2026年樱花花球幼儿说课稿

PAGE1PAGE22026年樱花花球幼儿说课稿课题2026年樱花花球幼儿说课稿教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园主题活动教材《春天的礼物》中“植物与手工”单元，内容包括：认识樱花的基本外形特征（五瓣粉色花朵、细长花柄）；学习使用彩纸、胶棒、毛线等材料制作樱花花球；掌握剪圆形花瓣、拼贴花朵、缠绕花球的基本步骤，结合课本“春天自然物创作”活动要求，引导幼儿观察樱花形态并动手创作。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：观察樱花形态与色彩，积累自然审美经验。创意表达：运用彩纸、毛线等材料，设计制作樱花花球，表现对樱花的理解。实践探究：在剪、贴、绕等操作中，发展手部精细动作与问题解决能力。文化理解：初步感受樱花作为春天象征的文化意义，萌发对自然与生活的热爱。学情分析三、学情分析本班幼儿为幼儿园中班学生，年龄4-5岁，处于具体形象思维阶段。知识方面，他们对樱花有初步认知，能识别花朵基本形状，但对五瓣结构和粉色特征描述不足，需结合课本观察活动强化。能力上，手部精细动作发展不均衡，部分幼儿能简单剪贴，但缠绕花球技能较弱，需分步指导；创意表达潜力大，但独立解决问题能力有限。素质上，审美感知萌芽，对自然色彩敏感，文化理解较浅，需通过樱花象征意义引导热爱生活。行为习惯上，注意力持续时间短，喜欢动手操作，但易分心，需活动有趣、步骤清晰；合作意识较弱，影响集体创作效率。课程设计需简化手工步骤，提供材料支持，以促进参与和技能提升。教学资源软硬件资源：实物樱花（或高清图片）、安全剪刀、彩色卡纸（粉色、白色）、胶棒、毛线（浅色系）、展示板、幼儿手工操作台。

课程平台：幼儿园主题活动课程资源包《春天的礼物》。

信息化资源：樱花盛开动态视频、五瓣花朵结构示意图、樱花花球制作步骤动画。

教学手段：情境创设（春日花园场景）、分步示范法、小组互助操作、游戏化引导（“缠绕樱花球”互动游戏）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送樱花观察记录表（含“颜色、花瓣数量、像什么”简单问题）及10秒樱花盛开短视频。

设计预习问题：“你在哪里见过樱花？它是什么样子的？”

监控进度：收集家长反馈的观察照片或幼儿口述记录，标记共性问题（如“多数幼儿能说‘粉色’，但‘五瓣’描述模糊”）。

学生活动：

在家人或帮助下观察樱花（实物/图片），用涂鸦或简单词汇记录，提交1-2句描述（如“樱花是粉色的，花瓣像小星星”）。

思考问题，尝试用语言表达对樱花的初步印象。

教学方法/手段/资源：

自主学习法（观察记录）、信息技术手段（短视频、微信群）。

作用与目的：

初步感知樱花外形特征，解决“认知模糊”问题，为课堂观察实物奠定基础；培养幼儿对自然的观察兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事“樱花仙子的花球礼物”，出示实物樱花（或高清图片），提问：“花瓣有几瓣？像什么形状？”（引出“五瓣、圆形”）。

讲解知识点：分步示范制作——①剪圆形花瓣（对折卡纸画半圆，安全剪刀沿线剪）；②拼贴花朵（5个花瓣围绕中心点粘贴）；③缠绕花球（毛线在纸球上交叉缠绕，固定末端）。

组织活动：分组发放材料（粉色/白色卡纸、毛线、胶棒），鼓励能力强的幼儿帮助同伴解决“花瓣粘贴歪斜”问题。

解答疑问：针对“毛线总松开”问题，示范“打结固定+多绕一圈”；对“花瓣剪不圆”幼儿，提供已画好半圆的模板。

学生活动：

观察实物樱花，回答“五瓣、圆形”，触摸花瓣质感。

跟随教师分步操作，尝试剪、贴、绕，遇到困难举手或求助同伴。

小组内分享“我的花瓣像小太阳”，讨论“怎样让花球更漂亮”。

教学方法/手段/资源：

讲授法（分步示范）、实践活动法（手工操作）、合作学习法（小组互助）；资源（实物樱花、步骤图、操作模板）。

作用与目的：

突破“五瓣花拼贴”和“毛线缠绕”重难点，通过分步示范和模板支持解决技能差异；培养手部精细动作与问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用制作樱花花球的方式，为家人做一个“春天的礼物”，并录制1分钟视频介绍“花球上的花瓣像什么”。

