张、热烈，有点辛苦，而生命的意味却更加深长。我正默想着，阿舒进来了。“讲故事。”第一句话就是这个。接着就伏在我肩膀上，纠缠不歇。我朝她那张娃娃脸看看，便决定给她讲一些解放前农民的生活和斗争。我答应讲了，阿舒倒又提出了条件：①“苦不苦？苦的我不要听。我要听有趣的。”她不要苦的，她要喜剧，要大团圆，而我却偏偏觉得她需要的，不应该只是那些“有趣”的。于是，从这天起，我每天晚上要给她讲两个故事，一个是“有趣”的，一个则是不那么“有趣”的。每晚必来的，还有一位，就是小队长阿舒娘，来和我谈白天的生产。娘来了，阿舒就着急。“唉！不懂人事不知愁啊！”阿舒娘又是这句老话。说阿舒不懂人事不知愁，我同意；但是老支书说的“要她愁什么呢”，我也觉得有理。我总想在以上两种说法当中，挑选一个，但是每天都决定不下。“十七”这个年龄，真是个奇妙的年龄。阿舒小学毕业了，稻子也黄了。村边金色的稻子在沙沙作响，透过厚厚的稻穗，前面一块后季晚稻试验田里有灯光在摇晃，这是有人在诱蛾子呢！“是伯伯！”阿舒眼睛尖。“今年单季稻长得不错。”我说了一句，老支书立即抬起头来，眼梢的皱纹像扇子似的舒展开来，“嗨嗨，错是不错，不过……你倒估估看？”别人的估产，对老支书已是一种极大的快慰。“错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么指标。“伯伯，我们跟哪个队挑战比赛了？”“比赛？我跟谁比赛？……不过，人活在世界上，你不比也是在比。”老支书站起来，把灯挂在架子上。“人人都有一辈子，有人一辈子做的事，硬是有些人活几辈子也赶不上的，这是什么缘故！”他看着远处，好像在问自己，又好像在问那高高的天，问那无垠的土地，大片的庄稼。“这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说道，“这叫有人活得像一条龙，有人活得像条虫。”他们这么谈着，阿舒迷惘了，忽然笑道：②“做条龙有什么好处？”“你不懂。”老支书爱护地朝她看了一眼，说道，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……”阿舒用最快的速度，把答数算了出来。老支书说：“看，国家要少收入十五万三千斤的粮食。”当我们往回走的时候，我听见阿舒长长地吐了一口气，好像刚刚干了一件重活儿一样。第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说道：“我们上半年小麦歉收，我要负责任。半年的收获，不够我们队吃三个月的，我们自己是种粮食的人，可现在吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地转动着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。“……好多人都说我们水稻不错，可是我们全年的产量跟人家比起来，我们还是要吃人家的，穿人家的，我们……”老支书说到这里，装着旱烟的手都颤颤的了。我看着阿舒，她一动不动地挺坐着，两只手捏着那只精心打起来的蝴蝶结，放在嘴里咬，把绸带上的丝都咬下来了。“阿舒，你在干什么？”我碰了碰她，她茫然地朝我看看，像什么也没听见，仍咬着蝴蝶结，绿色的绸丝，一缕一缕地飘落下来。有谁知道，这位姑娘的思想凝住在哪一点上？“伯伯是一条龙。”阿舒忽然没头没脑地说，“田根公公说的那条‘龙’是什么意思，我懂了。”“我懂了，我懂了。”风在吹，云在移动，太阳渐渐西下，上弦月已经挂在当空，一天快要结束了。这一天里，在南方，在北方，多少小生命出生了，多少铁变成了钢，多少棉花变成了布匹，多少粮食收进了仓。在这里，十七岁的阿舒说“我懂了”。我发现“十七”这个年龄，不仅仅是奇妙，而且是一个重要的年岁。第二天一早，我刚起身，忽听窗外有人说话：“一层河泥，一层这玩意，倒是肥的呀。”我推门一看，是老支书和阿舒娘朝外站在窗边议论，前面，那条河边上，阿舒带着她那个小组的全体成员——五个姑娘，正在河边捞菱藤。