雨课堂学堂在线学堂云《中学物理课程与教学论（成都师范学院）》单元测试考核答案

第1题中学物理课程与教学论的研究对象是（

）。A中学物理教学的规律和实践B中学物理教学的全过程C中学物理教学问题D中学物理教学过程第2题中学物理课程与教学论的研究内容中，回答为什么教和学的是（

）。A物理教育的价值与功能B物理教学的内容及构成C物理教与学的作用方式D物理教学的测量与评价第3题《中学物理课程与教学论》中的科学实践方法具体包括（

）等几种。A科学假设B科学观察C科学调查D科学实验正确答案：BCD第4题物理学科中采用的实验方法具有（

）等特点。A可以纯化研究对象B需要经过周密思考，精心设计C可以强化研究对象D可以重复实验以验证新发现正确答案：ABCD第5题假说的作用主要有（

）。A可以使研究工作有目的B可以使研究工作有计划C有助于开拓出新的研究领域D可以把研究工作引向深入正确答案：ABCD第6题作为一名合格的中学物理教师，我们需要具备以（

）等知识。A扎实的物理专业知识B必备的基本数学知识C必要的哲学、美学、逻辑学知识D丰富的教育学、心理学等教育科学知识正确答案：ABCD第7题物理课程与教学论的研究方法主要可以分为科学实验方法和科学假设方法。第8题采用科学观察方法对物理教学过程进行研究时，必须坚持客观性原则和真实性原则。第9题物理学科中的科学抽象方法主要包括有理想模型法和理想实验法。第10题采用假说方法得到的结论往往具有一定的假定性和猜测性，由于没有得到验证，因而往往是错误的。第1题在我国，“课程”一词最早出现在（

）。A孔子的《大学》B孟子的《论语》C孔颖达的《五经正义》D朱熹的《朱子全书·论学》第2题在西方，“课程”一词最早出现在（

）。A斯宾塞的《什么知识最有价值》B杜威的《儿童与课程》C博比特的《课程》D泰勒的《课堂与教学的基本原理》第3题标志着课程论作为独立学科出现，也是教育史上第一部课程理论专著的是（

）。A斯宾塞的《教育论》B杜威的《儿童与课程》C博比特的《课程D泰勒的《课程与教学的基本原理》第4题在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（

）。A课程方案B课程标准C课程计划D教学指南第5题通常，学校的学风、班风、校风、师生关系、同学关系等对学生会产生潜移默化的影响和作用，促进或干扰教学目标的实现，这主要体现了（

）的作用。A显性课程B分科课程C校本课程D隐性课程第6题物理教育中的物理学具有（

）等内涵。A是一门具有严密逻辑体系的理论科学B是一门思维发展的动态的科学过程C是一门饱含人的态度和精神的科学活动D是一门创造精神财富和物质财富的科学文化正确答案：ABCD第7题科学抽象是物理学家的一种重要研究方法，不属于科学抽象的研究方法的是（

）。A理想模型法B假说与理论C理想实验法D逻辑方法正确答案：BD第8题科学本质问题，实际上是要回答“科学是什么”的问题。以下属于科学本质的共识有（

）。A科学世界观B科学探究C科学事业D教学思维正确答案：ABC第9题《义务教育物理课程标准（2022年版）》的课程内容由（

）实验探究、跨学科实践等五个一级主题构成。A科学探究B物质C运动和相互作用D能量正确答案：BCD第10题《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》关于培养目标的表述不正确的是（

