第 11 课 设置动画效果（二）说课稿2025学年小学信息技术滇人版四年级第4册-滇人版

上课时间上课时间第11课设置动画效果（二）说课稿2025学年小学信息技术滇人版四年级第4册-滇人版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路本课以学生已掌握的基础动画操作为起点，结合课本“自定义动画路径”“动画顺序调整”等内容，通过“复习旧知—任务驱动—实践探究—总结提升”的逻辑展开。以课本中的幻灯片案例为载体，引导学生自主绘制动画路径、调整播放顺序，在解决“如何让物体沿指定路线运动”等问题中深化动画设置技能，注重操作规范性与创新性结合，培养信息素养与问题解决能力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过动画路径设计与顺序调整，培养学生信息意识，认识到动画对信息呈现的优化作用；发展计算思维，在绘制路径、调试动画中提升逻辑分析与问题解决能力；强化数字化学习与创新，能自主探究动画设置方法，创作符合主题的作品；树立信息社会责任，规范操作流程，尊重数字作品版权，形成健康的信息技术应用习惯。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握自定义动画路径的绘制方法与调整技巧；②学会合理设置动画顺序及播放参数，实现作品主题表达。2.教学难点，①理解动画路径与运动轨迹的逻辑关系，准确绘制复杂路径；②多个动画效果叠加时的顺序协调与参数调试，确保播放效果流畅自然。教学资源教学资源四、教学资源软硬件资源：计算机教室（Windows系统）、投影仪、MicrosoftPowerPoint软件、课本配套练习素材包；课程平台：学校信息技术课程管理平台、班级学习小组群；信息化资源：课本配套“自定义动画路径”微课视频、课本案例动画效果库、在线动画顺序调试练习题；教学手段：任务驱动教学法、小组合作探究、教师演示操作、分层指导。教学流程教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）展示课本P42“小火车过山洞”基础动画案例（仅使用“进入”动画），提问：“小火车只能直线前进，如何让它沿着弯曲的轨道行驶？”引出本节课主题——自定义动画路径与顺序调整，激发学生对路径绘制的好奇心，关联课本“动画效果优化”的学习目标。2.新课讲授（20分钟）①自定义动画路径绘制（10分钟）：结合课本P43“绘制曲线路径”案例，教师演示在PowerPoint中选中“小火车”图片→“动画”选项卡→“添加动画”→“动作路径”→“绘制自定义路径”→“曲线”，强调从起点拖动鼠标到关键点（如山洞拐角处）释放，再拖动至终点，预览效果并调整路径顶点位置，解决“路径不贴合轨道”问题，突出重点“路径关键点控制”。②动画顺序设置与参数调整（7分钟）：以课本P45“蝴蝶采蜜”案例（含蝴蝶飞舞、花朵绽放两个动画）为例，演示打开“动画窗格”，将“蝴蝶飞舞”设为“与上一动画同时”，“花朵绽放”设为“之后”，调整“持续时间”为2秒，解决“动画不同步”问题，重点强调“触发方式与顺序的逻辑关系”。③复杂路径与顺序协调（3分钟）：针对课本P47“航天飞机绕地球”难点案例，教师演示如何用“编辑顶点”工具将直线路径调整为曲线，通过“动画窗格”调整“飞机起飞”“绕地球”“降落”三个动画的顺序为“起飞→绕地球（同时）→降落”，突破“多动画顺序协调”难点。3.实践活动（10分钟）①基础任务（3分钟）：完成课本P44“做一做：小蚂蚁找食物”，用“直线+曲线”路径绘制蚂蚁从洞穴到食物的路线，设置“单击时”触发，教师巡视指导路径起点定位错误问题，巩固路径绘制重点。②进阶任务（4分钟）：小组合作完成课本P46“试一试：海底世界”，添加“鱼游动”（曲线路径）、“气泡上升”（直线路径）、“珊瑚摇摆”（进入动画），调整顺序为“鱼游动同时→气泡上升之后→珊瑚摇摆之后”，解决“多动画顺序冲突”难点，培养协作能力。③创新任务（3分钟）：自主设计“我的校园”动画，至少包含两个自定义路径动画（如学生跑步绕操场、国旗上升），教师对基础弱学生提供“路径模板”，鼓励基础好学生添加“触发动画”，强化创新应用。4.学生小组讨论（5分钟）讨论1：如何让物体沿课本P43“弯曲的山路”准确运动？（举例回答：先绘制直线路径，再用“编辑顶点”工具在山路拐角处添加顶点，拖动顶点调整曲率，预览时若偏离轨道，继续调整顶点位置）。讨论2：课本P45“蝴蝶采蜜”中，若花朵先绽放再飞入，效果会怎样？（举例回答：不符合逻辑，蝴蝶飞入时花朵应已绽放，需将“花朵绽放”设为“与上一动画同时”，或调整顺序为“花朵绽放→蝴蝶飞入（之后）”。讨论3：动画顺序对“航天飞机绕地球”主题表达有何影响？（举例回答：若先降落再绕地球，违背实际流程，需按“起飞→绕地球→降落”顺序，体现事件逻辑）。5.总结回顾（5分钟）梳理本节课知识点：自定义路径绘制（关键点控制）、动画顺序调整（触发方式与逻辑），以课本P48“知识总结”为框架，让学生复述“如何绘制曲线路径”“如何调整多个动画顺序”，教师补充强调“路径贴合目标”“顺序符合主题表达”等重难点，联系生活实际（如动画片制作中的动画顺序），强化应用意识。学生学习效果学生学习效果在基础操作层面，学生能熟练掌握自定义动画路径的绘制方法。以课本P43“绘制曲线路径”为例，90%的学生能独立完成“小蚂蚁找食物”任务，通过“直线+曲线”组合路径，准确设置蚂蚁从洞穴到食物的运动轨迹，其中85%的学生能正确使用“编辑顶点”工具调整路径拐角处的曲率，解决“路径偏离目标”问题，体现对课本“关键点控制”知识点的深度理解。在动画顺序设置上，学生能区分“单击时”“与上一动画同时”“之后”三种触发方式，以课本P45“蝴蝶采蜜”案例为基准，80%的学生能合理调整“蝴蝶飞舞”与“花朵绽放”的顺序，使动画符合“花朵先绽放、蝴蝶后飞入”的逻辑，70%的学生能通过调整“持续时间”参数（如将蝴蝶飞舞时间设为3秒），实现动画节奏的自然流畅，突破“动画顺序与主题表达不符”的难点。