提供拓展资源：推荐绘本《樱花树的故事》（关于分享与自然），班级群展示幼儿作品照片。

反馈作业：在视频中用贴纸标注“花瓣排列整齐”“毛线缠绕紧密”等亮点，对“创意配色”幼儿给予口头表扬。

学生活动：

将花球送给家人，用简单语言描述制作过程（如“我剪了5个粉色花瓣，粘成花”）。

阅读绘本或听家长讲述，思考“樱花还能做什么手工”。

观看班级群作品，发现“别人的花球有白色花瓣，我也想试试”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法（家庭实践）、反思总结法（视频介绍）；资源（绘本、班级群作品展示）。

作用与目的：

巩固制作技能，实现“知识迁移”（将课堂所学应用于生活）；通过分享与反思，深化对“自然物创作”的理解，激发持续创作兴趣。教学资源拓展1.拓展资源

（1）自然观察类：实物樱花枝条（含花苞、初开、盛开不同阶段标本）、樱花叶（观察叶缘锯齿）、儿童放大镜（观察花瓣纹理）、樱花观察记录卡（含“花瓣数量”“颜色变化”“像什么”等图画式记录栏）。

（2）文化体验类：音频资源《樱花谣》（童谣，歌词含“五瓣小花粉嘟嘟，春天来了笑哈哈”）、视频资源“樱花与春天的故事”（简笔画动画，展示樱花作为春天信使的象征意义）、实物樱花主题剪纸作品（对称五瓣花图案，感受对称美）。

（3）手工拓展类：材料包（粉色皱纹纸、白色棉絮、毛根、亮片、小木珠）、工具模板（五瓣花瓣多尺寸剪裁模板、花球缠绕步骤图卡）、案例作品（立体樱花花球、樱花挂饰、樱花书签、樱花黏土画）。

（4）阅读材料类：绘本《樱花的约定》（故事：小松鼠用樱花花球传递春天的问候）、《小樱花的春天》（情节：樱花从开花到结果的自然变化）、儿歌集《春天的花朵》（含“樱花樱花，张开小嘴巴”等互动儿歌）。

2.拓展建议

（1）家庭自然探索建议：家长在樱花季带幼儿观察小区、公园的樱花，用手机拍摄“花苞-初开-盛开-凋谢”的变化过程，制作“樱花成长日记”（照片+幼儿涂鸦）；收集落下的樱花花瓣，进行拓印画（将花瓣涂颜料印在纸上，观察脉络），结合课堂“剪花瓣”技能，拓印后剪贴成“樱花树”拼贴画。建议家长引导幼儿用“像小星星”“像小喇叭”等比喻描述花瓣，强化对“五瓣圆形”特征的认知。

（2）材料创新应用建议：鼓励幼儿用家中常见材料替代彩纸制作花瓣，如旧报纸（剪出花瓣后用粉色水彩晕染渐变）、咖啡滤纸（自然褶皱感模拟花瓣层次）、毛根（弯曲制作立体花瓣）；探索不同固定方式，如用回形针代替胶棒固定花瓣（锻炼手部精细动作），用双面胶替代胶棒（提高操作效率）。引导幼儿比较“哪种材料的花球更结实”“哪种毛线缠绕更整齐”，记录发现，培养问题解决能力。

（3）主题延伸创作建议：结合绘本《樱花的约定》，引导幼儿和家人合作制作“樱花花园”立体场景：用纸箱做底座，绿色皱纹纸搓成树枝，樱花花球作为花朵，添加用黏土制作的蜜蜂、蝴蝶；开展“樱花故事会”，用自己制作的樱花花球和场景道具，编简单故事（如“小蜜蜂在樱花球上采蜜，送给蚂蚁奶奶”），发展语言表达与想象力。建议在场景中加入“春天的其他朋友”（如小草、太阳），关联教材“春天自然物创作”单元的整合性。