）。A进一步提升科学素养，满足全体学生的个性发展需求B进一步提升科学素养，满足全体学生的终身发展需求C进一步提升学生综合素质，着力发展科学素养D进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养正确答案：ACD第三章作业第1题科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。下列科学探究能力不属于猜想与假设要素的是（）。A能注意假设与探究结果间的差异B能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设C了解猜想与假设在科学探究中的意D尝试根据经验和已有知识对问题可能答案提出猜想E第3章第1题第2题学生通过物理概念和物理规律的学习及运用可以培养的核心素养是（）。A物理观念B科学思维C科学探究D科学态度与责任E第3章第2题第3题教师引导学生经历物理概念的建构过程和物理规律的形成过程可以培养的核心素养是（）。A物理观念B科学思维C科学探究D科学态度与责任E第3章第3题第4题引导学生在实验中如实记录、客观对待所获取的实验数据可以培养的核心素养是（）。A物理观念B科学思维C科学探究D科学态度与责任E第3章第4题第5题教师在教学中要让学生体会建构物理模型的方法，理解物理模型的适用条件，“模型建构”是属于哪一类核心素养（）。A物理观念B科学思维C科学探究D科学态度与责任E第3章第5题第6题为了适应时代发展需要，义务教育物理课程应坚持核心素养导向，（）。A注重落实物理课程的育人价值，培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力B注重时代性，加强与生产生活、社会发展及科技进步的联系，凸现我国科技成就，引导学生增强文化自信，树立科技强国的远大理想C注重“知行合一、学以致用”，体现物理课程的基础性、实践性等特D注重科学探究，突出问题导向，强调真实问题情境，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力，发展核心素养E第3章第6题正确答案：ABCD第7题《义务教育物理课程标准（2022年版）》指出，义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，应注重科学知识的传授和技能的训练、（）。A注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识和科学态度、科学精神等方面的培养B注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力C关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系D关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观E第3章第7题正确答案：ABCD第8题《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》的修订工作的指导思想中指出，要以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性（），推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A价值性B时代性C系统性D指导性E第3章第8题正确答案：BCD第9题《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》关于课程内容的表述不正确的是（）。A体现课程的时代性，关注科技进步B体现课程的基础性，关注科社会发展C体现课程的选择性，关注科技进步D注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展需要E第3章第9题正确答案：ABC第10题《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程的物理实验中，属于必修2的必做实验有（）。A验证机械能守恒定律B探究加速度与物体受力、物体质量的关系C探究平抛运动的特点D探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系E第3章第10题正确答案：ACD第四章作业第1题新课标下，中学物理教材不再是单纯的知识载体，还具有（）。A教学活动的素材功能B学习方式的转变功能C学科素养的促进功能D教学检查的唯一标准E第4章第1题正确答案：ABC第2题教材分析的重要意义有（）。