“她们在玩什么呀？”我问阿舒娘，阿舒娘不以为然地说：“在积肥呀！”我忍住笑，出来拉了阿舒娘朝河边走去，一边朝阿舒叫道：“阿舒，你们在干什么呀？”“我们给土地老爷下寿面呢！”阿舒嚷道。姑娘们都是裤脚卷到大腿上，手里一式拿着两根长竹竿，嘻嘻哈哈地用竹竿夹住那些菱藤，真像下面似的，把藤绞在竹竿上，然后拖上岸来。阿舒娘一看她们这半身的泥水，不禁又笑着感叹道：③“唉！阿舒，你真是……”阿舒娘说到这，忽然来了个急刹车，下面那句“不懂人事不知愁”竟破例留在喉咙里面。河边，菱藤已堆成了几个小山。几个幼儿园的孩子乐极了，在旁边转来转去，忙着采藤上的残菱。“开心吧？”我问那些围兜袋里塞满了菱的小孩子。“开心，”阿舒大声回答道，④“这才真叫开心呢，你看！”阿舒朝岸上指了指。那头岸上，竖着一块大黑板，黑板上写着她们积肥的指标数和已完成数，上面总的题额是极大极醒目的四个大字：“努力！争取！”（选自《茹志鹃小说选》，有删改）21.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.老支书作为一名普通劳动者，其心怀天下、心系苍生的精神，潜移默化地实现了对阿舒的精神启蒙。B.小说通过描写听故事、看稻田、开大会和捞菱藤等农村生活情景，不仅渲染气氛，也写出了人物的生活轨迹。C.小说善于诗化生活场景，不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉。D.小说选材讲究，娓娓道来，写出了人物成长过程，看似平淡的叙述下暗藏着激烈的矛盾冲突，颇具匠心。22.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①阿舒要求听有趣的故事，旨在突出阿舒幼稚不懂事，不能体谅、理解大人。B.句子②写阿舒开始思考人生的意义，但是受生活经历所限，知之甚少，有点迷茫。C.句子③一个省略号，写出了阿舒娘对阿舒半身泥水的无奈，也包含着对阿舒的爱。D.句子④写阿舒在劳动中感受到了快乐，明白了什么是真正的开心，凸显了人物的成长。23.阿舒说“我懂了”意蕴丰富，请结合文本加以分析。24.本文与《百合花》在叙述时都通过女性视角、以小见大来揭示主题，请分析。【答案】21.D22.A23.①

懂得了伯伯有责任有担当的精神，是一条“龙”；②懂得了眼前生活的不容易，知道了自己要做什么；③懂得了成长的意义。24.①两篇小说都运用女性视角来呈现当代生活。《阿舒》中的“我”是一个会讲故事的女同志，透过“我”的视角来写阿舒，呈现出一个天真可爱、活泼好动的少女形象；《百合花》中的“我”是一个文工团的女同志，小说以“我”的所见所闻为线索展开情节。②两篇小说都运用以小见大的手法，通过小人物反映大时代。《阿舒》通过塑造阿舒的人物形象，凸显了一个时代的青年的精神风貌；《百合花》通过塑造小通讯员、新媳妇两个人物形象，表现了战争年代纯洁的人性美、人情美。【解析】【导语】本文以春日劳作的场景展开，阿舒缠着“我”讲有趣故事。老支书与田根公公谈论庄稼、人生，阿舒起初不解做“龙”的好处，经老支书引导，她明白伯伯的责任担当。公社会上，老支书的自责让阿舒深受触动。次日，阿舒带着小组捞菱藤积肥，以实际行动展现成长，从天真懵懂走向懂得责任，追求“努力！争取！”。【21题解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。D.“暗藏着激烈的矛盾冲突”错。文中并无激烈的矛盾冲突，如阿舒对老支书话语的理解、其行为的转变都是在平和的氛围中推进的。所以该项“暗藏着激烈的矛盾冲突”表述与原文不符。故选D。【22题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。A.“幼稚不懂事，不能体谅、理解大人”错。从语句含义理解，阿舒要求听有趣故事，结合其十七岁的年龄，这更多体现她这个阶段对欢乐、美好的向往。选项解读过于片面，忽略了阿舒年龄特点及后续成长变化。