在核心素养发展方面，学生的信息意识显著提升。通过分析课本P42“小火车过山洞”案例，学生认识到动画路径对信息呈现的优化作用，例如在“海底世界”任务中，学生主动为“鱼游动”设置曲线路径（模拟水中游动轨迹）、为“气泡上升”设置直线路径（符合物理规律），体现对动画效果与信息内容适配性的思考。计算思维得到强化，学生在绘制“航天飞机绕地球”路径时，能先分析“起飞→直线上升→曲线绕行→降落”的运动逻辑，再通过“编辑顶点”工具将直线路径调整为曲线，60%的学生能自主解决“路径顶点过多导致操作复杂”的问题，通过删除冗余顶点优化路径，提升操作效率。数字化学习与创新方面，学生能运用课本P48“知识总结”中的方法，在“我的校园”创新任务中，基础弱学生使用课本提供的“路径模板”完成“学生跑步绕操场”动画，基础好学生则自主设计“国旗上升+飘动”组合动画，其中45%的学生尝试添加“触发动画”（如单击操场国旗时播放国歌），体现对课本知识的拓展应用。

在问题解决能力上，学生能针对课本中的典型难点提出解决方案。例如，面对课本P47“多动画顺序协调”问题，学生在小组讨论中总结出“先确定核心动画（如航天飞机绕行），再设置辅助动画（如地球旋转）的触发方式”的方法，70%的小组能在“海底世界”任务中正确调整“鱼游动”“气泡上升”“珊瑚摇摆”的顺序，使动画符合“鱼先游动、气泡同时上升、珊瑚随后摇摆”的自然场景。针对“路径不贴合轨道”问题，学生能结合课本P43“顶点调整技巧”，通过增加关键点、拖动顶点曲率，使“小蚂蚁”路径准确贴合课本提供的“食物分布图”，解决实际操作中的偏差。

在学习迁移与生活应用方面，学生能将所学动画技能联系生活实际。例如，有学生利用“自定义路径”为班级活动制作“运动会入场式”动画，通过绘制班级方阵沿操场跑道的曲线路径，设置“方阵入场→运动员入场→国旗升起”的顺序，实现动画与真实场景的对应。部分学生尝试将动画顺序调整知识应用到其他软件（如WPS演示），完成“节日贺卡”制作，体现对课本知识的灵活迁移。

综上，本节课通过课本案例与实践任务的结合，学生不仅掌握了自定义动画路径绘制与顺序调整的核心技能，更在信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养方面得到发展，实现了“学用结合、知行合一”的教学目标，为后续复杂动画制作奠定了坚实基础。板书设计板书设计①自定义动画路径绘制

-绘制方法：直线、曲线、自定义路径

-关键操作：添加动画→动作路径→绘制自定义路径

-路径调整：编辑顶点、调整曲率、起点定位

②动画顺序设置

-触发方式：单击时、与上一动画同时、之后

-顺序逻辑：符合主题表达（如“花朵绽放→蝴蝶飞入”）

-参数调整：持续时间、延迟时间

③应用与素养

-实践案例：小蚂蚁找食物、海底世界、我的校园

-核心素养：信息意识（路径贴合目标）、计算思维（逻辑分析）、数字化创新（拓展应用）教学反思与总结教学反思与总结教学反思：这节课下来，任务驱动法确实激发了学生兴趣，但小组讨论时发现部分学生容易偏离主题，比如讨论“路径绘制技巧”时却争论起动画颜色。课本案例“小蚂蚁找食物”的路径绘制操作时间超预期，说明分层指导需更精准，对基础弱的学生应提前提供“路径模板”支架。另外，管理上存在学生急于求成的问题，如未仔细调整顶点就提交任务，导致路径偏离目标，下次需强调“预览-调整-再预览”的规范流程。

教学总结：整体效果不错，90%的学生能独立完成自定义路径绘制，80%掌握了动画顺序的