A有助于实现知识信息转化B有助于从整体上把握知识C有助于挖掘教材隐含价值D有助于提升教师的基本功E第4章第2题正确答案：ABCD第3题从信息论的观点看，教材分析是完成知识信息由教材经教师向学生转化的基础，这主要是为实现（）A把贮存状态的知识信息转化为传输状态的知识信息B把静态的知识变换成动态的信息C把传输状态的知识信息转化为学生头脑中的贮存状态的知识信息D把教材中处于以文字、符号、图形等形式表示的知识信息转换为利于教师讲授和演示的知识信息E第4章第3题正确答案：ABD第4题从系统论的观点看，教材分析是从整体上把握教材的需要，因为有利于看到知识的背景和变化、（）。A有利于挖掘教材隐含的各种价值B有利于看到各部分知识间的联系C有利于看到到知识点在教材整体结构中的地位与作用D有利于把握住概念、规律的本质及它们之间的联系E第4章第4题正确答案：BCD第5题教材分析的内容除了要分析教材的地位、作用，教材的编写意图与特点外，还要分析（）。A教材的内容与结构B教材的教学目标C教学的过程与方法D教学的重点与难点E第4章第5题正确答案：ABD第6题教材分析的主要依据应该有（）。A课程标准B学生认知结构C学科特征D学生的心理特征E第4章第6题正确答案：ACD第7题教材具体内容的分析，要从具体内容在教材中的地位与作用，（）等方面分析。A具体内容在教材中的知识与结构B结合课程标准编写教学目标C结合学生情况确定重点难点D结合学生情况设计教学过程E第4章第7题正确答案：ABC第8题物理教材分析的基本策略有从教材的编写意图和特点入手，始终贯彻（）。A整体分析与局部分析相结合B把对教材的物理核心素养的分析相结合C与教学实施条件相结合D与分析学生的状况相结合E第4章第8题正确答案：ABD第9题中学生的心理特征除了认知能力、兴趣外，还有（）。A情感B意志C感知D性格E第4章第9题正确答案：ABD第10题对学习物理的兴趣特点的层次有（）。A直觉层面的兴趣B操作的兴趣C探究因果联系的兴趣D概括认识的兴趣E第4章第10题正确答案：ABCD第五章作业第1题按课程资源的功能特点，可以将课程资源分为（）资源。A素材型B条件型C文本型D社会型E第5章第1题正确答案：AB第2题按课程资源的属性，课程资源可分为（）。A文本资源B实验室资源C多媒体资源D社会教育资源E第5章第2题正确答案：ABCD第3题物理教学资源利用中，存在的主要问题有（）。A过分偏重于练习之类的教学资料B教学挂图类教学资源没有得到足够的重视C用视频实验或仿真实验代替真实实验D教学资源浪费严重E第5章第3题正确答案：ABCD第4题直接从教材中开发物理教学资源的具体方法有（）。A利用日常用品进行实验B从学生生活中开发物理教学资源C调整增补教学内容D重视教材中小实验介绍的方法E第5章第4题正确答案：CD第5题有效利用物理教学资源，应坚持科学性、（）和简约性等原则。A教育性原则B时效性原则C适可性原则D针对性原则E第5章第5题正确答案：ABD第六章作业第1题根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）。A蜜蜂采蜜B猴子练习攀爬C疲劳引起的行为改变D儿童模仿别人的行为E第6章第1题第2题建构主义理论中阐述的学习四大要素有()。A情境、协作、会话、目标建构B情境、协作、会话、意义建构C课标、教材、教师、学生D情境、自主、合作、探究E第6章第2题第3题强调知识的情境性属于()的观点。A皮亚杰B信息加工心理学C行为主义D建构主义E第6章第3题第4题建立物理概念的主要策略不包括（）。A认知冲突策略B发展学生原有认识的策略C活化概念策略D概念形成策略E第6章第4题第5题不可以用来表述物理概念的方式是（）A录像B公式C图像D图表E第6章第5题第6题物理规律教学的基本环节不包括（）。A总结归纳，发现问题B创设情境，形成问题C实施探究，促进建构D运用规律，解决问题E第6章第6题第7题学完"压强"概念，学生理解了"在同等压力下，受力面积越大压强越小"的道理。田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用。田老师贯彻的主要教学原则是（）A直观性原则B启发性原则C理论联系实际原则D循序渐进原则E第6章第7题第8题下面属于我国当前对教学过程性质认识的观点有（）。A教学过程是一种特殊的认识过程B教学过程是促进学生发展的过程C教学过程既是认识过程，也是促进学生身心发展的过程D教学过程是纯智育的过程E第6章第8题正确答案：ABC第9题巴班斯基依据对人的活动的认识，认为教学活动包括知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查，因此也把教学方法划分为（）。A组织和自我组织学习认识活动的方法B激发学习和形成学习动机的方法C检查和自我检查教学效果的方法D师生相互作用的方法E第6章第9题正确答案：ABC第10题拉斯卡依据新行为主义的学习理论，根据学习刺激的种类不同，将教学方法归类为（）等基本方法。