第6课长篇文档再加工说课稿2025学年小学信息技术人教版三起陕师大出版四年级下册-人教版（三起）（陕师大出版）

第6课长篇文档再加工说课稿2025学年小学信息技术人教版三起陕师大出版四年级下册-人教版（三起）（陕师大出版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课长篇文档再加工说课稿2025学年小学信息技术人教版三起陕师大出版四年级下册-人教版（三起）（陕师大出版）设计思路一、设计思路本节课以“班级作文集排版”为任务驱动，结合学生已掌握的文字输入基础，聚焦长篇文档的分页、页码插入、段落调整等实用技能。通过“演示-模仿-实践”三步，先解决“如何让作文集不挤成一团”的分页问题，再引导自主插入页码、统一段落格式，最后以“美化作文集”展示成果，贴近学生生活，落实课本“文档规范整理”目标，培养信息处理意识与审美能力。核心素养目标二、核心素养目标培养信息意识，感知长篇文档规范排版的重要性；发展计算思维，学会规划文档结构与格式；提升数字化学习与创新，运用分页、页码等技能优化文档；增强数字社会责任，养成规范处理信息的习惯。学习者分析三、学习者分析学生已掌握文字输入、基本格式设置（字体、字号、颜色）及简单段落调整技能，具备初步文档编辑基础。学生对“班级作文集”“故事书排版”等生活化任务兴趣浓厚，动手操作能力强，喜欢展示成果，学习风格偏向直观形象，乐于模仿与小组合作。可能遇到的困难：分页符与换行符混淆导致分页错误，页码插入位置（如页眉页脚）及格式设置（如首页不同）操作复杂，段落格式统一（首行缩进、行距）易遗漏，排版美观性不足。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位学生有四年级下册信息技术教材及配套学习任务单。辅助材料：准备排版前后对比图、分页步骤图示、页码插入演示视频，关联课本“班级作文集”案例。实验器材：学生用电脑安装Word软件，配备耳机、鼠标，确保设备正常运行。教室布置：设置分组讨论区，操作台按U型排列，便于教师巡视与学生互助学习。教学流程1.导入新课（3分钟）

展示两份班级作文集：一份未排版（文字挤成一团、无页码、段落混乱），一份已规范排版（分页清晰、页码居中、段落整齐）。提问：“哪份作文集看起来更舒服？为什么？”引导学生发现“长篇文档需要规范排版”，引出本课主题“长篇文档再加工”，明确学习目标是让作文集更美观、易读，贴合课本“班级作文集”案例需求。

2.新课讲授（18分钟）

（1）分页技巧（6分钟）：重点区分“换行符”（回车换行，文字连续）和“分页符”（强制换页，避免标题在页末）。举例展示学生作文中“标题在最后一行”的问题，演示操作：将光标标至标题前→“插入”选项卡→“分页”→确认标题移至新页开头。强调分页符是解决“标题断行”的关键，避免学生用多次回车错误分页。

（2）页码插入（7分钟）：难点是“首页不同”（目录页无页码，正文从第1页开始）。举例作文集结构：目录（第1-2页）、正文（第3页起），演示操作：双击页脚→“页眉和页脚工具”→勾选“首页不同”→插入页码（页面底端-普通数字2）→设置页码格式（起始页码为1）。提醒学生“首页不同”是目录页不显示页码的核心设置，避免遗漏。

（3）段落格式统一（5分钟）：重点是“全选+统一设置”。举例学生作文中“有的段落缩进2字符，有的没有；行距单倍、1.5倍混用”的问题，演示操作：Ctrl+A全选→“段落”→特殊格式“首行缩进2字符”→行距“固定值20磅”。强调“全选”避免遗漏，统一格式让文档更整齐，符合课本“规范整理”要求。

3.实践活动（16分钟）

（1）分页优化（6分钟）：任务将一篇未分页的班级作文（约5页，含标题、3个段落、结尾）按“标题独占一页、每个大段落开头换页”合理分页。举例学生操作时发现“标题在页末最后一行”，需用分页符调整至下一页开头；教师巡视，纠正“用回车分页”的错误，确保分页正确。

（2）页码设置（5分钟）：任务为作文集插入页码，要求“目录页（虚拟第1页）无页码，正文从第1页开始，页码居中”。举例学生忘记勾选“首页不同”，导致目录页出现页码，引导检查“页眉页脚工具-首页不同”设置；提醒“页码格式-起始页码为1”避免正文页码从2开始。

（3）段落美化（5分钟）：任务统一全文段落格式“首行缩进2字符、行距固定值20磅、宋体小四”。举例学生只设置部分段落，未“全选”，导致格式不统一；强调Ctrl+A全选后再操作，确保每个段落格式一致，提升文档规范性。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）分页判断：“什么时候必须用分页符，不能用回车换行？”举例回答：“如果标题在页末最后一行，用回车会让标题单独一行在页脚，必须用分页符把标题放到下一页开头。”

（2）页码作用：“作文集目录页为什么不需要页码？”举例回答：“目录是索引，正文才是内容，目录页有页码会让人混淆，所以勾选‘首页不同’隐藏目录页页码。”

（3）格式影响：“段落格式不统一会有什么问题？”举例回答：“读起来很乱，有的缩进有的不缩进，行距有大有小，像没整理的书包，看着不舒服，也不规范。”