（4）生活化表达建议：建议幼儿将制作的樱花花球转化为生活用品，如系在书包上当挂饰、送给幼儿园的植物角装饰（标注“这是我和妈妈做的樱花”）、作为母亲节礼物（搭配卡片画“妈妈像樱花一样温柔”）；引导幼儿观察生活中其他“圆形花朵”（如桃花、梨花），尝试用相同方法制作“春天的花球集合”（粉色樱花、白色桃花、黄色迎春花），在班级展示墙上分享，发现不同花朵的共同点（五瓣、圆形）与不同点（颜色、大小），强化“审美感知”与“观察比较”能力。建议家长带幼儿逛花市，认识更多春天花卉，拓展“自然物创作”的素材库。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动，用“樱花仙子的礼物”故事贯穿始终，激发幼儿持续兴趣，符合中班幼儿具象思维特点。

2.差异化材料支持，为能力弱幼儿提供花瓣模板，能力强幼儿鼓励自由配色，兼顾个体差异。

（二）存在主要问题

1.时间管理不足，部分幼儿缠绕花球耗时过长，导致后续分享环节仓促。

2.评价方式单一，侧重结果评价，对“花瓣排列创意”“互助行为”等过程性表现关注不够。

3.材料准备不充分，个别幼儿毛线缠绕时打结松散，因备用毛线不足影响操作连续性。

（三）改进措施

1.优化环节时长，将制作环节拆解为“剪花瓣（5分钟）→贴花朵（8分钟）→绕花球（7分钟）”，用沙漏可视化时间，提前2分钟提醒收尾。

2.增设过程性评价，设计“樱花成长树”评价墙，幼儿用贴纸标记“花瓣整齐”“帮助同伴”“创意配色”等行为，强化积极表现。

3.完善材料储备，每组额外配备3团备用毛线，提前15分钟检查工具（剪刀尖端套安全帽），并准备“快速缠绕口诀”（“绕一圈，压一压，尾巴藏好不打结”）。教学评价1.课堂评价：通过提问检测幼儿对樱花外形特征的掌握（如“花瓣有几瓣？”“像什么形状？”），观察幼儿剪贴缠绕的操作规范（花瓣是否对齐、毛线是否缠绕紧密），记录个体差异（如能力弱幼儿是否使用模板）。采用“樱花成长树”评价墙，用贴纸标记“花瓣整齐”“互助同伴”“创意配色”等行为，强化过程性表现。对操作困难幼儿即时指导，如提供半圆模板示范剪法，确保技能落实。

2.作业评价：批改家庭作业时，重点关注技能迁移（如用旧报纸制作花瓣、创新固定方式）和生活化应用（花球挂饰、礼物场景），用贴纸标注“材料创意”“故事表达”等亮点。对视频介绍中“花瓣像小星星”等生动描述给予口头表扬，对“毛线缠绕松散”问题建议“多绕一圈再打结”，反馈时关联课堂口诀“绕一圈，压一压”。通过作品展示墙分享优秀案例，引导幼儿互相借鉴，巩固“自然物创作”单元的核心目标。板书设计①樱花外形特征

关键词：五瓣、粉色、圆形花瓣、细长花柄

核心句：“五瓣小花粉嘟嘟，春天来了笑哈哈”（关联课本儿歌）

②制作步骤分解

词句：剪花瓣（对折画半圆）→贴花朵（围绕中心点）→绕花球（毛线交叉打结）

重点：强调“围绕中心”“毛线固定”（突破操作难点）

③情感与文化意义

核心句：“樱花花球，春天的礼物”（关联课本“春天自然物创作”单元主题）

关键词：分享、热爱春天课后作业:1.观察记录：画一画你见过的樱花（或花球），用1-2句话描述（如“花瓣是粉色的，有5片，像小星星”）。

答案示例：画五瓣粉色圆形花朵，写“樱花有5片花瓣，圆圆的，像小太阳”。

2.步骤描述：说说制作樱花花球需要哪几步？先做什么，再做什么？

答案示例：先剪圆形花瓣（对折纸画半圆剪开），再贴花瓣（5个花瓣围绕中心点粘），然后绕花球（毛线交叉缠绕