A呈现方法B实践方法C发现方法D强化方法E第6章第10题正确答案：ABCD第七章作业第1题建构主义认为()是由学习者自己建构起来的，无法通过直接地传递而实现。A外部的信息B社会的文化C知识的意义D已有的经验E第7章第1题第2题下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点是()。A教育要培养知情合一的人B学生的学习是一种有意义接受学习C内在教育的模式会促使学生自发的学习D学习应该与情景化的社会实践活动结合起来E第7章第2题第3题不属于教学模式构成要素的是（）。A理论依据B教学设计C操作程序D教学评价E第7章第3题第4题制定和选择教学策略的原则之一是（）。A要依据教材的题材和特点B依据教学的具体目标与任务C要寻求教学策略的多样化配合和变通运用D要有正确的教育理念引导E第7章第4题第5题荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之”“闻之而不见，虽博必谬”，这反映了荀子对教育的（）原则。A直观性B启发性C巩固性D量力性E第7章第5题第6题于老师在讲台上把一张纸揉成团，把另一张纸烧成灰，由此让学生来理解物质的物理变化与化学变化的区别。于老师采用的教学方法是（）。A练习法B演示法C实验法D参观法E第7章第6题第7题教学的教育性规律是（）。A直接经验和间接经验相结合B教师主导作用和学生主体作用相结合C掌握知识与发展智力相结合D掌握知识与提高思想觉悟相结合E第7章第7题第8题学生的学习动机除了与责任感密切联系在一起外，还与（）有密切联系。A态度B性格C兴趣D求知欲E第7章第8题正确答案：CD第9题物理教学中选择教学媒体应该遵循的原则包括（）。A需要性B可行性C有效性D经济性E第7章第9题正确答案：ABC第10题按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，以下（）属于以直接感知为主的方法。A实验法B演示法C参观法D探究法E第7章第10题正确答案：BC第八章作业第1题下列各项中不属于教学目标构成要素的是（）。A行为主体B行为标准C行为内容D行为客体E第8章第1题第2题以下关于说课的说法中，不正确的是（）。A只能是教师在上课前说B阐述自己的教学设计及理论依据C常规的说课大体可按“五说一写一展示”程序进行D说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”E第8章第2题第3题让学生以观察实物、标本、模型以及投影、电视、计算机出示的画面的方式导入新课，这种导入为（）。A直观导入B实验导入C悬念导入D情景导入E第8章第3题第4题提出问题，引起学生好奇心和积极思考问题的方式导入新课，这种导入为（）。A直观导入B实验导入C悬念导入D情景导入E第8章第4题第5题关于课堂教学的讲解技能，不正确的描述是（）。A准确传递信息B激发学习兴趣C化抽象为具体D提升教学效率E第8章第5题第6题教师课堂提问的问题能够发展学生研究能力，这样的问题是（）。A分析理解型问题B应用原理型问题C探索启发型问题D观点评价型问题E第8章第6题第7题教师课堂提问的问题能够检验学生对知识的理解情况，发展分析和思维能力，这样的问题是（）。A分析理解型问题B应用原理型问题C探索启发型问题D观点评价型问题E第8章第7题第8题教师课堂提问的问题能够检验学生价值观和对问题的综合认识，这样的问题是（）。A分析理解型问题B应用原理型问题C探索启发型问题D观点评价型问题E第8章第8题第9题教学设计以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨，主要解决（）的问题。A为什么要教B教什么C怎样教D为什么要这么教E第8章第9题正确答案：BCD第10题说课中，说教学程序时要做到（）。A要说清教学过程设计的总体框架和设想B要说明教学过程的具体安排C要说出教学内容的详略安排和教学时间的分配D要说透如何突破重点，如何化简难点等，并说明依据和理由E第8章第10题正确答案：ABCD第九章作业第1题新课程改革以来，不少中学把"档案袋评价"作为评价学生的方式之一。这种评价属于（）。A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D标准性评价E第9章第1题第2题为了更好地因材施教，新学期伊始，高一物理课李老师对所教班级学生的学习情况进行了摸底考试，初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于（）。A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D相对性评价E第9章第2题第3题根据教学目标，对学绩测验所得测量结果进行分析及解释，对学生的行为变化予以确定，对教育效果进行价值判断的过程是指（）。A测量B考试C测验D评