5.总结回顾（3分钟）

梳理本课重点：分页符解决“标题断行”、页码设置“首页不同”、段落格式“全选统一”。举例强调易错点：“不要用回车分页（会乱码）”“不要忘记勾选首页不同（目录页会有页码）”“不要忘记全选（段落格式不一致）”。提问：“今天学会了什么？怎么让班级作文集更规范？”引导学生回答“用分页符、插页码、统一段落格式”，强化“长篇文档规范排版”的核心目标，呼应课本“班级作文集再加工”任务。教学资源拓展拓展资源：

1.生活化长篇文档排版案例：收集学生熟悉的《安徒生童话》《十万个为什么》等儿童书籍排版样例，重点分析其分页规律（如每章标题独占一页、每页文字量适中）、页码位置（页脚居中、连续编号）、段落格式（首行缩进2字符、行距固定值20磅），引导学生对比发现规范排版对阅读体验的影响；提供班级活动方案（如“春游计划”“运动会安排”）排版模板，展示如何通过分页区分活动主题、流程、注意事项，页码添加“第X页共X页”格式增强实用性。

2.排版实用小技巧：整理“快速统一格式”技巧，如格式刷的使用（双击格式刷可连续应用格式）、样式功能（将“标题”“正文”设置为样式，修改样式后全文自动更新）；“分页符与换行符对比”示意图，明确换行符（回车）仅换行不分页，分页符（Ctrl+Enter）强制分页避免内容断行；“页边距调整”方法，通过“页面布局-页边距”设置，解决文字贴边或过宽问题，让文档更美观。

3.班级纪念册进阶排版：展示“班级成长纪念册”排版案例，包含页眉添加班级名称和装饰线、页脚插入制作日期、目录页手动标注页码与标题对应关系、内页插入班级活动照片并设置“四周型环绕”避免文字遮挡，将本节课技能延伸至图文混排，为后续学习埋下伏笔。

拓展建议：

1.实践应用任务：鼓励学生用本节课技能美化自己的作文，将3篇作文整理成“我的作文集”，添加封面（标题、姓名、班级）、分页（每篇作文独占一页）、页码（从第1页开始）、统一段落格式，打印后装订成册，在班级展示；协助语文老师整理“班级优秀作文选”，应用分页将不同学生作文分开，插入目录页（标注作文标题与作者），页码设置“目录页无页码，正文从1开始”，培养服务意识。

2.观察分析活动：引导学生观察课本、杂志、绘本等长篇文档的排版，记录“每页多少字”“标题在哪里”“页码样式”，分析为什么这样排版（如课本每页28行、每行38字，适合阅读；杂志页码在页脚外侧，方便翻页），用手机拍摄不同排版样例，在班级分享“我最喜欢的排版及理由”，提升信息素养。

3.小组合作项目：以小组为单位完成“班级故事集”项目，主题自定（如“我的校园生活”“动物故事会”），分工合作：1人负责收集故事文字（3-5篇），1人负责分页（每篇故事独占一页，标题居中、加粗），1人负责插入页码（页脚居中，连续编号），1人负责统一段落格式（首行缩进2字符、宋体小四、行距20磅），最后合并文档打印，评选“最佳排版小组”，强化团队协作与实践能力。

4.排版审美提升：提供“排版问题对比图”（如段落未缩进vs已缩进、页码混乱vs页码连续、文字贴边vs合适页边距），让学生判断哪种排版更规范，总结“排版三原则”：清晰（分页合理，不挤在一起）、整齐（格式统一，对齐美观）、实用（页码清晰，方便查找），在日常文档编辑中自觉应用，培养数字化学习与创新意识。板书设计①分页技巧：分页符（强制换页，避免标题断行）；操作：插入→分页；易错：不用回车换行代替分页符。

②页码设置：插入位置（页脚）；关键设置：首页不同（目录页无页码）；页码格式：起始页码为1。

③段落格式统一：操作：全选→段落→首行缩进2字符，行距固定值20磅；标准：宋体小四；强调：全选避免遗漏。课后作业1.操作题：将一篇未分页的班级作文（含标题、3个段落、结尾）按“标题独占一页、每个段落开头换页”进行分页，说明操作步骤及分页符的作用。

答案：光标标至标题前→插入→分页→标题移至新页；同理操作段落开头。分页符强制换页，避免标题或段落断行。

2.判断题：用多次回车换行实现分页，是否正确？为什么？

答案：错误。回车换行仅换行不分页，会导致内容连续；分页符才是强制换页的正确方法。

3.改错题：为作文集插入页码时，忘记勾选“首页不同”，导致目录页出现页码，如何改正？

答案：双击页脚→页眉和页脚工具→勾选“首页不同”，目录页页码消失。

4.设计题：设计“班级春游活动方案”的排版要求，说明分页、页码、段落格式的具体标准。

答案：标题独占一页；活动内容每部分换页；页码居中，从第1页开始；段落首行缩进2字符，行距20磅。

5.应用题：整理自己的3篇作文为“我的作文集”，添加封面（标题、姓名），设置分页、页码、统一段落格式，说明排版后的效果。

答案：每篇作文独占一页，页码连续，格式整齐，阅读更清晰美观。反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务驱动贴近生活，以“班级作文集”为真实场景，让学生在解决实际问题中掌握分页、页码、段落格式等技能，增强学习代入感。

2.分层教学设计，基础任务完成分页与页码，进阶任务优化封面与目录，兼顾不同能力学生需求，落实因材施教。

（二）存在主要问题

1.学生操作时间分配不均，部分学生因分